Cuando comiencen las clases, asumiré el cargo de director de una nueva clase. Cómo gestionar científica y artísticamente la clase y mejorar la calidad de los alumnos de la clase, lo haré desde los siguientes aspectos:
Primero, comprender plenamente a los alumnos y conocerse a sí mismo y al enemigo.
Creo que después de asumir una nueva clase, debemos familiarizarnos rápidamente con los estudiantes y comprenderlos desde múltiples canales diferentes en solo unos días. Este es un procedimiento indispensable e importante para gestionar científicamente la clase. . En los corazones de los estudiantes, siempre hay una sensación de misterio sobre el nuevo maestro de la clase. Con este fin, cuando asumí el cargo, entendí a los estudiantes principalmente desde tres aspectos: ① Primero, verifiqué los expedientes de los estudiantes y realicé un análisis clasificado de la conducta de los estudiantes y la situación de aprendizaje. Al mismo tiempo, también aprendí sobre la situación. El maestro de la clase original, centrándose en comprender el desempeño de la columna vertebral y los estudiantes pobres en la clase, escuche las opiniones del maestro de la clase original sobre el manejo de la clase, para tener una comprensión preliminar de los estudiantes en la clase y formular. algunas medidas específicas para gestionar científicamente la clase. (2) Fortalecer la conexión entre el hogar y la escuela, formar una fuerza conjunta en educación y comprender mejor a los estudiantes. Como estudiante que ingresó a la escuela por primera vez, establecí una tarjeta de contacto entre el hogar y la escuela para comprender la personalidad y los pasatiempos del estudiante desde aspectos como sus pensamientos, aprendizaje y desempeño. También establecí un “Cuestionario de práctica de vida familiar” para comprender. la situación del alumno en casa para que profesores y padres tengan una mejor comunicación y contacto, y el trabajo de los profesores de clase se pueda realizar mejor. (3) Llevar a cabo conversaciones individuales con toda la clase en el menor tiempo posible, principalmente para comprender la situación de clase de los estudiantes, mejorar la comprensión mutua y la confianza entre profesores y estudiantes, acortar la distancia emocional y establecer inicialmente un ambiente igualitario y democrático. y relación armoniosa profesor-alumno. Permita que todos los estudiantes tengan una sensación de frescura y seguridad al aprender del maestro de la clase.
2. Introducir un mecanismo de competencia y hacer un buen trabajo en la formación del equipo del comité de clase.
Los cuadros de la clase son los asistentes del maestro de la clase y el puente entre el maestro de la clase y el estudiantes. El papel de los cuadros de clase en la clase es insustituible para los profesores. Por lo tanto, debemos dar gran importancia a la construcción de comités de clase. Seleccionar y formar cuadros de clase. La composición del comité de clase debe basarse en la situación real de la clase, resaltar estándares y condiciones específicos, promover plenamente la democracia y permitir que los estudiantes sean los dueños del país. Se debe prestar especial atención a la selección y formación de cuadros de buena clase. Un buen comité de clase afectará directamente a la gestión de una clase. Desempeña un papel decisivo en la formación del estilo de clase y de estudio y en la mejora de la calidad general de la clase, y puede llevar a toda la clase a estudiar mucho. Por eso concedo gran importancia a la selección y formación de los cuadros de clase. Durante la selección, introduje un sistema de competencia social para competir por los "puestos" de cuadros de clase. Mi enfoque es: asignar cuadros y puestos de clase, aclarar las responsabilidades de cada puesto y hacerlas públicas. Luego, los estudiantes se recomiendan a sí mismos o entre sí para identificar candidatos y luego ponen los materiales y las posiciones competitivas de estos candidatos en la pizarra. Luego, todos los estudiantes y maestros calificarán a cada candidato uno por uno, realizarán una evaluación integral y eliminarán al más apto, para realmente impulsar a los estudiantes con los pies en la tierra al trabajo.
En tercer lugar, hacer un buen trabajo en la educación regular y establecer un sistema de clases.
Si no tienes reglas, no puedes ser un fangyuan. Especialmente si acabas de tomar el control de la clase, debes tener un sistema de gestión de clases para regular las palabras y acciones de los estudiantes y guiarlos. para desarrollarnos activa y saludablemente. Con este fin, creé los siguientes dos sistemas de clases: primero, el sistema de responsabilidad laboral de la clase y el sistema de rotación, estableciendo varios puestos en la clase, como puestos de etiqueta, pioneros de la disciplina, pequeños jardineros, bibliotecarios, encargados del almuerzo, etc. . Cada uno desempeña un papel diferente dentro de un determinado período de tiempo y cada uno tiene sus propias responsabilidades. Después de un período de tiempo, se rotarán para que los estudiantes puedan tener diferentes oportunidades de formación en diferentes puestos. El segundo es el sistema de rotación de cuadros de clase, que adopta principalmente el "sistema de maestros de clase de un día" y combina el "Ranking Nebulosa" semanal en la clase para seleccionar a la persona a cargo. El maestro de turno debe guiar a los estudiantes a leer y hacer ejercicios matutinos, gestionar las actividades del almuerzo, supervisar la implementación de publicaciones, registrar los diarios de clase e informar sobre la situación del día. Mantener en orden la gestión de clases.
Al tiempo que regulan las palabras y los hechos de los estudiantes y los guían para que sean positivos, los maestros deben ser buenos para aprovechar las oportunidades educativas y brindar educación ideológica a los estudiantes. Esta es una parte importante de la gestión científica de las clases y la mejora de la calidad de los estudiantes. . Entonces comencé desde la rutina, prestando especial atención a la etiqueta, la higiene y la disciplina de los estudiantes, formulé una convención de clase y la publiqué en la pared para que cada estudiante tuviera indicadores claros. Al mismo tiempo, los profesores predican con el ejemplo, contagian a los estudiantes, permiten que los cuadros de clase se conviertan en modelos a seguir para que los estudiantes "aprendan y vean" y fortalezcan la gestión.
Por ejemplo, los estudiantes responsables de la etiqueta, la higiene y la disciplina comprobarán con antelación si hay alguna infracción de la disciplina y la señalarán y criticarán inmediatamente. Tres veces al día y llevar un registro. Después de un período de tiempo, los estudiantes adquieren buenos hábitos y respetan conscientemente la disciplina. Así que hemos logrado algunos resultados y hemos recibido siete banderas rojas desde el comienzo del año escolar, lo que es suficiente para demostrar que poco a poco se está formando un buen ambiente de clase.
Cuarto, crear una atmósfera cultural y cultivar un buen estilo de estudio.
El estilo de estudio son las características propias de una clase y el estilo colectivo estable. Es un reflejo de la perspectiva espiritual y el estilo moral de todo el grupo. Si se consolida y mantiene un buen estilo de estudio, se convertirá en una excelente tradición de la clase. Es un enorme poder educativo hacer que cada estudiante pertenezca conscientemente a las excelentes tradiciones del colectivo de clase y las mantenga. Como director de una nueva clase, debes crear conscientemente una cultura de clase armoniosa, tolerante, saludable, progresista, rica y positiva para el cultivo y la formación de un buen estilo de estudio desde el principio. Cree un ambiente de clase colorido y positivo. Tales como: rincón del conocimiento, rincón de libros pequeños, etc. , proporcionando una "ventana" para que los estudiantes amplíen sus conocimientos. La "columna publicitaria" que refleja las coloridas vidas de los estudiantes muestra los trabajos de los estudiantes, y la "lista de competencia" que muestra el estilo de los estudiantes tiene una "Excelente exposición de tareas" y un "Mundo de composición", así como una "Columna de medallas" y " Convención de Lectura" que ayuda a los estudiantes a formar buenos estándares". Además, también se realizan “actividades de lectura”. Por ejemplo, tres minutos antes de la clase, permita que los estudiantes lean poemas antiguos en voz alta, utilicen clases de actividades y realicen concursos de ensayos. Los estudiantes desarrollan gradualmente el pasatiempo de leer libros extracurriculares y enriquecen su vida extracurricular.
En el último semestre, aprovechamos la oportunidad de la educación y construimos un modelo de gestión de clases "orientado a los estudiantes", que ha logrado ciertos resultados. Poco a poco se está formando un buen colectivo de clases.
Suplemento:
Resumen: La gestión orientada a la vida es una gestión orientada a las personas, que establece la posición dominante de las personas en el proceso de gestión, movilizando así la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de las personas para lograr Todas las actividades de gestión que organizan objetivos y promueven el desarrollo integral de las personas. Este artículo utilizará el concepto educativo de gestión centrada en el estudiante y combinará los muchos años de experiencia educativa y docente del autor para elaborar la connotación y las características, la esencia y el propósito de la gestión centrada en el estudiante, así como la estrategia de gestión de clases.
Palabras clave: connotación, características, esencia, objetivos y estrategias de la gestión centrada en el estudiante
En el proceso de formación y enseñanza escolar, los estudiantes son el cuerpo principal de la educación y el portador de la proceso de reforma educativa. En la gestión de la educación moderna, ya sea educación general o educación vocacional, sólo tomando verdaderamente a los estudiantes como el centro y la vida como el centro podremos construir una nueva relación maestro-alumno de confianza mutua, civilización y salud, promover el desarrollo armonioso y científico. desarrollar la educación y la enseñanza escolares y mejorar la calidad de la enseñanza.
1. La connotación y características de la gestión humanista
El famoso científico de la gestión, el profesor Chen Yi'an, refinó la esencia y los principios más elevados de la gestión humanista en tres frases: ilumina la gloria de naturaleza humana; Regresar al valor de la vida; * * *Crear prosperidad y felicidad. Combinado con las características de la educación vocacional, se puede entender de la siguiente manera: la orientación a las personas es un nuevo concepto de gestión estudiantil; el respeto a las personas es el estándar mínimo de cohesión de los estudiantes es una garantía importante para el funcionamiento eficaz de la gestión y el desarrollo de los estudiantes; las personas es el objetivo final de la gestión estudiantil. Las características de la gestión basada en los estudiantes son: ① Énfasis en los estudiantes, utilizando la perspectiva del análisis de contradicciones, los factores internos son la base para el desarrollo de las cosas, los factores externos son las condiciones para el desarrollo de las cosas y los factores externos solo pueden desempeñar un papel. papel a través de factores internos. Según este punto de vista, en la relación contradictoria entre enseñanza y aprendizaje, el aprendizaje es la causa interna y la base para mejorar la calidad de la enseñanza, la enseñanza es la causa externa y el aprendizaje es la causa interna, y sólo a través del aprendizaje puede desempeñar un papel; . El aula de educación centrada en el estudiante ha cambiado por completo la situación de la educación tradicional, donde los profesores enseñan y los estudiantes escuchan. Bajo la dirección de los profesores, los estudiantes pueden desempeñar plenamente su papel principal. Supere la práctica anterior de usar una tiza, una pizarra, un plan de lección y hablarlo hasta el final, y permita más tiempo para que los estudiantes discutan, se comuniquen y aprendan de forma independiente en el aula. (2) Centrarse en el aprendizaje. Todo tiene su propio proceso básico y sus propias leyes básicas. El proceso básico de la educación centrada en el estudiante es: preparación para el estudio previo a la clase; discusión grupal en el aula, escucha, preguntas, exploración, etc. En el proceso de aprendizaje; estudios después de clase, etc., se destaca en todas partes el aprendizaje independiente de los estudiantes, para que los estudiantes aprendan a aprender, que es más importante que aprender conocimientos.
Por ejemplo, encontrar información relevante a través de Internet; aprender a consultar manuales de adaptación profesional; expresar sus opiniones a través de textos o leyendas; aprender a escuchar a profesores y compañeros en clase y ser capaz de expresar sus opiniones, problemas y actitudes con generosidad y precisión; público. ③ Destacar la cooperación y aprender la capacidad social de cooperar es una de las cualidades importantes de los talentos en el siglo XXI. La tercera característica de la educación centrada en el estudiante es el énfasis en las habilidades de aprendizaje cooperativo de los estudiantes. Aprenda a llevarse bien con los demás, aprenda a cooperar con los demás y aprenda a adaptarse a la sociedad y al medio ambiente. En el proceso de aprendizaje cooperativo grupal, ya sea antes, durante o después de clase, cada alumno debe desempeñar plenamente su papel en el grupo. ④ Presta atención a la exploración. La educación centrada en el estudiante enfatiza el aprendizaje activo de los estudiantes, el bajo ingreso, los grandes sentimientos y la exploración en profundidad. Deje que cada estudiante tenga algo que decir y obtenga algo; los maestros se "encienden" escuchando atentamente las discusiones y discursos de los estudiantes, permitiendo que el pensamiento de los estudiantes colisione, el fuego de la sabiduría arda y el potencial de los estudiantes se desarrolle y se realice. expandir.
En segundo lugar, la esencia y el propósito de la gestión centrada en el estudiante
Cambie "Quiero aprender" por "Quiero aprender". Sin motivación, la máquina no puede arrancar y los estudiantes. No aprenderán eficientemente si no tienen motivación. Muy baja. La motivación proviene de cuatro necesidades vitales: necesidades de supervivencia, necesidades de comunicación, necesidades de seguridad y necesidades de autorrealización. La educación centrada en el estudiante es la mejor manera para que los estudiantes obtengan "necesidades de comunicación" y "necesidades de autorrealización". Las habilidades de aprendizaje de los estudiantes de escuelas vocacionales son una necesidad importante para aprender a sobrevivir. Cuando los estudiantes tengan la motivación para aprender, tomarán la iniciativa de aprender y su eficiencia de aprendizaje mejorará naturalmente.
② Cambie "comprender" por "aprender" y "sé". Cuando la educación centrada en el estudiante se aplica a la enseñanza en el aula, se convertirá en un aula centrada en el estudiante. La enseñanza en el aula es la labor central de la escuela. Si la educación centrada en el estudiante capta este vínculo, captará la clave. En el aula orientada a los estudiantes, los estudiantes adquieren conocimientos a través del aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, la comunicación, la discusión y la investigación, y a través de la capacitación técnica, pueden verdaderamente "aprender" y "saber". A través de la educación centrada en el estudiante, se mejoran la capacidad de expresión lingüística, la capacidad de pensamiento divergente, la capacidad de solidaridad y cooperación y la capacidad de aprendizaje mediante investigación de los estudiantes.
③Cambie "heteronomía" por "autodisciplina". La gestión centrada en el estudiante permite a los estudiantes ganar confianza, autoestima y amor propio. La educación orientada a los estudiantes se aplica a la gestión de los profesores de clase, la gestión de la disciplina escolar y la gestión de la vida de los estudiantes internos para cultivar y ejercitar habilidades de gestión independiente. En la gestión basada en los estudiantes, los estudiantes ganan plena confianza, gradualmente establecen confianza en sí mismos y responsabilidad, aprenden autoestima y amor propio, y gradualmente forman buenos hábitos de estudio y vida, formando así una buena situación de "autogestión".
④ Cambie el "miedo a tomar exámenes" por "atreverse a tomar exámenes", y los exámenes de revisión de solicitudes de educación centrados en el estudiante se convertirán en una preparación para exámenes centrada en el estudiante. Solía haber muchos jingles: "El arma mágica de los exámenes es dividir el alma de los estudiantes" y "Los estudiantes tienen miedo de los exámenes y tienen miedo de arrancar la maleza cuando cultivan". Algunos estudiantes se ponen nerviosos o incluso nerviosos y se sienten culpables cuando se enteran del examen. La preparación de exámenes centrada en el estudiante les permite participar directamente en la revisión sistemática y resumir el conocimiento que han aprendido. Analice y estudie el programa de estudios; luego realice una revisión y práctica específicas. Es mucho mejor que los estudiantes sean "impulsores" y "pioneros" que que los profesores se preparen para los exámenes. La educación vocacional se centra en el cultivo de las habilidades de los estudiantes, reformando el antiguo enfoque basado en exámenes en el sistema de evaluación y fortaleciendo la evaluación del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
3. Estrategias de gestión de clase basadas en los alumnos
① Prestar atención a la comunicación emocional entre profesores y alumnos. Lo más importante entre las personas es la comunicación emocional. La comunicación emocional entre profesores y alumnos es la estrategia principal para la gestión de los alumnos en clase y la base para realizar todo el trabajo en clase. La comunicación emocional entre profesores y alumnos no es de ninguna manera una comunicación superficial, sino una comunicación sincera entre ellos. Sólo profundizando verdaderamente en los corazones de los estudiantes y comprendiendo sus necesidades psicológicas, motivaciones de aprendizaje y necesidades de desarrollo, los maestros podrán establecer una relación armoniosa entre maestro y estudiante y lograr el efecto de la comunicación emocional. Prestar atención a las necesidades de los estudiantes es la base de la comunicación emocional. Según las necesidades fisiológicas humanas, de seguridad, pertenencia y amor, respeto y autorrealización. La satisfacción de estas cinco necesidades de los estudiantes depende principalmente del nivel espiritual del trato que los profesores dan a los estudiantes en la gestión de la clase. Por tanto, los profesores deberían hacer todo lo posible para mejorar la satisfacción de los estudiantes con el tratamiento psiquiátrico.
Respetar y apreciar a los estudiantes es un prerrequisito importante para la comunicación emocional. El respeto, la comprensión, la tolerancia y el aprecio son contenidos importantes de la comunicación interpersonal y las necesidades espirituales. El "respeto" se considera una necesidad humana básica.
Que se satisfaga el deseo de respeto de las personas afectará directamente su propio desarrollo. Por lo tanto, los profesores deben respetar la personalidad de los estudiantes, comprender sus pensamientos y sentimientos, tolerar sus errores, apreciar su progreso y permitir que cada estudiante tenga un sentido de pertenencia y seguridad.
Establecer una relación armoniosa profesor-alumno es la clave de la comunicación emocional. Lo más importante para establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno es la inversión emocional, y el vínculo más básico es la confianza. Si hay un problema de confianza, desmotivará a los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben esforzarse por establecer una relación profesor-alumno basada en la confianza, para que cada alumno pueda disfrutar de una calidez y armonía sinceras, estimulando así su fuerte entusiasmo por aprender y añadiendo vitalidad al desarrollo de la clase.
②Construir una cultura de clases civilizada y armoniosa. La llamada cultura de clase se refiere a los valores, creencias, actitudes y códigos de conducta que poseen los docentes y estudiantes en el proceso de estudio, trabajo y vida. Una buena cultura de clase requiere una acumulación a largo plazo por parte de los directivos, en la que el ejemplo y la orientación de los profesores son muy importantes. Una buena cultura de clase puede hacer que cada estudiante tenga confianza en el futuro, esté lleno de visión, responsabilidad y entusiasmo por aprender. Los canales de comunicación entre profesores y estudiantes y entre estudiantes y estudiantes pueden ser libres y fluidos. el mismo objetivo. Los estudiantes pueden aceptar felizmente las tareas asignadas por los profesores. Se puede decir que la cultura de clase es invisible y poderosa en la gestión de los estudiantes. Los estudiantes están integrados en ella, y cada palabra y acción es un reflejo de la cultura de clase. Cabe decir que una cultura de clase sana y progresista puede estimular el espíritu emprendedor de los miembros de la clase, promover la integridad de la clase y maximizar la eficiencia de la gestión de clase. La cultura de clase de las escuelas vocacionales debe reflejar las características de la educación vocacional y el espíritu profesional.
Los profesores deben crear una cultura de clase sana y progresista para que los estudiantes siempre puedan recordar lo que deben hacer y aclarar la dirección de sus esfuerzos a través de actividades de clase temáticas, visitas a empresas típicas, entrevistas con personas típicas. y participación en actividades de práctica social, etc. Formar la orientación espiritual principal de la clase. , permitir que los estudiantes tengan un sentido de pertenencia a los valores culturales de la clase. El segundo es crear condiciones y formar una atmósfera espiritual de "tolerancia y aceptación" en la clase. Los estudiantes de una clase tienen diferentes culturas únicas. En la gestión de la clase, debemos respetar las diferentes culturas de los estudiantes y, sobre la base del reconocimiento de la cultura espiritual colectiva de la clase, crear las condiciones para realizar la libre expresión de la cultura individual de los estudiantes, de modo que todos los estudiantes puedan ser tolerantes, aceptar diferentes ideas y personalidades, y dejar que la personalidad de cada estudiante se exprese.
③Construir una plataforma de gestión autónoma. Según la teoría de las organizaciones que aprenden, la "autogestión" es un método que permite a los miembros de la organización aprender mientras trabajan e integrar estrechamente el trabajo y el aprendizaje. A través de la autogestión, los miembros de la organización pueden descubrir los problemas por sí mismos, formar equipos por sí mismos, elegir por sí mismos objetivos agresivos, analizar las causas por sí mismos, formular contramedidas por sí mismos, organizar la implementación por sí mismos, comprobar los efectos por sí mismos y evaluar por sí mismos. En el proceso de autogestión, los miembros del equipo pueden formar la misma visión, aprender unos de otros con una mente abierta y dominar continuamente nuevos conocimientos e innovaciones, aumentando así la capacidad de la organización para crear el futuro.
Para lograr la autogestión, los estudiantes deben comprender los siguientes dos puntos: Primero, deben tener confianza y creer en sí mismos. La confianza es la clave para la autogestión. En el proceso de autogestión, los estudiantes necesitan autorreflexión, autoeducación, automotivación, autoevaluación y autoajuste, para que la autogestión se convierta en su propio comportamiento consciente. En segundo lugar, deben tener tridimensionalidad; Conciencia y dominio de los elementos de pensamiento de la gestión independiente. La autogestión no es casual, sin dirección ni plan. En el proceso de autogestión, siempre debemos considerar tres cuestiones básicas, a saber, la triple conciencia: qué hacer: autotarea y conciencia de objetivos, cómo hacerlo; autoplanificación, conciencia de realización, cómo hacerlo; examen, Resuma su propia conciencia. A través de la autogestión, los estudiantes sin duda podrán educarse y renovarse.
La gestión de la clase en la educación vocacional; los profesores de la clase deben permitir que los estudiantes organicen de forma independiente una serie de actividades significativas, cultiven las habilidades organizativas de los estudiantes, sus habilidades de actividad social, su capacidad para analizar y resolver problemas y cultivar el sentido de innovación de los estudiantes. , la conciencia empresarial y la conciencia de excelencia les permiten formar buenos hábitos de estudio y vida, cultivar su conciencia profesional y su ética profesional, formar un estilo de trabajo riguroso y dedicado y sentar las bases para resolver problemas prácticos de producción y el desarrollo profesional en el futuro.
Conclusión
En resumen, la educación centrada en el estudiante no sólo puede movilizar plenamente la motivación intrínseca de los estudiantes para el aprendizaje, sino también dar rienda suelta a su entusiasmo y dominio en el aprendizaje, y aprovechar en todos los aspectos del potencial de los estudiantes, mejorar la calidad integral de los estudiantes y cumplir con los requisitos específicos de la evaluación del proceso de los estudiantes. La gestión centrada en la vida concede gran importancia al papel de las "personas" y sitúa el factor "personas" en la cima de todos los factores de gestión. La gestión centrada en la vida consiste en practicar la "orientación a las personas" a través de la "orientación a las personas"