Atender, fortalecer y desarrollar la educación temprana es una necesidad inevitable del desarrollo social, una necesidad del propio crecimiento de los niños y resultado de la construcción y desarrollo de la educación misma.
(1) El desarrollo de la educación temprana es inevitable para el desarrollo social.
El desarrollo de la sociedad, la mejora del nivel de alta tecnología y la falta de talentos son los requisitos sociales para el desarrollo de la educación temprana. China es un país grande con una población de más de 65.438 millones de habitantes y hay alrededor de 70 millones de bebés de entre 0 y 3 años. China es sin duda el país más poblado del mundo. Tenemos suficiente mano de obra. Cómo transformar un país con la mayor población en un país con mayores recursos humanos es un proyecto enorme y una revolución profunda. No hay atajos. Debemos optimizar la educación, mejorar la calidad de la población y movilizar todas las fuerzas sociales para dedicarse a este proyecto. Incorporar la mejora de la calidad de la población al ámbito del trabajo nacional en materia de población y planificación familiar, establecer un sistema completo, integrar las fortalezas de la nutrición, la salud, la atención médica, la psicología, la educación y otras disciplinas, y formar un equipo profesional interdisciplinario son las principales tareas. de toda la sociedad y de toda la nación. Incluso si llega a todas las familias y se lleva a cabo sobre los hombros de todos los padres, este proyecto aún puede implementarse con el apoyo y la ayuda de muchas políticas y organizaciones de equipos, como la argumentación de políticas, la investigación científica, la educación y la capacitación proporcionadas por el estado. para lograr esta gran transformación.
La feroz competencia por los talentos en todo el mundo, el rápido desarrollo de mi país y la grave escasez de talentos han planteado tareas extremadamente difíciles para la educación, acelerando el cultivo de talentos de alta calidad, alta capacidad y alto nivel que superar el nivel de talento creativo de alta tecnología del mundo. La educación es una responsabilidad ineludible. Es una responsabilidad que nos ha confiado la sociedad. Sólo cultivando talentos rápidamente, con alta calidad y bien podremos satisfacer las necesidades del país.
(2) La educación temprana es un requisito para el crecimiento y desarrollo de los niños.
1. La educación temprana es la forma más eficaz de desarrollar el potencial de los niños.
La prueba científica es que los niños nacen con un gran potencial. Hay que decir que todo niño nace genio. Esto está determinado por los genes. La investigación científica ha descubierto que los genes humanos, una vez combinados con los espermatozoides y los óvulos, determinan la estructura del cerebro del niño. Su influencia representa del 30% al 60%, y la proporción varía de persona a persona, entre las cuales la herencia fisiológica es la más obvia. . Nos dice que el potencial de los niños existe objetivamente y que hay un enorme margen de desarrollo. Esto no sólo proporciona premisas materiales ilimitadas y posibilidades de desarrollo para el desarrollo de los niños, sino que también restringe la dirección del desarrollo futuro de los niños.
El erudito japonés Kimura Aoiichi propuso una vez la ley de la disminución de las capacidades de los niños. Dijo: Un niño que nace con 100 grados de capacidades posibles puede convertirse en un adulto con 100 grados de capacidades posibles si recibe una educación ideal desde el nacimiento. Si la educación comienza a la edad de cinco años, por muy buena que sea, sólo puede llegar a adultos con 60 grados de capacidad. A los quince años, quedan cuarenta carreras en educación. Explique el enorme impacto que tiene el inicio de la educación en el desarrollo del potencial.
La posibilidad de desarrollo, las perspectivas de desarrollo y el tiempo de desarrollo plantean la necesidad del desarrollo de la educación temprana.
2. La educación temprana es la necesidad del desarrollo físico y mental de los niños.
(1) La educación temprana es un medio eficaz para desarrollar la inteligencia.
Benjamin Bloom, un famoso psicólogo de la Universidad de Chicago, sintetizó los resultados de las investigaciones de algunos psicólogos sobre las pruebas de inteligencia, a partir de la correlación entre el coeficiente intelectual en diferentes edades y el coeficiente intelectual en edades maduras, dibuja una curva. gráfico del desarrollo intelectual individual. Si la inteligencia de un niño de 65.438+07 años se desarrolla hasta el 65.438+000% del coeficiente intelectual maduro, se desarrollará hasta el 50% a la edad de 4 años y el 80% a la edad de 8 años, aunque 65.438+02 es desarrollo. A los 13 años, la tasa de crecimiento es del 92%. A juzgar por esta curva, el desarrollo intelectual de los niños es desigual: un desarrollo más rápido en los primeros cuatro años, un desarrollo más lento en los siguientes cuatro años y un desarrollo más lento en los últimos cuatro años. Muestra que cuanto más joven es el desarrollo intelectual del niño, más rápido se desarrolla. Una condición importante para desarrollar la inteligencia es utilizar el conocimiento como vehículo para desarrollar las habilidades de los niños mientras se imparten conocimientos. La educación temprana se ha convertido en el contenido y el medio eficaz para desarrollar la inteligencia.
(2) La educación temprana es una condición necesaria para el desarrollo de las células cerebrales y la formación de redes cerebrales.
La investigación sobre las células cerebrales ha demostrado que la primera infancia es el período en el que el cerebro de los niños se desarrolla más rápido y tiene más probabilidades de desarrollarse. Una vez que se forma el óvulo fertilizado, se dividirá en tres grupos de células después de la implantación, que se convertirán en la base para el desarrollo futuro del cerebro, la médula espinal, el tubo neural y el sistema cardiovascular.
El primordio cerebral embrionario se forma el día 20 del embarazo; el contorno de los surcos del feto de dos meses es evidente; el desarrollo de las células cerebrales fetales alcanza su primer pico a los tres meses, aparecen surcos; en la superficie del cerebro fetal Atrás, la jerarquía y estructura de la corteza cerebral básicamente se han finalizado. Células cerebrales: 65.438+400 millones de células cerebrales, esperanza de vida. La estructura cerebral de un feto de siete meses es casi parecida a la de un cerebro adulto. La corteza cerebral fetal está más desarrollada a los ocho meses y se han formado surcos superficiales. El embarazo en diez meses trae consigo los genes y el potencial de desarrollo individual de los padres, completando el desarrollo de un ser humano biológico. Afirmar que un niño es un individuo con cierto potencial y desarrollo positivo. Necesita urgentemente un desarrollo.
Después del nacimiento, el cerebro del recién nacido pesa entre 360 y 390 gramos, lo que supone el 25% del cerebro adulto. El cerebro de un recién nacido de seis meses pesa entre 660 y 700 gramos, casi la mitad que el de un adulto, 900 gramos y el de un niño de tres años, 1.011 gramos; cuartas partes de la de un adulto. El cerebro de un niño de siete años pesa 1.280 gramos, cifra cercana al de un adulto; el cerebro de un niño de trece años pesa 1.350 gramos; el cerebro de un adulto medio pesa 1.400 gramos.
La inteligencia humana no reside en el número de células cerebrales, sino en el funcionamiento de las mismas. ¿Cuántas células cerebrales hay? El profesor C F. Stevens de la Universidad de Yale en Estados Unidos señaló: "Se cree que el cerebro humano está compuesto por 10 neuronas, que es aproximadamente el mismo número de estrellas en nuestra galaxia. Las neuronas, es decir, las células nerviosas". un tipo especial de células, compuestas por cuerpos celulares, axones y dendritas, tienen como funciones recibir estimulación, transmitir e integrar información. Las células nerviosas están conectadas por sinapsis, que son partes clave que controlan la transmisión de información y determinan la dirección, el alcance y la función de la transmisión de información. Según los resultados de la investigación, la mayoría de las sinapsis se distribuyen en las dendritas y los cuerpos celulares de las neuronas, especialmente en las dendritas. Se estima que cada neurona de la corteza cerebral humana tiene una media de 30.000 sinapsis, formando un sistema de red extremadamente complejo. Las conexiones entre neuronas son complejas. En última instancia, es necesario confiar en un entorno externo rico para estimular y educar a los niños, crear oportunidades para conexiones neuronales, establecer reflejos condicionados ordenados, dominar el conocimiento científico sistemático, desarrollar eficazmente el sistema de redes del cerebro y promover el desarrollo saludable de funciones cerebrales.
Se puede observar que la educación temprana es una necesidad para el desarrollo del cerebro y promueve el desarrollo cerebral.
(3) La educación temprana es una necesidad para el desarrollo del cerebro.
El desarrollo de los nervios craneales tiene varias leyes de desarrollo especiales, que se convierten en la fuerza impulsora natural del crecimiento, desarrollo y madurez de los niños.
El primer "período crítico". El período crítico se refiere al período durante el cual es más probable que un niño aprenda algunos conocimientos, habilidades o desarrolle algunas características psicológicas. Mientras no se cumpla este período, será difícil superar los obstáculos al desarrollo. Este concepto surgió del "fenómeno de impronta" descubierto por Lorenz, un famoso zoólogo austríaco, durante su estudio del desarrollo de los animales pequeños. El "fenómeno de impronta" se refiere a una reacción instintiva que los animales pequeños tienden a tener en un corto período de tiempo después del nacimiento. Por ejemplo, seguir el objeto, favorecerlo y gemir cuando el objeto desaparece. La impresión solo responde dentro de un corto período de tiempo después del nacimiento del bebé. Lorenz llamó a este período el "período crítico", que fue muy limitado y único. Por ejemplo, el período crítico para la impronta en los pollos es de 10 a 16 horas después del nacimiento; el período crítico para los cachorros es de 3 a 7 semanas después del nacimiento y el período crítico para los topillos es de 10 días después de que pueden abrir los ojos y oír; Si un gatito vive con un ratón durante un corto período de tiempo después de abrir los ojos, no se lo comerá aunque tenga hambre cuando crezca. Los corderos son criados por humanos dentro de los diez días posteriores al nacimiento y nunca se volverán gregarios.
El "período crítico" se refiere al desarrollo del lenguaje y las capacidades perceptivas de los niños, como en el caso clásico: en 1920, después de que la gente matara a un gran lobo en un pueblo de montaña cerca de Calcuta, India, en el lobo guarida Se encontraron dos niños lobo. La mayor se llama Kamala y la más joven se llama Amara. Fueron enviadas a un orfanato para que las criaran cantantes. Amala murió al año siguiente y Kamala vivió hasta los dieciséis años, con la inteligencia de un niño de tres o cuatro años. En 1929, Singer registró el proceso de su civilización en el libro "Los niños lobo y los salvajes". Cuando fueron descubiertos por primera vez, vivían como lobos; después de 7 años de educación, Kamala dominaba 45 palabras y apenas podía pronunciar algunas frases. ¿Por qué fracasa el proceso de iluminación? El viejo alemán Carl. Witt dijo una vez: "El poder de la educación es mucho más poderoso de lo que la gente común imagina. Si los niños reciben una educación adecuada desde el nacimiento (edad cero), pueden convertirse en niños con una inteligencia y talentos excelentes cuando los niños tengan las condiciones materiales para ello". el desarrollo, el medio ambiente y la educación son condiciones importantes para su desarrollo. Qué tipo de entorno y educación jugarán un papel decisivo en los niños. Los primeros años de la vida de una persona son la etapa fundamental, y los cimientos que se establezcan afectarán toda la vida.
También demuestra que se ha pasado por alto el período sensible para el desarrollo del lenguaje de los niños y, por muy buenas que sean las condiciones educativas, el efecto es mínimo. Si los instintos de las personas cambian en un período crítico.
Después de los niños lobo, también se encontraron niños osos, niños leopardo, niños monos y niños alimentados por ovejas. Tiene el mismo resultado que el niño lobo. Las crías de lobo fueron descubiertas nuevamente en la década de 1970 y se están estudiando más a fondo. Esperamos revelar los secretos. Los hechos han demostrado que la intervención oportuna y temprana en la educación temprana es una condición externa indispensable para el crecimiento y desarrollo normal y saludable de los niños.
El segundo es el “período sensible” y el “mejor período”. El período sensible se refiere al período en el que a los niños les resulta fácil aprender algunos conocimientos y comportamientos y desarrollarse más rápidamente en un determinado aspecto de su psicología. Si se pierde el período sensible o el mejor período, les resultará más difícil aprender y desarrollarse lentamente. La mundialmente famosa educadora Montessori creía que los niños tienen dos motivaciones intrínsecas a medida que crecen, y estas dos motivaciones los llevan a esforzarse hacia la madurez. Esta es una fuerza impulsora para que los niños maduren. Los niños pueden utilizar esta sensibilidad interior para desarrollar sus propias capacidades de respuesta y su capacidad de adaptarse a entornos complejos. Su explicación del período sensible es que durante la etapa de crecimiento del niño, solo dentro de un cierto rango de tiempo, el niño se concentrará en una determinada característica del entorno, por lo que los niños en esta etapa tienen especial interés y entusiasmo por la exploración activa. El entusiasmo no desaparecerá hasta que se satisfagan sus necesidades internas. Los niños no necesitan ningún motivo para interesarse por un determinado comportamiento. Pueden aprender de forma repetida, rápida y con altos resultados. En todo el desarrollo psicológico de la vida, encontramos que existen muchos períodos sensitivos entre los 0 y 6 años, como son: el período sensitivo de los sentidos (0-6 años), los dos meses son para la visión, el oído, gusto, olfato, tacto, etc. El mejor período para el entrenamiento sensorial, seis meses es el mejor período para probar diversos alimentos y aprender a masticar, de tres a cuatro meses es el mejor período para desarrollar la capacidad de rodar; el mejor período para la capacidad de gatear; de once a doce meses es el mejor período para el desarrollo de la capacidad de caminar de forma independiente; el primer año de vida es el período sensible en el que las manos y la lengua exploran con entusiasmo el entorno; de ocho meses a ocho años es el período sensible; el período para el lenguaje; de dos a tres años es el período sensible para el lenguaje; el período crítico para el aprendizaje del lenguaje oral es desde el nacimiento hasta los dos años y medio a cuatro años; el desarrollo de movimientos pequeños y finos; el período sensitivo posesivo es alrededor de los dos años; el período de dos a cuatro años es el período sensible para el orden; el período de dos a cinco años es el período sensible para el desarrollo de la autoconciencia; seis años es el período sensible para la percepción espacial; de dos años y medio a seis años es el período sensible para las normas sociales; de tres años y medio a cuatro y medio es el período sensible para la escritura; cinco años y medio es un período sensible para la lectura; de seis a nueve años es un período culturalmente sensible;
La velocidad del desarrollo del cerebro, el establecimiento de redes neuronales cerebrales y el período sensible de los niños. El desarrollo requiere urgentemente una educación oportuna, correcta, científica y rica, oportuna, temprana y avanzada para satisfacer las necesidades normales del crecimiento y desarrollo de los niños. Por tanto, el desarrollo de la educación temprana es la necesidad del desarrollo físico y mental de los niños. Es una condición externa indispensable para el desarrollo físico y mental de los niños.
(4) La experiencia práctica de la educación temprana demuestra que es cierto dejar que los niños ganen en la línea de salida.
Con la sabiduría de Carl Witt, la sabiduría de William James, etc., los niños extralargos en varios países han atraído la atención mundial. Hoy en día, Estados Unidos es el país con el desarrollo más temprano y rápido de la educación de edad cero en el mundo. Hay instituciones nacionales de investigación que la discuten teóricamente y la observan en la práctica. También existe una atención generalizada y una implementación activa en todo el país. y los resultados son muy significativos.
La comunidad internacional presta gran atención al cultivo de talentos. El Fondo Internacional a Largo Plazo para la Infancia ha estado haciendo este trabajo, patrocinando a niños con habilidades diferentes y comunes de todo el mundo para que ingresen a universidades de renombre mundial para seguir estudiando. estudiar, para que puedan disfrutar de la mejor educación y desarrollar sus talentos al máximo para hacer mayores contribuciones al mundo.
Chen de Beijing, China, comenzó la escuela temprano a la edad de 5 años. En tercer grado, ingresó a la Escuela de la Olimpiada de Matemáticas en el distrito de Dongcheng, Beijing, y fue admitido con una puntuación de 100. En quinto grado, fue admitido en la clase de la Olimpíada de Matemáticas de la escuela Jingshan. A la edad de 10 años, ocupó el primer lugar entre 30 personas en el examen de la escuela secundaria número 8 de Beijing. Inscríbete a los 10 años durante cuatro años y completa los cursos de secundaria y preparatoria. En 1997, fue admitido en el Departamento de Biología de la Universidad de Pekín, con especialización en ingeniería genética. Su ideal es estudiar en el extranjero.
Lü Chao, originario de Taiyuan, era un hombre culto a la edad de cuatro años y fue admitido en la Clase Juvenil de la Universidad de Ciencia y Tecnología de China a la edad de 14 años. Después de graduarse, fue a la Real Academia de Estocolmo, Suecia, y completó su doctorado. Ahora trabajo para una empresa multinacional en los Países Bajos, con un salario anual de 640.000.
Zhao Lijing permaneció en la escuela a la edad de 19 años y se convirtió en profesor universitario.
Liu Junjie fue a la escuela a la edad de cuatro años, ingresó al primer año de escuela secundaria a la edad de nueve años, fue a la Universidad de Ciencia y Tecnología del Este de China a la edad de 12 años y se graduó. escuela en la Universidad de Tsinghua a la edad de 15 años.
Chongqing Zhu Derui amaba la caligrafía desde que era niño. Escribió "Las Analectas de Confucio" y ganó el título de Ciudadano Honorario de Chongqing.
Por ejemplo, Duoduo, demuestra que la educación temprana tiene base teórica y testimonio práctico, y los niños tienen plenas posibilidades, siempre y cuando eduquemos e influyamos de manera oportuna, adecuada, científica, precisa, equilibrada y manera integral. Le dará al niño una vida maravillosa. Desde esta perspectiva, el clamor de la sociedad, el deseo de los niños de crecer y la profundización de la revolución educativa demuestran sin duda la importancia de la educación temprana, y es muy importante. Es indispensable para la vida, necesario para el crecimiento y desarrollo de los niños y sienta las bases de la vida. Su valor no tiene paralelo, por eso el profesor White de la Universidad de Harvard dijo una vez: "En los últimos miles de años, la experiencia de los educadores se ha centrado principalmente en niños de 6 a 8 años... En el mundo actual, cuando se trata de la edad cero de Japón. educación, Teru Tato, profesor de la Universidad de Chiba y director especial de la Asociación Japonesa para el Desarrollo del Jardín de Infancia, dijo: “Esta es también una iniciativa única y que hace época en el mundo. "
Materiales de referencia:
Muestre el primer borrador de "Tomorrow's Sun", el autor es Yan.