Muestra de gestión de recursos humanos: Análisis del papel del seguro social en la gestión de recursos humanos Resumen: A medida que la competencia en el mercado se vuelve cada vez más feroz, la competencia por talentos en todo el mundo también se vuelve cada vez más feroz. Como factor principal de la producción empresarial, las empresas valoran cada vez más a los empleados. Las pequeñas y medianas empresas, si quieren acumular más fuerza en el futuro, deben prestar más atención a la gestión del talento. En el proceso de gestión de recursos humanos de las pequeñas y medianas empresas, el seguro social es una parte indispensable. Este artículo analiza el importante papel del seguro social en la gestión de recursos humanos de las pequeñas y medianas empresas desde cuatro aspectos: motivar a los empleados, mejorar la producción, estabilizar el equipo y reducir cargas.
Palabras clave: pequeñas y medianas empresas; gestión de recursos humanos; función del seguro social
Las características de las pequeñas y medianas empresas son pequeña escala, baja competitividad y baja eficiencia productiva. y una alta presión de competencia en el mercado. Por lo tanto, al contratar personas, las pequeñas y medianas empresas considerarán las características reales de los talentos y examinarán su tasa de contribución a la empresa. Sin embargo, los talentos también tienen requisitos para las empresas. Si las empresas quieren retener talentos, no deben escatimar en su inversión en el proceso de gestión de recursos humanos, y el seguro social es una parte importante de ello, lo que tiene un gran efecto de promoción en la gestión de recursos humanos de las pequeñas y medianas empresas. empresas.
En primer lugar tiene la función de motivar a los empleados.
En las pequeñas y medianas empresas, el salario y los beneficios son un medio importante para reclutar talentos, y el seguro social es una parte indispensable de ello. Si las pequeñas y medianas empresas quieren construir un sistema completo de gestión de recursos humanos en el proceso de desarrollo, deben adoptar el principio de desarrollo "orientado a las personas" y aprovechar plenamente el papel del seguro social. La aplicación del seguro social en el proceso de gestión de recursos humanos de las empresas puede vincular las condiciones laborales de los empleados con los beneficios pertinentes proporcionados por la empresa, estimulando así el entusiasmo de los empleados y dando pleno juego a su iniciativa subjetiva. Además, los empleados pueden tener algunas emociones negativas en su trabajo diario. El seguro social también puede ajustar la psicología laboral de los empleados hasta cierto punto y eliminar las emociones negativas, mejorando así la eficiencia en el trabajo y creando un buen ambiente de trabajo.
En segundo lugar, puede aumentar la producción.
Utilizar el seguro social puede crear un mejor ambiente laboral. En un buen ambiente de trabajo, los empleados pueden desarrollar fácilmente un sentido de pertenencia y seguridad hacia la empresa. Al mismo tiempo, también puede estimular el sentido de identidad propia de los empleados y ayudar a cultivar la lealtad de la empresa hacia ellos. Además, un buen ambiente de trabajo puede reducir en gran medida los conflictos durante el proceso laboral. Las empresas también pueden ajustar la base de pago del seguro social en función de la duración del servicio y la antigüedad de los empleados con arreglo a las leyes pertinentes, lo que equivale a ajustar los salarios de los empleados. Para los empleados, este método desempeña un muy buen papel motivador, no sólo encarna el concepto de desarrollo "orientado a las personas" de las pequeñas y medianas empresas en la gestión de recursos humanos, sino que también promueve la producción corporativa.
En tercer lugar, tiene la función de estabilizar el equipo.
Las pequeñas y medianas empresas quieren mantener su posición en la feroz competencia del mercado y lograr un mayor desarrollo. Un equipo estable es la base y la garantía, y el seguro social es la encarnación de la planificación a largo plazo de la empresa en la gestión de recursos humanos. Desde el punto de vista del empleado, el seguro social pagado por la empresa generalmente sólo puede recibir la compensación financiera correspondiente después de la jubilación. Sin embargo, si un empleado rescinde unilateralmente el contrato laboral con la empresa durante el proceso de contratación, también se rescindirá el seguro social pagado por la empresa y se perjudicarán los intereses personales del empleado. Por lo tanto, muchos empleados serán más cautelosos a la hora de dejar sus puestos de trabajo por este motivo. Con los "grilletes" del seguro social, la tasa de rotación en las pequeñas y medianas empresas se puede reducir efectivamente, la rotación de personal será menor y también se mejorará la estabilidad del equipo corporativo. Además, las pequeñas y medianas empresas también pueden ajustar adecuadamente la base de pago del seguro social para recompensar algunos talentos con calificaciones relativamente bajas pero con una alta contribución a la empresa, a fin de equilibrar la psicología de estas personas y retener talentos sin aumentar las limitaciones. número de pequeñas y medianas empresas el gasto en recursos humanos, lo que también es importante para mantener la estabilidad del equipo corporativo.
En cuarto lugar, tiene la función de reducir la carga.
Las pequeñas y medianas empresas cuentan con relativamente pocos fondos durante su proceso de desarrollo y su rentabilidad no es sólida. En el proceso de enfrentar riesgos comerciales, no tienen una gran adaptabilidad. Por lo tanto, si una empresa comete un error, es probable que corra el riesgo de quiebra. El seguro social incluye atención médica, pensiones, desempleo, maternidad, accidentes laborales, etc., y cubre casi todos los aspectos de la vida y el trabajo de los empleados. Las empresas pagan seguro social a sus empleados. Una vez que un empleado tiene problemas como maternidad o accidentes laborales, una gran parte de los gastos que debe pagar la empresa serán compartidos por el seguro social.
Esta parte del costo se transferirá de la empresa a la compañía de seguros, lo que reducirá en gran medida la carga de la gestión de recursos humanos de las pequeñas y medianas empresas y les ayudará a limitar sus pérdidas. En resumen, en la competencia de mercado cada vez más feroz, si las pequeñas y medianas empresas quieren evitar ser eliminadas por el mercado, deben adaptar sus métodos de gestión a los tiempos, establecer un concepto de gestión "orientado a las personas" y considerar verdaderamente cosas desde la perspectiva de los empleados y mejorar los intereses de la empresa garantizando al mismo tiempo los intereses de los empleados. En la actualidad, el seguro social se ha convertido en un medio indispensable en el proceso de gestión de recursos humanos de las pequeñas y medianas empresas. El uso científico y razonable del seguro social puede reunir talentos de las pequeñas y medianas empresas, estabilizar el desarrollo de equipos, promover la producción empresarial y sentar las bases para un mayor desarrollo de las empresas.
Referencia
[1] Piedra. Investigación sobre la reforma del mecanismo de gestión de recursos humanos de las pequeñas y medianas empresas desde la perspectiva de la transferencia de responsabilidad social [J Business Economics Research, 2015(8):118-119
[2] Luo. Exiang. Investigación sobre el impacto de contingencia de la estandarización de las prácticas de gestión de recursos humanos en las capacidades de innovación de las pequeñas y medianas empresas [J Industrial Technology and Economics, 2015(9):94-98
[3]. Guo·. Un estudio empírico sobre la situación actual de la consultoría de gestión de recursos humanos para pequeñas y medianas empresas en mi país& también analiza la situación actual de la consultoría de gestión de recursos humanos para pequeñas y medianas empresas en mi país. mdash&mdashTome la empresa X como ejemplo [J]. Negocios de China, 2013(35):4-7.
Muestra 2 de gestión de recursos humanos: aplicación colaborativa de la enseñanza de casos de gestión de recursos humanos [Resumen] A través de una encuesta a profesores universitarios en la provincia de Hunan, se encontró que existen dos tipos de problemas en la enseñanza de casos de gestión de recursos humanos Un tipo se puede mejorar mediante la gestión de problemas que se resuelven mediante la gestión de la enseñanza, y el otro tipo son los problemas que deben resolverse mejorando y perfeccionando los métodos de enseñanza de casos. Las ventajas del aprendizaje cooperativo pueden utilizarse para compensar las deficiencias del método del caso. Combinar orgánicamente la enseñanza de casos y el aprendizaje cooperativo y aplicarlos de manera colaborativa en el proceso de enseñanza de "Gestión de Recursos Humanos" puede maximizar las fortalezas y evitar debilidades, y mejorar la eficiencia a través del acoplamiento. La aplicación colaborativa del método de enseñanza de casos y el aprendizaje cooperativo en los cursos de gestión de recursos humanos requiere atención a tres vínculos interrelacionados: preparación previa a la clase, aplicación en el aula y resumen posterior a la clase.
[Palabras clave] Gestión de recursos humanos; enseñanza de casos; aprendizaje cooperativo; aplicación colaborativa
1. >La gestión de recursos humanos es una materia muy práctica. En la enseñanza y la investigación, es muy importante que los profesores simulen actividades reales de gestión de recursos humanos para que los estudiantes puedan tener una sensación de inmersión. El método de enseñanza de casos es un modelo y método de enseñanza independiente, exploratorio y abierto con los estudiantes como cuerpo principal. Combina orgánicamente la enseñanza y el aprendizaje, mejorando enormemente la capacidad práctica de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Sin embargo, actualmente existen algunos problemas y confusiones cuando los profesores implementan la enseñanza de casos en el curso "Gestión de Recursos Humanos", lo que afecta seriamente el efecto de enseñanza del curso y el entusiasmo de los profesores por adoptar métodos de enseñanza de casos. Para analizar este problema en profundidad, nuestro equipo de investigación realizó una encuesta en enero-marzo de 2014, utilizando entrevistas personales y cuestionarios para investigar y analizar los problemas existentes en el caso de la enseñanza de la asignatura "Gestión de Recursos Humanos" y las causas de la problemas. Primero, se seleccionaron 10 profesores de tres universidades, la Universidad Normal de Hunan, la Escuela de Negocios de Hunan y la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hunan, para realizar entrevistas personales en profundidad y abiertas, y luego se seleccionaron 47 profesores de universidades de la provincia de Hunan para realizar entrevistas. una encuesta por cuestionario. El análisis estadístico muestra que existen dos tipos de problemas en la implementación de la enseñanza de casos en los cursos de gestión de recursos humanos. La primera categoría son los problemas de gestión que pueden resolverse mejorando la gestión de la enseñanza, que incluyen principalmente: conceptos y métodos de enseñanza atrasados (84,3%); falta de recursos para casos y retraso en la construcción de bibliotecas de casos (79,6%); nivel de enseñanza de casos Alto (70,1%); falta de infraestructura e inversión docente (69,4%); atención insuficiente del liderazgo y sistema de gestión docente rígido (53,2%). Otro problema es el problema inherente e irresoluble del método de enseñanza de casos, principalmente: comunicación insuficiente y aprendizaje cooperativo entre los estudiantes durante la discusión de casos y el proceso de aprendizaje colectivo (84,9%); %) 75,0%); existe falta de interacción entre docentes y estudiantes durante el proceso de enseñanza, y los estudiantes no tienen mucho entusiasmo para participar en los estudios de caso (67,3%); Este último problema debe resolverse mejorando y perfeccionando el método de enseñanza de casos.
2. Mecanismo de acoplamiento del aprendizaje cooperativo y el método de enseñanza de casos
El aprendizaje cooperativo toma al grupo de aprendizaje como unidad básica, utiliza dinámicamente la relación interactiva entre los sujetos y obtiene resultados bajo un cierto nivel. mecanismo de incentivo Un sistema de estrategias de aprendizaje cooperativo para resultados de aprendizaje individuales y grupales. En el proceso de enseñanza del curso "Gestión de Recursos Humanos", si se utiliza junto con el método de enseñanza de casos, puede producir un efecto de acoplamiento con el método de enseñanza de casos y lograr un efecto de vinculación. Primero, el aprendizaje cooperativo enfatiza la función emocional de la enseñanza. El modelo de enseñanza tradicional a menudo sólo se centra en la función cognitiva de la enseñanza y se preocupa por el rendimiento académico de los estudiantes. El modelo de enseñanza de aprendizaje cooperativo no solo permite a los estudiantes obtener desarrollo cognitivo, sino que también les permite ganar confianza, reconocimiento y un sentido de logro, satisface las necesidades emocionales de los estudiantes y resalta la función emocional de la enseñanza. En segundo lugar, el aprendizaje cooperativo defiende que los profesores son "directores" y los estudiantes son "actores", enfatizando el "aprendizaje" de los estudiantes. En las aulas de aprendizaje cooperativo, el papel de los profesores ha experimentado cambios fundamentales: desempeñan principalmente el papel de organizadores de actividades y ya no interfieren directamente con los métodos y contenidos de aprendizaje de los estudiantes. Sólo intervienen y orientan las formas organizativas para garantizar un aprendizaje eficaz. Los docentes son los “gestores”, “consultores” y “participantes” de las actividades, y los estudiantes son los “protagonistas” de toda la actividad de aprendizaje. En tercer lugar, el aprendizaje cooperativo se basa en la enseñanza en el aula y utiliza grupos de aprendizaje como unidad básica de aprendizaje. Su modelo de enseñanza básico es: diseño de objetivos de aprendizaje y demostración de objetivos rarr y enseñanza en grupo rarr y actividades en grupo rarr y pruebas rarr y retroalimentación y remediación rarr. La enseñanza en el aprendizaje cooperativo está diseñada por profesores y estudiantes. Es concisa y clara, tiene un fuerte valor de inspiración e investigación y favorece la mejora de la curiosidad y el interés de los estudiantes por aprender. Cuarto, el aprendizaje cooperativo es una interacción multilateral entre profesores y estudiantes, entre estudiantes e incluso entre profesores. El modelo de enseñanza tradicional se limita a la influencia mutua y la interacción entre profesores y estudiantes, mientras que el aprendizaje cooperativo basa todo el proceso de enseñanza en actividades multilaterales, lo que favorece la mejora de la interacción entre los estudiantes y su entusiasmo por aprender. En resumen, el aprendizaje cooperativo desarrolla y utiliza plenamente los recursos humanos en el sistema de enseñanza en el aula y persigue el logro equilibrado de los objetivos cognitivos, emocionales y de habilidades de la enseñanza del curso. Es útil para superar los defectos y deficiencias de los métodos de enseñanza de casos y mejorar a los estudiantes. 'Aprendizaje entusiasmo y amplitud. La calidad es de gran importancia.
En tercer lugar, organizar e implementar la enseñanza de casos y el aprendizaje cooperativo de "Gestión de Recursos Humanos".
La aplicación colaborativa del método de enseñanza de casos y el aprendizaje cooperativo en cursos de gestión de recursos humanos requiere atención a tres vínculos interrelacionados: preparación previa a la clase, aplicación en el aula y resumen posterior a la clase.
(1) Diseño y preparación de la enseñanza antes de la clase
En primer lugar, los profesores deben realizar claramente un trabajo de preparación, como formular objetivos de enseñanza y principios básicos, preparar y seleccionar la enseñanza. casos y elegir la cooperación Métodos de aprendizaje, lugares e instalaciones de preparación, ayudas para la preparación, etc. En la enseñanza de la “Gestión de Recursos Humanos”, sus objetivos docentes se diversifican, incluyendo no sólo objetivos académicos, sino también objetivos de habilidades sociales para que los estudiantes interactúen con otros. Entre ellos, los objetivos académicos incluyen objetivos cognitivos, como conocimientos teóricos y habilidades profesionales, y objetivos emocionales, como emociones, actitudes y valores. La elección de los métodos de aprendizaje cooperativo debe considerar las ventajas, desventajas y condiciones aplicables de los diferentes métodos de aprendizaje. Por ejemplo, si el objetivo de la enseñanza es centrarse en objetivos académicos y permitir que los estudiantes aprendan muchos conocimientos nuevos a través de la indagación libre, se pueden utilizar métodos de investigación grupal y rompecabezas si se revisan y consolidan los conocimientos antiguos aprendidos, competencias de juegos grupales o; Se pueden utilizar métodos de enseñanza auxiliares en grupo. Además, los profesores también deben guiar a los estudiantes para que realicen algunos preparativos necesarios, como lectura de casos, autoestudio de conocimientos teóricos relevantes, preparación psicológica antes de las discusiones, redacción de esquemas de discursos para discusiones grupales e intercambios en el aula, aprender a cooperar con otros, y dominar algunas técnicas necesarias de aprendizaje cooperativo.
(2) Aplicación y gestión de la enseñanza en el aula
El proceso básico de aplicación en el aula incluye principalmente la formación y gestión de grupos de aprendizaje cooperativo y la organización e implementación de intercambios de casos en el aula. Por lo general, el tamaño del grupo es de 2 a 6 personas, lo que no sólo garantiza que cada miembro tenga suficientes oportunidades para participar, sino que también ayuda a los estudiantes a establecer buenas relaciones interpersonales y promover interacciones positivas en el grupo. Por supuesto, al determinar el tamaño del grupo, también es necesario considerar circunstancias reales como el tamaño de la clase, el espacio del aula, el tiempo de estudio y la cantidad de materiales de aprendizaje disponibles. Además, los profesores deben considerar las diferencias en las características individuales, como las calificaciones, las habilidades, el género, las formas de pensar y los estilos de aprendizaje de los estudiantes al agruparlos. El principio básico es aumentar la heterogeneidad entre los miembros de un grupo y mejorar la homogeneidad entre los grupos. La comunicación en el aula es el vínculo central en el proceso de enseñanza del caso y el clímax de todo el aprendizaje cooperativo.
Durante el proceso de aprendizaje cooperativo grupal, los profesores deben observar, supervisar y coordinar las conductas de aprendizaje cooperativo de los estudiantes, brindar orientación cuando sea necesario y manejar adecuadamente los problemas existentes y situaciones especiales. Por ejemplo, a algunos miembros del equipo con buenas calificaciones o buen desempeño en la vida diaria les gusta tener voz exclusiva en las actividades del grupo. En este caso, el maestro debe abordarlo de manera oportuna, como asignar diferentes roles a los estudiantes y rotarlos regularmente; utilizar tarjetas de voz o interrupciones para limitar el número y el tiempo del discurso de cada persona; Algunos estudiantes no escuchan atentamente los informes del grupo y los discursos resumidos. En este momento, el maestro puede estipular que después de que cada grupo informe, los otros grupos deben hacer de 1 a 2 preguntas, y los estudiantes del grupo que informa responderán las preguntas.
(3) Resumen y evaluación de la enseñanza después de clase
Después del discurso, el profesor debe resumir y evaluar los temas comunes y los temas clave en la discusión, ampliarlos y ampliarlos adecuadamente, y proporcionar orientación Cada grupo colabora para completar un informe escrito del estudio de caso para digerir y absorber los resultados del estudio de caso. En términos generales, la evaluación docente no sólo debe evaluar el cumplimiento de los objetivos académicos, sino también examinar el dominio de las habilidades sociales de los estudiantes. El contenido de la evaluación debe incluir conocimientos, habilidades cognitivas, habilidades sociales, emociones, actitudes y valores. Los métodos de evaluación incluyen la evaluación formativa durante el proceso de enseñanza y la evaluación sumativa después de la enseñanza. Entre ellos, el propósito de la evaluación formativa es comprender en qué medida los estudiantes han alcanzado los requisitos de aprendizaje en el aprendizaje cooperativo, y los problemas y defectos que existen en el proceso de enseñanza. , para ajustar continuamente las desviaciones y mejorar la enseñanza; el propósito de la evaluación sumativa es determinar el desempeño de los estudiantes, examinar la idoneidad de la organización de los materiales didácticos, la selección de los métodos de aprendizaje, la organización de las actividades docentes y el efecto general del aprendizaje cooperativo. Además, los profesores deben recopilar información de evaluación y retroalimentación de los estudiantes de manera oportuna para ajustar y mejorar el contenido y los métodos de enseñanza.
Cuatro. Conclusión
En resumen, la aplicación integral de métodos de enseñanza de casos y estrategias de aprendizaje cooperativo en la enseñanza de "Gestión de Recursos Humanos" puede mejorar en gran medida el interés de los estudiantes en aprender y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje, y promover la comprensión integral. Calidad de los alumnos Mejorar y conseguir los mejores resultados de la docencia en el aula. Éste es un nuevo modelo de enseñanza de la gestión de recursos humanos que vale la pena probar. Por supuesto, en el proceso de práctica específico, los docentes siempre deben prestar atención a las nuevas situaciones y nuevos problemas que surgen durante el proceso de enseñanza, y tratar de resolverlos de manera oportuna.
Materiales de referencia:
[1]Wang Tan. Principios y estrategias del aprendizaje cooperativo& mdash& ampmdash& ampmdash[M]. Beijing: Prensa de la Academia de Ciencias, 2001.
[2]Wu Xinchun, Guan Lin. Aprendizaje cooperativo y enseñanza en el aula[M]. Beijing: Prensa de Educación Popular, 2010.
[3]Lei·. Investigación sobre el modelo de aprendizaje cooperativo en la enseñanza de casos de gestión de recursos humanos [J]. Educación Empresarial Moderna, 2011(2).
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