[Resumen] Japón es uno de los países que ha realizado rápidamente la modernización educativa. No es difícil encontrar las razones de su transformación de la sociedad tradicional a la sociedad moderna. La educación siempre ha sido la base de un país y ha sido una política nacional fundamental establecida desde la Restauración Meiji. Este artículo presenta principalmente los tres procesos de reforma de la modernización japonesa, para que podamos tener una comprensión completa e integral de la modernización japonesa y obtener algo de inspiración de ella.
[Palabras clave] Japón; modernización educativa; inspiración
1. El proceso de modernización educativa japonesa
La reforma educativa durante la Restauración Meiji
La Restauración Meiji fue el comienzo de la modernización y la modernización educativa de Japón. Durante el período Meiji, ¿qué se logró para salir de la crisis nacional y revitalizar Japón? ¿País rico y ejército fuerte? Los gobernantes japoneses se dieron cuenta de que primero debían dar importancia al desarrollo y la construcción de la educación y establecer un nuevo sistema educativo en Japón.
En el proceso de desarrollo de la educación, el gobierno japonés otorga máxima prioridad a la educación primaria universal. En 1872, el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología del gobierno de Meiji promulgó un sistema académico que hizo época. Este fue un sistema académico nacional unificado inspirado en el sistema académico francés, y también fue un gran plan que sentó las bases. para el sistema académico moderno de Japón. Según el plan del "sistema escolar", se han establecido escuelas primarias en todo el país. Se espera que haya una escuela primaria por cada 600 personas. ¿Lo aprenden todas las familias de la ciudad, lo aprenden todos en casa? Un ideal noble.
Para resolver la mayor dificultad en la popularización de la educación primaria: la grave escasez de docentes, el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología de Japón propuso la "Carta de opinión sobre el establecimiento de la formación de docentes de escuelas primarias". Sites", pidiendo como máxima prioridad el establecimiento de escuelas normales en Tokio. Por lo tanto, antes de que se promulgara el sistema académico, en mayo de 1874 nació en Tokio la primera escuela normal de la historia de la educación japonesa. Esta escuela normal se convirtió en un modelo en Japón para el establecimiento y expansión de escuelas normales gubernamentales y escuelas normales de prefectura en distritos universitarios.
El gobierno Meiji concedió gran importancia a la educación técnica y formó una enorme red de educación industrial para apoyar los niveles junior, intermedio y avanzado. La educación industrial primaria incluye artesanías en la escuela primaria, materias industriales, escuelas intensivas industriales, etc. La educación industrial secundaria incluye escuelas normales, escuelas secundarias industriales con materias industriales (industria, agricultura y comercio) en las escuelas secundarias generales y escuelas industriales especializadas en la educación superior. El foco de la educación industrial moderna en Japón son las escuelas industriales secundarias, mientras que en términos de educación superior, se centra en cultivar talentos especializados. Desde 65438 hasta 0877, se fundó en Japón la mundialmente famosa Universidad de Tokio. Estaba dividida en cinco materias: física, química, derecho, medicina y matemáticas, especializándose en formar profesionales de alto nivel. Según el Decreto de la Universidad Imperial de 1886, el propósito de la universidad es satisfacer las necesidades del país, enseñar teoría y aplicación académica, lograr un aprendizaje en profundidad y centrarse en cultivar la personalidad y el nacionalismo. ? Que las universidades no sean sólo instituciones de enseñanza, sino también instituciones de investigación académica.
? ¿Y qué pasa con las almas de los talentos extranjeros? Es el concepto de reforma educativa durante el período de la Restauración Meiji. ? ¿Y un alma? Hace referencia a la tradición cultural japonesa caracterizada por el espíritu nacional Yamato. ? ¿Talento extranjero? Se refiere a talentos que han dominado la cultura y la tecnología occidentales. Sin embargo, estas dos culturas esencialmente heterogéneas se unificaron en las reformas de la Restauración Meiji, manifestadas en la educación: la cultura nacional tradicional japonesa coexistió con la educación científica y tecnológica avanzada occidental, convirtiéndose en dos componentes del concepto de reforma educativa de Japón.
(2) Reforma educativa de posguerra
1. La reforma educativa en la década de 1940 Cuando terminó la Segunda Guerra Mundial en 1945, Japón se convirtió en un país derrotado y el ejército estadounidense entró en Japón como tal. un país victorioso. En marzo de 1946, la Delegación Educativa de los Estados Unidos llevó a cabo una investigación de un mes de duración en Japón y presentó un informe de la Delegación Educativa de los Estados Unidos. Aunque fue sólo una sugerencia nominal, en realidad se convirtió en la base del nuevo sistema educativo de Japón. La promulgación de la Ley de Educación Básica y la Ley de Educación Escolar en marzo de 1947 marcó el inicio de esta reforma. El ascenso de Japón después de la guerra se debió al desarrollo de la educación. ¿Qué es lo más importante para los japoneses? ¿Política? Este es también un hecho universalmente reconocido.
El nuevo sistema educativo después de la reforma educativa se diferencia del antiguo sistema educativo. Tiene tres características básicas:
Primero, el sistema legislativo parlamentario en la toma de decisiones educativas. Bajo el sistema autocrático del emperador, el poder de toma de decisiones educativas pertenece al emperador, y los decretos de toma de decisiones educativas se emiten en forma de órdenes del emperador.
La nueva constitución promulgada después de la guerra cambió el sistema estatal autocrático imperial. El parlamento electo es la máxima autoridad y el único órgano legislativo del país. En 1947, la Asamblea Nacional aprobó y promulgó la Ley Básica de Educación, lo que marcó el paso de Japón del imperialismo al legalismo.
En segundo lugar, el sistema de educación escolar de vía única. Antes de la guerra, la educación escolar de Japón implementó un sistema de doble vía, brindando diferentes tipos de educación para un pequeño número de clases privilegiadas y el público en general, lo que resultó en oportunidades educativas desiguales. La Ley de Educación Escolar promulgada en 1947 estableció un nuevo sistema académico de 6334 y amplió la educación obligatoria a nueve años, incorporando el principio de igualdad de oportunidades educativas.
En tercer lugar, el sistema de descentralización en la administración educativa. En el pasado, la administración educativa de Japón estaba centralizada, con el poder administrativo de la educación concentrado en el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología. La "Ley de la Junta de Educación" promulgada en 1948 decidió implementar un sistema descentralizado, y el Ministerio de Educación y las juntas de educación de cada capital, condado, ciudad, pueblo y aldea tenían más autonomía. Dado que el comité de educación es elegido por los residentes locales, respeta hasta cierto punto la opinión pública y puede organizar la educación basándose en las condiciones reales locales y las necesidades de desarrollo social.
2.50~La reforma educativa en los años 60. A mediados del siglo XX, con el desarrollo de la economía japonesa, el gobierno japonés y los consorcios monopolistas prestaron más atención al desarrollo de la educación y al ajuste de la estructura educativa, e incorporaron el plan de desarrollo educativo al plan de desarrollo económico nacional para cultivar diversos tipos de talentos necesarios para adaptarse al desarrollo económico y al progreso social. Talentos y una fuerza laboral con mayores niveles de educación y habilidades calificadas.
El nuevo plan económico a largo plazo (1958-1962) formulado por el gabinete de Nobusuke Kishi en febrero incluyó por primera vez planes de desarrollo educativo y políticas educativas en el plan económico nacional. El plan pone especial énfasis en revitalizar la ciencia y la tecnología, fortalecer la educación científica y tecnológica, reclutar más estudiantes de universidades de ciencia e ingeniería, asegurar la cantidad de personal científico y tecnológico y mejorar su calidad.
El Plan de Duplicación del Ingreso Nacional (1961-1970) formulado por el Gabinete Ikeda en febrero de 1960 es el plan más influyente entre los planes de desarrollo económico de posguerra de Japón. En términos de educación, el plan enfatiza en popularizar la educación secundaria, enriquecer la educación científica y tecnológica, fortalecer la formación vocacional y la orientación profesional, y aumentar el número de ? ¿Plan económico a mediano plazo? (1964-1968), ¿más énfasis? ¿Mejorar las capacidades humanas y revitalizar la tecnología? Al mismo tiempo, se propone ampliar la educación postsecundaria, mejorar en general la calidad cultural de la gente, enriquecer las escuelas de posgrado y los estudiantes universitarios y cultivar talentos altamente calificados. En marzo de 1967, otro ? ¿Plan de desarrollo económico y social? (1967-1971): Fortalecer la orientación profesional para las escuelas secundarias y preparatorias; ajustar la estructura de la educación secundaria en el período posterior y desarrollarla en una dirección diversificada, mejorar las condiciones para el funcionamiento de colegios y universidades y aumentar la proporción de estudiantes. materias de ciencias e ingeniería; reformar el sistema de exámenes de calificación y desarrollar la capacidad; mejorar el sistema de becas británico y reclutar más estudiantes de posgrado; mejorar el sistema de empleo corporativo;
La reforma educativa en un período de rápido desarrollo económico
La crisis del petróleo de 1973 tuvo un grave impacto en la construcción económica de Japón. La estructura del empleo y la estructura económica de Japón han experimentado cambios importantes y las nuevas ideologías sociales han intensificado la contradicción inherente entre educación y educación. Esto condujo a la tercera reforma educativa de Japón a mediados de los años setenta.
En agosto de 1984, el Gabinete Nakasone estableció el Consejo de Educación Provisional. Estudiar y considerar los principios básicos de diversas reformas para adaptar la educación japonesa a los cambios sociales y al desarrollo cultural. ? ¿Reunión provisional de revisión de la educación? Durante el período de 1985 a 1987, se publicaron cuatro informes sobre la reforma educativa, que planificaban la dirección y las ideas básicas del futuro desarrollo educativo de Japón y proponían tres objetivos principales de la reforma educativa para el siglo XXI: mente amplia, cuerpo fuerte y fuerza creativa. ; el espíritu de libertad, autodisciplina y justicia japonesa; Intenta romper la finalidad y el carácter cerrado de la educación escolar y establecer un sistema de aprendizaje educativo permanente aclarando los principios de personalización, reforma permanente, internacionalización, informatización y modernización, destaca la flexibilidad, personalización e integralidad de la educación, y es rentable; atención a mejorar Cantidad de educación. De esta manera, Japón ha sentado las bases para la competencia internacional, tecnológica y económica en el siglo XXI y para las crecientes necesidades educativas nacionales.
El gobierno japonés concede gran importancia a las recomendaciones de la reunión de revisión. 1987 La décima reunión del Gabinete formuló un esquema para la reforma educativa. Se llevaron a cabo principalmente las siguientes reformas específicas: En primer lugar, se revisaron algunas leyes y reglamentos. En los últimos tres años, se han revisado, aprobado y promulgado 65.438+02 leyes de reforma educativa redactadas por el Congreso. El segundo es aumentar la inversión en educación.
En la grave situación financiera que atravesó Japón entre 65.438 y 2009, el presupuesto para la reforma educativa en el presupuesto cultural y educativo aumentó un 33,7% respecto al año anterior, alcanzando los 842.300 millones de yenes. En tercer lugar, mejorar la gestión administrativa. El Ministerio de Educación publica continuamente información sobre políticas y medidas culturales y educativas y escucha opiniones. Cuarto, actividades de revisión específicas. Entre las recomendaciones de reforma educativa del Consejo Interino de Educación, algunas cuestiones requieren una investigación más profunda y específica antes de que el Ministerio de Educación pueda tomar medidas de implementación. Este es el trabajo humano de cada consejo profesional.
Tras la Conferencia Interina de Revisión de la Educación, el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes y Cultura estableció la 14ª Conferencia Central de Revisión de la Educación. En abril de 1989, el Consejo aceptó la consulta del Ministro de Educación y revisó varias reformas del sistema educativo para adaptarlo a la nueva era. Los resultados finales de la revisión se publicaron en abril de 19919.
2. Inspiración en la modernización educativa de Japón
(1) El país concede gran importancia a la educación y enfatiza el comportamiento del gobierno.
En el proceso de modernización de la educación japonesa, el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología tiene gran autoridad. Todo el país concede gran importancia a la educación e insiste en fortalecer el país a través de la educación. Japón es uno de los primeros países del mundo en implementar la educación obligatoria. La educación obligatoria de cuatro años se implementó ya en 1872 durante la Restauración Meiji, y se cambió a educación de seis años en 1907. Después de la Segunda Guerra Mundial, el gobierno japonés insistió en implementar la educación obligatoria de nueve años a pesar de los devastadores golpes económicos. La educación obligatoria ha proporcionado educación primaria a un gran número de talentos calificados para el desarrollo de la economía moderna de Japón, lo que le ha permitido emprender rápidamente el camino hacia la modernización. Los dos avances en el desarrollo económico de Japón están estrechamente relacionados con el vigoroso desarrollo de la educación por parte del gobierno. Después de la Restauración Meiji, Japón desarrolló vigorosamente la educación primaria y la educación vocacional, lo que condujo a un rápido desarrollo industrial que no fue tan rápido como el de las potencias de Asia Oriental. Después de la Segunda Guerra Mundial, el gobierno japonés desarrolló vigorosamente la educación, mejorando enormemente el nivel de educación nacional y sentando una buena base para el despegue de Japón en la posguerra. Además, las instituciones, grupos, empresas y familias japonesas conceden gran importancia y apoyan el desarrollo de la educación, y consideran la educación como un acontecimiento importante para toda la sociedad. Estos son factores importantes que no pueden ignorarse para el rápido desarrollo de la educación japonesa. Nuestro gobierno debe aumentar su apoyo a la educación y formular más políticas y medidas que conduzcan al desarrollo de la educación.
(2) Basado en la propia tradición cultural, ser bueno para absorber y transformar la cultura extranjera.
Al realizar la modernización, la educación japonesa no ha perdido sus propias tradiciones culturales, sino que las ha absorbido y transformado en una cultura adecuada para el país. En primer lugar, Japón liberó sus mentes al absorber la cultura extranjera y abogó por la educación universal como condición principal para realizar la modernización. En segundo lugar, aunque la educación japonesa también ha introducido la esencia de la cultura extranjera, concede gran importancia al desarrollo de las características nacionales. Aunque imita el sistema académico estadounidense, se centra primero en los talentos nacionales. Japón introduce selectivamente la educación extranjera en lugar de copiarla por completo. La educación japonesa es maestra y se puede ver el epítome de la educación en muchos países, pero es más una característica de la cultura japonesa. Por lo tanto, cuando China aprende de conceptos y experiencias educativas avanzadas extranjeras, siempre debe permanecer alerta y evitar la colonización cultural.
Reforzar la legislación educativa y garantizar el estatus legal de la educación.
Japón concede gran importancia a la legislación educativa y mantiene el desarrollo estable de la educación a través de medios legales. Desde la fundación de la República Popular de mi país, el sistema legal ha sido imperfecto y el sistema regulatorio educativo no ha sido lo suficientemente completo, lo que no puede ofrecer una buena garantía para el buen desarrollo de la educación. Por lo tanto, debemos resumir cuidadosamente la experiencia y las lecciones del desarrollo educativo y establecer un conjunto completo de regulaciones educativas lo antes posible para brindar garantía legal para el desarrollo sano y rápido de la educación. Al mismo tiempo, debemos planificar racionalmente sistemas de gestión escolar en diversos lugares para promover el desarrollo equilibrado de la educación.
(4) Apoyar firmemente la educación privada y desarrollar la industria educativa.
Las escuelas privadas han jugado un papel importante en la modernización de la educación en Japón. Sin embargo, debido a la desaprobación de nuestro gobierno y sociedad, el desarrollo de las escuelas privadas, especialmente los colegios y universidades privados, se ha visto seriamente afectado. Debemos desarrollar vigorosamente la educación privada, alentar las escuelas privadas, brindar a los estudiantes más oportunidades de inscripción, promover una competencia sana en el campo de la educación y mejorar la calidad de la educación. Este es un logro más significativo de la educación china.
Materiales de referencia:
[1] Qu Baokui. Reforma educativa japonesa [M]. Beijing: Prensa de Educación Popular, 1995438+0.
[2]Oficina de Investigación de Información de la Comisión Nacional de Educación. La reforma educativa en el Japón actual[M]. Beijing: Prensa de la Universidad Tecnológica de Beijing, 1988.
[3]Wu Shiying. Curso de Historia de la Educación Extranjera[M]. Beijing: Prensa de Educación Popular, 1999.
[4]Rey Gui. Historia de la educación japonesa [M].
Changchun: Jilin Education Press, 1987.
[5] Chen·. La historia y situación actual de la educación japonesa[M]. Beijing: Prensa de la Universidad de Ciencia y Tecnología de China, 2004.
Sobre la autora: Bai Hongmei (1988-), mujer, nacionalidad Han, de Shijiazhuang, provincia de Hebei, estudiante de maestría en la Escuela de Educación de la Universidad Normal de Shaanxi. Su dirección de investigación es la historia de la educación extranjera.
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