La Escuela Secundaria Experimental Chengdu Shude es la primera escuela reformada del sistema escolar "público y privado" en Chengdu. Su predecesora fue la Escuela Secundaria No. 1 de Chengdu, fundada en 1935. Es una escuela de tiempo completo de propiedad estatal basada en la escuela secundaria Chengdu Shude y organizada conjuntamente por la escuela secundaria Chengdu No. 1 y la escuela secundaria Chengdu Shude. Es una escuela secundaria independiente administrada directamente por la Oficina de Educación. Es una escuela de nuevo mecanismo que combina la experiencia de gestión escolar y los recursos educativos de la escuela secundaria Shude y la escuela secundaria No. 1 de Chengdu, e integra las ventajas de los modelos de gestión escolar pública y privada.
Desarrollar la competitividad central de la gestión de una escuela. Los docentes de alta calidad, alto nivel, altamente profesionales y altamente capacitados son la base del desarrollo escolar. En el duodécimo experimento de reforma, la escuela estableció un nuevo mecanismo para formar un equipo docente de "maestros famosos que promueven la asistencia pública y la asistencia pública solicita profesores famosos". El sistema escolar de "asistencia pública y asistencia privada" hace que todos los profesores se den cuenta claramente de que una educación eficiente y de alta calidad es la base para lograr la "asistencia privada". El nuevo sistema de gestión escolar estimula eficazmente el potencial inherente del equipo docente, proporcionando una sólida garantía institucional para construir un equipo docente de alta calidad y formar la competitividad central de la gestión escolar. En la actualidad, la escuela cuenta con 56 maestros (jóvenes) destacados y directores modelo provinciales, municipales y distritales, 12 maestros especiales y líderes de materias municipales y distritales, incluidos 78 maestros intermedios y superiores, 7 estudiantes de maestría en educación y 3 maestrías. estudiantes en educación en servicio Hay más de 10 estudiantes graduados de clases de formación avanzada y 65.438 jóvenes docentes troncales.