El desarrollo de la educación preescolar japonesa generalmente sigue la tendencia común del desarrollo de la educación mundial, es decir, desde la expansión "cuantitativa" en la década de 1960 hasta el enriquecimiento "cualitativo" en la década de 1980. La riqueza de la calidad se refleja en el desarrollo de la ideología rectora, el contenido, el plan de estudios, la forma organizativa, la formación de docentes, etc. de la educación preescolar japonesa.
El denominador común en todos los aspectos del desarrollo es la diversidad. La gente en el campo de la educación preescolar japonesa reconoce que el campo de la educación preescolar es el más liberal entre los campos educativos de Japón. La razón puede ser, en primer lugar, las características de la estructura institucional. Aunque el 70% de los jardines de infancia privados reciben financiación gubernamental, al Ministerio de Educación le resulta difícil controlarlo estrictamente.
En segundo lugar, la educación preescolar no es educación obligatoria, lo que garantiza que el director tiene plena libertad para elegir la guardería y decidir el momento de ingreso según su propia filosofía educativa. Además, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Cultura, el Ministerio de Deportes, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Educación.
El mayor grado de libertad hace que el estilo, los métodos educativos, el contenido e incluso los conceptos de los jardines de infancia sean únicos, abriendo el camino para la diversificación de la investigación teórica y la exploración práctica. En Japón hay jardines de infancia de estilo Montessori, jardines de infancia de estilo Froebel y jardines de infancia abiertos de estilo americano.
Hay jardines de infancia que se centran en el pensamiento y el desarrollo intelectual basándose en la teoría de Piaget, y también hay jardines de infancia que utilizan la teoría de Freud para centrarse en el desarrollo social y emocional. Por supuesto, la mayoría de los jardines de infancia utilizan diversas ideas educativas de manera integral, pero generalmente tienen sus propias tendencias teóricas.