Con el fin de implementar aún más el espíritu de las "Medidas de gestión de seguridad para escuelas primarias y secundarias y jardines de infantes" y las "Directrices para la educación en seguridad en las escuelas primarias y secundarias", mejorar Para concienciar a los jóvenes estudiantes sobre la seguridad, fortalecer la gestión de la seguridad escolar y construir un campus seguro y armonioso, los estudiantes de la escuela se organizarán para realizar actividades prácticas en el campus seguro. El plan específico es el siguiente:
1. Propósito de la actividad: A través de la participación activa de los estudiantes en la exploración, pueden descubrir peligros ocultos a su alrededor, encontrar formas de salvarse y protegerse, mejorar a los estudiantes de primaria. 'Conciencia de seguridad y habilidades de autoprevención y autorrescate, y garantizar la seguridad del campus. Deje que cada estudiante se convierta en el guardián de la seguridad del campus.
2. Tema de la actividad: Prestar atención a la seguridad del campus y eliminar los riesgos de seguridad.
3. Público objetivo: todos los alumnos del colegio.
Cuatro. Hora del evento: del 22 de junio al 10 de septiembre de 20XX.
Requisitos de contenido del verbo (abreviatura de verbo):
(1) Acción "Búsqueda de peligros para la seguridad del campus" (responsable de los grados 3-5: profesor de la clase).
1. Los estudiantes usan su tiempo libre para patrullar varios lugares del campus para descubrir dónde existen posibles riesgos de seguridad y prevenir posibles accidentes de seguridad (como en días lluviosos, donde los resbalones pueden provocar fracturas fácilmente; o cuando no hay cuidado del maestro) Peligros causados por el uso de equipos deportivos grandes, etc.).
2. Los estudiantes brindan sugerencias efectivas sobre posibles peligros para la seguridad y completan la "Tarjeta de búsqueda de peligros para la seguridad del campus".
3. Cada clase debe presentar una tarjeta de inspección de riesgos de seguridad del campus, que no debe dejarse en blanco. La escuela otorgará premios de primer, segundo y tercer lugar y varios premios a la excelencia. Las recomendaciones de trabajos destacados se publicarán en el Shenzhen Youth Daily y se entregarán certificados y premios a los ganadores.
(2) Diseñar y producir señales de advertencia de seguridad en el campus (lemas, íconos) (65438 responsable nivel 0-6: profesor de clase).
1. Los estudiantes aprenden los nombres, funciones y ubicaciones de varias señales de advertencia de seguridad a través de la recopilación en línea, la lectura de libros y la observación de campo. En combinación con la investigación de posibles riesgos de seguridad en el campus, diseñar y producir señales de advertencia de seguridad en el campus (lemas, íconos). Requisitos:
(1) Tiene la forma de un ícono, o un eslogan de texto, o un ícono con texto.
(2) El diseño debe ser hermoso y llamativo, y el texto debe ser conciso y directo. Al mismo tiempo, la intención del diseño y el lugar donde se debe ubicar la obra deben ser. explicado.
(3) Puede ser dibujado a mano o diseñado por computadora. Se requiere diseño en color y el papel debe ser A4.
(4) En el trabajo se deberá indicar el nombre del autor, colegio, tutor y número de contacto.
2. Para los grados primero y segundo, cada clase deberá tener no menos de 5 trabajos; para los grados tercero a quinto, cada clase deberá tener no menos de 15 trabajos. La escuela otorgará premios de primer, segundo y tercer lugar y varios premios a la excelencia. Las recomendaciones de trabajos destacados se publicarán en el Shenzhen Youth Daily y se entregarán certificados y premios a los ganadores.
(3) Diseño de una reunión temática de clase sobre educación en seguridad (todos los profesores de la clase).
1. La reunión de la clase temática debe guiar a los estudiantes a valorar la vida y el cuerpo y desarrollar las habilidades necesarias de autorrescate y autoprotección. El diseño debe estar acorde con las características de edad de los estudiantes y los métodos educativos deben ser novedosos y creativos.
2. Cada director deberá presentar al menos un plano de diseño. El plan debe indicar la escuela, el grado, el autor y el número de contacto. Título: Canción No. 4 fuente en negrita y centrada, otros: Canción No. 4 fuente pequeña, interlineado 1,5 veces.
3. La escuela otorgará premios de primer, segundo, tercer lugar y premios a la excelencia a varios ganadores. Las recomendaciones de trabajos destacados se publicarán en el Shenzhen Youth Daily y se entregarán certificados y premios a los ganadores.
6. Disposición de horarios:
1. A finales de junio se realizará una reunión de profesores de clase para concertar trabajos y promover la movilización.
2. Antes del 10 de septiembre realizar actividades de orientación, reciclaje y entrega de trabajos de los alumnos.
3. Del 11 al 15 de septiembre se seleccionarán todos los trabajos y se recomendarán los trabajos destacados para su postulación.
Base de datos del campus inteligente
El campus inteligente corresponde principalmente a tres tipos de datos: datos básicos del campus, datos de vídeo (incluidos datos de audio e imagen) y datos sin vídeo (series de tiempo). datos de seguimiento).
En el proceso de construcción de un campus inteligente, estos tres tipos de datos se pueden integrar entre sí para maximizar los beneficios.
Los datos sociales básicos se refieren a información de registro como el estado de los estudiantes, profesores y personal, activos fijos, instalaciones y equipos. , también incluye información geográfica, datos de rutas y datos sobre las personas que utilizan las instalaciones y servicios de equipos. Este tipo de datos proviene de varios subsistemas de construcción de campus inteligentes. En la práctica, la necesidad más urgente es romper con la situación de isla de información causada por la construcción separada de cada subsistema y la falta de planificación general, y lograr que los datos estén interconectados.
Los datos de video se refieren a datos no estructurados obtenidos a través de vigilancia de audio y video, que provienen del sistema de videovigilancia en rápido desarrollo. La necesidad más urgente en la práctica es popularizar la función de "reconocimiento de comportamiento y situación" e integrarla en el proceso empresarial real de gestión de campus inteligente.
Los datos sin video se refieren a datos estructurados obtenidos del monitoreo de series temporales. Estos datos provienen de varios sistemas de hardware para el monitoreo de series temporales sin video (electricidad, agua, gas, partículas, tensión, desplazamiento, etc.). ). La necesidad más urgente en la práctica es actualizar la tecnología desde las redes cableadas y la recopilación de datos hasta las redes inalámbricas y el diagnóstico de datos.
Entre los datos que no son de videovigilancia, los datos de monitoreo del consumo de energía están más estrechamente relacionados con los campus inteligentes. En la práctica, los dormitorios de las escuelas secundarias son lugares densamente poblados con altos requisitos para una gestión segura de la energía. Por lo tanto, las escuelas son uno de los escenarios más activos y adecuados para la aplicación de tecnología de energía inteligente en proyectos de nueva construcción y renovación.