1. El plan de estudios de química de la escuela secundaria desde una perspectiva internacional
(1) Diseño de cursos de acuerdo con los requisitos de la alfabetización científica
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A nivel internacional, la alfabetización científica generalmente se resume en tres partes:
Tener una comprensión básica del conocimiento científico;
Tener una comprensión básica de los procesos y métodos de investigación científica;
Tener una comprensión básica del impacto de la tecnología en la sociedad y las personas.
Este estándar se utiliza ampliamente en muchos países para medir la alfabetización científica pública y también se utiliza en China para realizar encuestas sobre la alfabetización científica pública china.
La alfabetización científica no es sólo un signo de nivel educativo, sino también un signo de civilización humana universal en la sociedad moderna.
Mejorar la alfabetización científica de los estudiantes es la corriente principal de la reforma curricular científica internacional. Los países de todo el mundo conceden gran importancia a la incorporación de la relación entre "ciencia, tecnología y sociedad" en el plan de estudios. El concepto de "ciencia para el público" ha estado profundamente arraigado en los corazones de la gente, y la visión de la educación ha pasado de cultivar a unas pocas personas para que se conviertan en científicos a abordar a todos los estudiantes.
(2) Los cursos son opcionales:
(3) La organización del contenido del curso tiene diferentes características:
(4) Presta atención al aprendizaje de experimentos químicos y métodos de investigación;
2. Encuesta sobre la situación actual de los cursos de química en la escuela secundaria:
La enseñanza está restringida en gran medida por los profesores que realizan el examen de ingreso a la universidad y los materiales didácticos "autorizados" (auxiliares)
p>Los estudiantes de secundaria generalmente carecen de interés en aprender química y los profesores carecen de la capacidad de controlar la enseñanza en el aula.
Hay poca comunicación emocional y discusión entre profesores y estudiantes, y los estudiantes de secundaria tienen altas expectativas sobre la enseñanza de los profesores.
Los libros de texto de química a menudo están divorciados de la realidad y los estudiantes carecen de buenos hábitos de experimentos independientes.
Existen incomprensiones en el desarrollo profesional de los profesores de química.
Sentimientos específicos de los estudiantes sobre las asignaturas
Lenguas extranjeras preferidas, matemáticas, educación física y tecnología de la información.
Los menos favoritos son política, física, matemáticas y lenguas extranjeras.
Las matemáticas, la física, las lenguas extranjeras y la química son muy estresantes.
La política, la historia, el arte y las matemáticas son las menos prácticas.
Hay demasiadas matemáticas, física, política e historia.
Física, matemáticas, química, lenguas extranjeras con contenido demasiado difícil
3. Comparación del plan de estudios de química de la escuela secundaria y los estándares de los cursos:
(1) Contenido y presentación Forma
Composición del prefacio del actor
(2) Estructura del curso (3) Naturaleza del curso (4) Concepto del curso (5) Objetivos del curso (6) Requisitos de contenido (7 ) Sugerencia de implementación del curso.
4. Conceptos básicos de la reforma del plan de estudios de química de la escuela secundaria:
Cambiar la tendencia del plan de estudios a centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos, enfatizar la formación de actitudes positivas de aprendizaje y hacer que El proceso de adquirir conocimientos y habilidades básicos se convierte en un Aprender el proceso de aprender y formar valores correctos.
Deberíamos cambiar la situación actual de excesivo énfasis en los cursos basados en materias, demasiadas materias y falta de integración. Deberíamos establecer una categoría de cursos consistente de nueve años y una proporción de horas de clase como un. en su conjunto, y establecer cursos integrales que se adapten a las necesidades de desarrollo de diferentes regiones y estudiantes. Reflejar el equilibrio, la amplitud y la selectividad de la estructura del curso.
Cambiar la situación actual en la que el contenido del curso es "difícil, complejo, sesgado y antiguo" y se centra demasiado en el conocimiento de los libros, fortalecer la conexión entre el contenido del curso y la vida de los estudiantes y el desarrollo de la ciencia. y la tecnología en la sociedad moderna, prestar atención a los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes y perfeccionar Elija los conocimientos y habilidades básicos necesarios para el aprendizaje permanente.
Se debe cambiar la situación actual de implementación del plan de estudios que pone demasiado énfasis en el aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico. Se debe alentar a los estudiantes a participar activamente, estar dispuestos a explorar y ser diligentes en la práctica, y. Formar a los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas. Capacidad para cuestionar, comunicar y colaborar.
Cambiar la función de evaluación de cursos que enfatiza demasiado las diferencias y opciones, y dar pleno juego a la función de evaluación para promover el desarrollo de los estudiantes y de los profesores para mejorar y mejorar las prácticas docentes.
Cambiar la situación de gestión curricular excesivamente centralizada, implementar una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y mejorar la adaptabilidad del currículo a los lugares, escuelas y estudiantes locales.
5. El concepto básico del nuevo plan de estudios:
Por el rejuvenecimiento de la nación china y el desarrollo de cada estudiante.
2. Características básicas del nuevo plan de estudios de química de la escuela secundaria:
(1) Construir un sistema de objetivos curriculares que conduzca al desarrollo integral de los estudiantes de secundaria;
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Las características del plan de estudios de química de secundaria Tres etapas
Etapa de educación obligatoria: módulos obligatorios de secundaria y módulos optativos de secundaria.
Investigación científica y comprensión de la ciencia química química experimental
Conceptos básicos de los experimentos químicos
Sustancias químicas que nos rodean, sustancias inorgánicas comunes y su papel en la química orgánica Aplicación
Los misterios de la composición de sustancias, estructura de sustancias, estructura y propiedades básicas de sustancias
Cambios químicos, reacciones químicas, principios de reacciones químicas
Química y desarrollo social Química y Desarrollo Sostenible Química del desarrollo y Química y tecnología de la vida
(2) Establecer un sistema curricular de escuela secundaria que satisfaga las necesidades de desarrollo de diferentes estudiantes;
Módulos obligatorios para comprender las bases de la estructura de la materia en ciencias químicas
Experimento de Química Básica Química 1 Química 2 Reacciones Químicas y Energía
Sustancias Inorgánicas Comunes y sus Aplicaciones Química y Desarrollo Sostenible
Módulos Optativos
Química y tecnología de la vida, estructura y propiedades de la materia, principios de reacciones químicas, química experimental básica de la química orgánica
Configuración de créditos: Créditos requeridos: 6 (4 2) 36 créditos. horas por módulo, ***108 horas crédito.
2 módulos obligatorios, 4 créditos.
Hay 6 módulos optativos, al menos 1 módulo optativo, 2 créditos.
(Completé los módulos obligatorios de primer año de bachillerato y los módulos optativos de segundo año de bachillerato)
La relación entre el módulo obligatorio de química de bachillerato y el Los módulos optativos posteriores son de fundamento, diversidad y selectividad. Todo el plan de estudios de química de la escuela secundaria es una unidad de desarrollo de tres etapas, tres niveles y dos tipos. La primera etapa es la entrada, la segunda etapa es el desarrollo y la tercera etapa es la profundización y mejora de la personalización.
Todo estudiante de secundaria debe pasar por estas tres etapas de desarrollo. Las dos primeras etapas enfatizan el desarrollo integral del sexo, y la tercera etapa resalta el desarrollo profundo de la diversidad, la selectividad y la personalidad. Esta es una comprensión básica e integral del nuevo plan de estudios de química de la escuela secundaria.
Debemos entender el posicionamiento funcional de cada módulo en dicho conjunto.
Cursos vigentes: Obligatoria (Química I): 140 horas.
Obligatoria más optativa (Química II): 259 horas crédito.
Cinco bloques de contenidos (se intercalan tres bloques de conocimientos y se penetran dos bloques de habilidades): conceptos y principios básicos de la química (ley periódica de los elementos, estructura de la materia, velocidad y equilibrio de reacciones, electrolitos teoría de soluciones), conocimiento de compuestos de elementos, conocimiento de química orgánica, habilidades de cálculo químico, habilidades experimentales químicas.
(3) El contenido del curso debe ser básico, contemporáneo y humanista;
Los valores y conceptos sociales de la ciencia química afectan el proceso de civilización social. A través de diferentes módulos del curso, contenidos del curso y actividades de los estudiantes, intentamos revelar la connotación humanista del curso, cultivando así aún más el sentido de participación y responsabilidad social de los estudiantes.
(4) Cultivar las habilidades de investigación de los estudiantes a través de métodos de aprendizaje diversificados;
Discusión de problemas: estimular el pensamiento de los estudiantes y resolver dudas en situaciones problemáticas.
Recopilar información: Adquirir conocimientos de diversos medios y diferentes lugares.
Diseño de programas: Diseñar estrategias de aprendizaje efectivas para diferentes tareas.
Aprendizaje cooperativo: * *Cooperar y comunicarse entre sí en actividades grupales.
Investigación experimental: experimente el proceso de investigación y revele las reglas de los cambios químicos.
Investigación y consulta: Comprender la relación entre la química y la vida, el medio ambiente y la tecnología
Evaluación reflexiva: Reflexionar y ajustar el proceso de aprendizaje, y evaluar los resultados del aprendizaje.
(5) Defender métodos diversificados de evaluación de la enseñanza para promover el desarrollo integral de los estudiantes;
Evaluación de pruebas con lápiz y papel, evaluación del portafolio de aprendizaje y evaluación del desempeño de actividades.
(6) Desarrollar y utilizar activamente recursos curriculares para promover la implementación del nuevo plan de estudios;
Énfasis en la importancia de los experimentos químicos como inspiración del pensamiento científico de los estudiantes y cultivo de la investigación de los estudiantes. habilidades y actitudes y valores emocionales. El papel de los medios y plantear requisitos básicos para la construcción de laboratorios.
Preste atención a las bibliotecas y redes informáticas para desarrollar y utilizar aún más los recursos del curso. También es necesario prestar total atención a diversos recursos en las escuelas, comunidades y fábricas, y desarrollar, optimizar y hacer un buen uso continuo de estos recursos.
(7) Adoptar un modelo de gestión basado en créditos para tener en cuenta las necesidades de todo tipo de estudiantes:
Química es un curso obligatorio de 4 créditos y uno optativo de 2 créditos. Los estudiantes de secundaria pueden satisfacer los requisitos de la escuela secundaria completando y obteniendo 6 créditos para cursos de química. Se anima a los estudiantes que tienen espacio para estudiar o que están particularmente interesados en la química a tomar otros cursos de química para ampliar sus conocimientos y mejorar sus conocimientos químicos. Esto también proporciona una buena base para la eliminación de las "divisiones entre artes y ciencias".
Para reflejar el desarrollo integral de los estudiantes, existen ciertas restricciones en los créditos de las materias optativas. Sobre la base de al menos 6 créditos, se recomienda que los estudiantes que se inclinan por carreras de ciencias e ingeniería tomen hasta 8 créditos; los estudiantes que estén interesados en desarrollar química y carreras afines puedan tomar 12 créditos;
También se hicieron sugerencias correspondientes sobre las preguntas del examen de acceso a la universidad. Primero, los estándares curriculares son la base para el examen de ingreso a la universidad. 2. Los contenidos de Química 1 y Química 2 son los componentes básicos del examen de química del examen de ingreso a la universidad. 3. El contenido del examen tiene diferentes requisitos para los estudiantes que postulan a diferentes especialidades: los estudiantes que postulan a carreras de humanidades o ciencias sociales no deben tomar más de tres módulos; los estudiantes que postulan a carreras de ciencias e ingeniería no deben tomar más de 4 módulos; los estudiantes que postulan a química; carreras afines, no más de 6 módulos como máximo.
3. Introducción a los módulos del curso de química de secundaria:
Introducción a los módulos obligatorios: Química 1 y Química 2.
El proceso y los métodos de la investigación científica química en el desarrollo de la sociedad humana, conceptos y principios químicos básicos.
Los temas de contenido de primer nivel incluyen la comprensión de la ciencia química, la química experimental, los compuestos inorgánicos comunes. sustancias y sus aplicaciones, y Estructura de sustancias, reacciones químicas básicas, química energética y desarrollo sostenible
Introducción a los contenidos del módulo optativo:
1. Química y vida:
La idea de la construcción del módulo es comprender las sustancias químicas necesarias para la vida, comprender la relación entre la química y la vida humana y mejorar su vida.
2. Química y tecnología:
La química del pensamiento de construcción modular es una base importante para la tecnología moderna, fortalece la conciencia tecnológica y la conciencia de innovación y proporciona recursos para las actividades prácticas de los estudiantes.
Temas de contenido del nivel 1 Química y desarrollo y utilización de recursos Química y fabricación y aplicación de materiales Química y producción industrial y agrícola
Estructura y propiedades del material:
Construcción de módulos Explora los misterios de la composición de los materiales, comprende la relación entre estructura y naturaleza y experimenta el encanto de la estructura de los materiales.
Estudia la estructura de los átomos y las propiedades de los elementos, los enlaces químicos y las propiedades de la materia, intermoleculares. fuerzas y propiedades de la materia El valor de la estructura material
4. Principios de las reacciones químicas:
El desarrollo y utilización de la energía son inseparables de la dirección y velocidad de las reacciones químicas. regulación, se pueden revelar las leyes básicas de los cambios materiales.
Reacciones químicas y energía en soluciones de equilibrio químico Velocidades de reacción química y equilibrio iónico
5. Conceptos básicos de la química orgánica:
La construcción modular de la materia orgánica crea una segunda. Pensamiento de la naturaleza. La química orgánica es el núcleo de las ciencias biológicas y la base de la ciencia de los materiales.
La composición y estructura de compuestos orgánicos, las propiedades y aplicaciones de los hidrocarburos y sus derivados, y la síntesis de compuestos poliméricos a partir de azúcares, aminoácidos y proteínas.
6. Química experimental:
El experimento mental de construcción de módulos es una piedra angular importante de la ciencia química, un medio importante para resolver problemas químicos y una forma importante de investigación científica.
Experimento de química del tema del contenido de primer nivel Exploración del experimento de química básica
IV Educación CTS y educación de química moderna en los cursos de química de la escuela secundaria:
1. :
La educación CTS es un paradigma de educación científica muy eficaz para cultivar la alfabetización científica de los estudiantes en el contexto de la ciencia, la tecnología y el desarrollo social contemporáneos. En los estándares curriculares, las ideas de la educación CTS se reflejan plenamente en la naturaleza del curso, conceptos básicos, diseño del curso, contenido del curso, objetivos del curso, sugerencias de enseñanza, sugerencias de evaluación, sugerencias de redacción de material didáctico y sugerencias sobre el desarrollo y utilización. por supuesto recursos.
Química 1 está en el "Tema 1: Comprensión de la ciencia química" de Química 2, "Tema 3: Comprensión de las sustancias inorgánicas comunes y sus aplicaciones", "Conceptos básicos de la estructura de los materiales", "Reacciones químicas y energía", " "Química" Entre los tres temas "y desarrollo sostenible", se presta mayor atención a la química y la vida, la sociedad, el medio ambiente, la tecnología y su relación.
En los módulos optativos, los contenidos de "Química y Vida" y "Química y Tecnología" reflejan directamente los objetivos de la educación CTS en sus cursos.
2. Educación química moderna:
El desarrollo de la ciencia química y el importante papel de la ciencia de frontera química en el desarrollo de la producción humana requieren que el contenido curricular de la educación química básica refleje adecuadamente el desarrollo de la química, los fundamentos químicos relacionados con la ciencia de la frontera química y el nuevo papel de la ciencia química en el desarrollo de la sociedad humana. Esto no es sólo una necesidad de abandonar los viejos conocimientos químicos, presentar nuevos conocimientos químicos y hacer que el contenido del nuevo curso de química esté lleno del sabor de los tiempos, sino también una necesidad de reflejar la tendencia de desarrollo de la ciencia integral y la ciencia interdisciplinaria, y una La necesidad de incorporar el espíritu humanista en la educación química es permitir que todos los estudiantes tengan nuevas perspectivas químicas y la necesidad de aprender nuevos métodos de ciencias químicas, sentando así una buena base para los estudiantes interesados en aprender ciencias químicas y participar en ellas. -carreras afines.
La ciencia química moderna estudia principalmente el nivel material: química a nivel atómico, de hoja molecular, molecular, supramolecular y biológico, química de agregación macroscópica y química de agregación mesoscópica.
Los principales campos de investigación de la ciencia química moderna son: química verde, química de nuevos materiales, ciencias biológicas en química, tecnología de ingeniería química, química agrícola, química catalítica y química informática.
Cuatro problemas principales de la ciencia química moderna: teoría de las reacciones químicas, relación cuantitativa entre estructura y propiedades, mecanismo químico de los fenómenos de la vida y leyes básicas a nanoescala.
Enseñar el contenido de la química moderna: aprovechar al máximo el contenido de la química moderna para estimular el interés de los estudiantes en aprender química; aprender el contenido de la química moderna utilizando un método de aprendizaje diversificado basado en la investigación; el estudio de contenidos de química moderna Cualidades no intelectuales: Los docentes deben continuar aprendiendo e innovando en la enseñanza de contenidos de química moderna.
5. Cómo afrontar los retos del nuevo currículo:
1. Retos en educación y conceptos de enseñanza
2. >
3. Retos en los métodos de evaluación
4. Retos en las asignaturas optativas
5. Retos en los modelos de gestión de clases.
7. Actualización de la estructura del conocimiento y desafío de habilidades
(1) Establecer una nueva conciencia curricular y nuevos conceptos educativos.
(2) Cambiar conceptos de enseñanza e implementar nuevos métodos de enseñanza.
(3) Evaluar a los estudiantes de manera integral y justa con un nuevo concepto de evaluación.
(4) Cambiar roles y convertirse en facilitador y guía del aprendizaje de los estudiantes.
(5) Recargar, actualizar conocimientos y mejorar constantemente la capacidad de dominar nuevos cursos.