Plan de enseñanza de matemáticas de la escuela primaria de Jiangsu Education Edition para el tercer grado de la escuela primaria Volumen 1 2014 Matemáticas de otoño, plan de enseñanza, volumen 1, escuela primaria Jiangsu Education Edition Plan de enseñanza de las matemáticas de la escuela primaria para el tercer grado de la escuela primaria Artículo Resumen: Los profesores deben tener conocimientos en esta área. El énfasis está en plantear diferentes requisitos para diferentes estudiantes, permitir que los estudiantes con dificultades de aprendizaje dominen el conocimiento necesario de las matemáticas de la escuela primaria y permitir que los mejores estudiantes se desarrollen aún más en matemáticas. El tiempo y las medidas para que los docentes suplan las carencias. La enseñanza de "peiyoubuchang" concede gran importancia a la tutoría de los estudiantes de estos grupos desfavorecidos, para que estos estudiantes también puedan aprender en un estado emocional positivo y feliz a realizar el siguiente trabajo: insistir en "animar el corazón" y recuperar clases para eliminar sus Barreras psicológicas; fortalecer la orientación metodológica y mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala. No podemos ignorar el trabajo de formar estudiantes excelentes en la enseñanza, debemos prestar atención a permitir que los mejores estudiantes absorban la forma de pensar... Texto: 1. Orientación. ideología:
Con la implementación integral de una educación de calidad como meta, el plan de trabajo escolar como centro, la oficina docente y el plan del departamento docente como guía, la actualización de conceptos como premisa, el destino de educar a las personas, la mejora de la calidad general de los docentes como núcleo y la mejora de la eficiencia de la enseñanza en el aula Centrarse en optimizar la estructura de enseñanza en el aula, mejorar integralmente la calidad de la educación matemática y capacitar a los estudiantes en la capacidad de aplicación matemática en combinación con la vida real , y cultivar el entusiasmo por las matemáticas entre todos los estudiantes. Mejorar integralmente el nivel profesional de los docentes y la calidad integral de los estudiantes, y lograr efectivamente el objetivo de la reforma curricular de la educación básica a través de la enseñanza en el aula.
2. Objetivos del trabajo:
1. Continuar estudiando detenida y sistemáticamente los “Estándares Curriculares de Matemáticas”, establecer conceptos didácticos acordes con los nuevos estándares curriculares y utilizar nuevos. conceptos didácticos que orienten el trabajo docente.
2. Promover la reforma curricular en profundidad y resolver constantemente nuevos problemas y confusiones que surjan en la reforma curricular. Establecer firmemente una estrategia de acción centrada en la enseñanza y la investigación de materias y esforzarse por construir características de enseñanza de materias de matemáticas y cursos de enseñanza diversificados y multiformes.
3. Cada grado debe tomar en serio las clases de actividades prácticas de matemáticas y se recomienda tener experiencia.
4. Realizar actividades grupales de preparación de lecciones.
5. Hacer un buen trabajo en la implementación de rutinas de enseñanza, y comprender e inspeccionar el estado de enseñanza e investigación de los docentes de este grupo.
3. Principales tareas y medidas:
1. Potenciar la formación a nivel profesional y mejorar la eficiencia docente en el aula. El nivel profesional de los docentes incide directamente en el desarrollo de los estudiantes, por lo que los docentes deben trabajar duro para aprender nuevos conceptos relacionados con los nuevos cursos. Utilizar oportunidades de capacitación en la escuela, como capacitación sobre nuevos planes de estudio, preparación colectiva de lecciones y actividades de enseñanza e investigación, para fortalecer el aprendizaje de los docentes sobre la teoría estándar del nuevo plan de estudios, estudiar la intención y la connotación de los nuevos libros de texto y comprender los nuevos requisitos que los nuevos La reforma curricular impone a los estudiantes y maestros, a fin de mejorar. Se puede aplicar de manera flexible en el proceso de enseñanza real para combinar efectivamente la teoría y la práctica para lograr el mejor efecto de enseñanza, mejorando así la capacidad de los maestros para implementar nuevos estándares curriculares. Además de aprovechar plenamente el tiempo efectivo de los estudiantes en la escuela, todo el equipo de profesores debe centrarse en el aula, exigir calidad del aula y exigir calidad de la enseñanza y la investigación científica.
2. Preste atención al cultivo de buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Los buenos hábitos duran toda la vida. Los factores no intelectuales que afectan los resultados del aprendizaje, como los hábitos de tarea diaria, los hábitos de lectura de preguntas y los hábitos de verificación, no se pueden controlar justo antes del examen y requieren una atención constante, un cultivo paso a paso y un seguimiento perseverante por parte de cada profesor de matemáticas. Para cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, debemos entenderlo desde la perspectiva de ser responsables de la responsabilidad de por vida de los estudiantes. Debemos comenzar en grande y concentrarnos en las cosas pequeñas. Debemos concentrarnos en ello repetidamente en la enseñanza diaria. Cultivar a los estudiantes para que estudien mucho y sean independientes. Buenos hábitos de estudio como pensar, atreverse a cuestionar, ser serios y meticulosos y ser rigurosos al hacer las cosas.
3. Presta atención a lo básico y cultiva talentos mientras compensas las deficiencias. Los conocimientos básicos, las habilidades básicas y los métodos básicos de pensamiento matemático de las matemáticas de la escuela primaria son cualidades matemáticas esenciales para los estudiantes y la base para el estudio y la vida futuros en la enseñanza diaria, los profesores deben centrarse en este aspecto del conocimiento. Al mismo tiempo, coopera con la formación de estudiantes excelentes y compensa a los débiles, y plantea diferentes requisitos para diferentes estudiantes, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan dominar los conocimientos necesarios de matemáticas de la escuela primaria, para que los mejores estudiantes puedan desarrollarse aún más en matemáticas. Los profesores no sólo deben tener la conciencia de cultivar talentos y compensar las deficiencias, sino también el tiempo y las medidas para cultivar talentos y compensar las deficiencias. El objetivo de cultivar talentos y compensar las deficiencias es compensar las deficiencias.
En la enseñanza diaria, los profesores deben prestar atención a la orientación de estos grupos desfavorecidos, tener preferencia por estos estudiantes y llenar los vacíos de manera oportuna. Deje que estos estudiantes también aprendan en un estado emocional positivo y feliz. Por lo tanto, los profesores deben proceder desde una perspectiva "humanista" y realizar el siguiente trabajo: adherirse a la combinación de "reponer la mente" y recuperar lecciones, comunicarse más con los estudiantes y eliminar sus barreras psicológicas; ayudarlos a formar buenos hábitos de estudio; fortalecer la orientación metodológica; exigir estrictamente que los estudiantes comiencen con los conocimientos más básicos; llevar a cabo una enseñanza jerárquica de acuerdo con las diferencias de los estudiantes; esforzarse por maximizar el desarrollo de cada estudiante sobre la base original, mejorando así la calidad de la enseñanza a gran escala; Mientras compensamos las deficiencias, no podemos ignorar el trabajo de fomentar la excelencia en la enseñanza, debemos prestar atención a permitir que los mejores estudiantes absorban formas de pensar, desarrollen cualidades de pensamiento flexibles e innovadoras y mejoren constantemente su percepción, comprensión y juicio. .Fuerza y capacidad integral, llevando su calidad integral a un nuevo nivel.
4. Fortalecer la gestión del proceso docente. Según disposición de la Secretaría de Docencia, la labor docente de este grupo de docentes será inspeccionada de manera regular o irregular.
Cuatro modalidades laborales específicas para el mes:
Septiembre:
1. Reunión del grupo de asignaturas para organizar las actividades del grupo de asignaturas este semestre.
2. Formular el plan de trabajo del grupo temático.
3. Los profesores formulan planes de estudio de casos.
4. Salón de temas especiales: Cómo realizar actividades de buenas prácticas matemáticas.
Octubre:
2. Análisis de casos.
3. Inspección rutinaria de la docencia.
Noviembre:
1. Estudio de la lección (1).
2. Inspección rutinaria de la docencia.
Diciembre:
2. Inspección docente ordinaria.
3. Semana de competición de matemáticas para primero, segundo y sexto grado.
Enero:
1.Resumen del trabajo del grupo de asignatura.
2. Resumen del trabajo del equipo de preparación de la lección.
3. Inspección rutinaria de la docencia.
4. Recogida y devolución de datos