Entre los diversos métodos de aprendizaje, se debe prestar especial atención al aprendizaje de la geografía basado en la investigación. El aprendizaje basado en la investigación geográfica se refiere a un proceso en el que los estudiantes, bajo la guía de los profesores, simulan investigaciones científicas geográficas similares, seleccionan y determinan temas de su propia vida de estudio y vida social, y adquieren conocimientos, aplican conocimientos y resuelven problemas de forma activa a través de diversos métodos. canales.
El aprendizaje de la indagación geográfica puede incluir los siguientes pasos (ver diagrama)
Preparación
Etapa de experiencia práctica
Etapa de expresión y comunicación
El autor cree que el aprendizaje por investigación geográfica tiene las siguientes características básicas.
1. Autonomía y cooperación
En el aprendizaje basado en la investigación geográfica, los profesores sólo desempeñan el papel de "guía" y "ayudante" para crear un entorno propicio para la investigación geográfica de los estudiantes. La situación y enfoque de las actividades de aprendizaje sexual, los estudiantes son los "participantes" directos y "maestros" en el proceso de aprendizaje, lo que se refleja en la autonomía de los estudiantes en la elección de temas, la libertad de los miembros del grupo de investigación, la conciencia de los estudiantes en la investigación. temas y, lo que es más importante, los estudiantes toman la iniciativa de obtener materiales de primera mano sin procesar y analizarlos y organizarlos de forma independiente.
La conciencia y la capacidad de cooperar son cualidades básicas que debe poseer la gente moderna. El desarrollo del aprendizaje por indagación geográfica involucra todos los aspectos de los recursos humanos, materiales e incluso financieros, y no puede ser logrado por una sola persona o de la noche a la mañana. Hay más oportunidades de comunicación entre profesores y estudiantes, entre estudiantes y entre profesores y estudiantes y otros miembros de la sociedad, lo que favorece la formación de un entorno educativo para la comunicación y la cooperación interpersonal. Por un lado, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades interpersonales, aprender a expresarse eficazmente, aprender a comprender a los demás, respetar a los demás y considerar las necesidades e intenciones de los demás. Por otro lado, permite a los estudiantes intercambiar y compartir información, ideas y resultados de investigación, cultivar un espíritu de equipo dispuesto a cooperar, formar una fuerza conjunta "1+1 > 2" y completar bien el proyecto de investigación.
En segundo lugar, apertura e integración
La apertura se refleja en los siguientes cinco aspectos. 1. Abrir el órgano de aprendizaje de manera integral y utilizar el cerebro, permitiendo a los estudiantes pensar y hacer cosas libremente, permitiéndoles hacer cosas y hablar libremente 2. La apertura del tiempo de aprendizaje no se limita a 40; minutos en clase; 3. La apertura del espacio de aprendizaje no se limita a las escuelas. La familia, la sociedad y la naturaleza son espacios de aprendizaje para los estudiantes. 4. La apertura de los objetivos de aprendizaje no toma el conocimiento de los libros como único objetivo, sino que también cultiva emociones, actitudes, valores, habilidades de investigación, habilidades de innovación y habilidades de pensamiento independiente. 5. El contenido de aprendizaje abierto proviene de la geografía, la vida social y la investigación en geografía; propias actividades de aprendizaje. A juzgar por los temas que la mayoría de los estudiantes eligen estudiar, hay cuestiones de geografía física, cuestiones de geografía humana y cuestiones interdisciplinarias. Como el estudio de contaminación de 200 ríos, el estudio de turismo de vacaciones en "granjas", el estudio de Hejiagou Folk Story Village, el estudio y análisis del origen de los huevos de dinosaurio en la montaña Qinglong, condado de Yun, etc.
Aunque los programas de estudios de geografía requieren que los estudiantes comprendan y apliquen el conocimiento geográfico principalmente, la geografía tiene grandes correlaciones e intersecciones con otras disciplinas. Por lo tanto, se requiere que los estudiantes utilicen e integren de manera flexible el conocimiento de diversas disciplinas y lo apliquen de manera integral para resolver problemas. Por ejemplo, la "Encuesta sobre la situación actual y las perspectivas del desarrollo de recursos turísticos en la montaña Wudang" implica conocimientos como geografía física, geografía humana, biología, historia, literatura, religión, etc.
En tercer lugar, artesanía y practicidad
El aprendizaje por investigación geográfica se centra en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y presta más atención a la participación en el proceso, como el desarrollo de métodos de pensamiento, la organización y la síntesis. del conocimiento, La recopilación, procesamiento y evaluación de materiales informativos concede gran importancia a la aplicación, enfatizando la adquisición y aplicación activa del conocimiento por parte de los estudiantes en el proceso de planteamiento y resolución de problemas 3. Énfasis en la experiencia: los estudiantes participan en procesos de aprendizaje basados en la investigación; como encuestas sociales y excursiones, que también son experiencias personales de los estudiantes a través de Practicar el proceso de adquirir experiencia y conocimientos. La percepción producida por este tipo de experiencia directa es completamente diferente de la percepción que se produce al leer libros de texto de geografía o escuchar las explicaciones del profesor.
Cuarto, la naturaleza y la naturaleza social de los académicos rurales
Debido a las limitaciones del nivel de conocimiento y la experiencia de vida, y teniendo en cuenta la influencia de la edad, el tiempo, la economía, seguridad y otros factores, en Es más fácil recopilar datos y realizar visitas de campo a nivel local. Los departamentos locales pueden fácilmente tomar en serio los resultados de la investigación, y los departamentos pertinentes pueden reconocer y adoptar opiniones constructivas. Es más fácil para los estudiantes experimentar la alegría del éxito y mejorar su confianza en sí mismos.
Los estudiantes de secundaria tienen una gran sed de conocimiento y curiosidad.
El colorido paisaje de la vida y los diversos fenómenos y problemas sociales estimularán su psicología inquisitiva. A juzgar por los temas de investigación seleccionados y determinados independientemente por los estudiantes, la mayoría de los temas están estrechamente relacionados con la vida social real y reflejan los temas candentes de la economía nacional y los medios de vida de las personas. Como estudios y análisis del mercado de agricultores urbanos, análisis de similitudes y diferencias entre la comida rápida extranjera y la comida rápida tradicional, análisis de las perspectivas de desarrollo de la industria automotriz de Shiyan, encuesta del "Proyecto de canasta de verduras" de Yunxian Liu Pi, etc. A través del aprendizaje basado en la investigación geográfica, se pueden explorar plenamente los numerosos valores sociales y funciones de aplicación de la geografía, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender geografía.
5. Especulación e Innovación
El aprendizaje de la investigación geográfica se basa en el desarrollo de los estudiantes, brindándoles espacio para el pensamiento, la exploración, el descubrimiento y la innovación en la mayor medida posible, desarrollando el pensamiento dialéctico y cultivar estudiantes Un buen hábito de utilizar métodos dialécticos para analizar y resolver problemas. En las actividades de aprendizaje de investigación en geografía, los estudiantes a menudo recopilan información diferente a través de encuestas y necesitan analizar dialécticamente los problemas desde diferentes ángulos para lograr un conocimiento completo. Por ejemplo, en la "Encuesta sobre las paradas de autobús de Shiyan", los estudiantes del grupo de investigación recogieron diferentes opiniones a través de cuestionarios y encuestas de campo, y expresaron sus propias opiniones de ambos lados, lo que amplió su pensamiento y sus horizontes. Finalmente, propusieron varias soluciones, como restringir las matrículas de los autobuses y restringir las rutas de conducción.
Para los estudiantes de secundaria, la innovación se refiere más al espíritu de exploración, el fuerte deseo de descubrir cosas nuevas y dominar nuevos métodos, y la capacidad de utilizar el conocimiento existente para resolver problemas de forma creativa. Muchos estudiantes se sintieron iluminados e inspirados durante las investigaciones y análisis de campo, y expresaron muchas opiniones creativas y constructivas, mostrando un fuerte sentido de innovación y pensamiento innovador. Por ejemplo, durante la investigación del desarrollo del Supermercado Jinghua, el supermercado más grande de nuestra ciudad, el equipo de investigación descubrió que no hay ningún supermercado grande cerca del Hospital Taihe (un hospital de primer nivel), el supermercado más grande de nuestra ciudad, con conveniente transporte y alta demanda. Los estudiantes hicieron sugerencias: abrir una tienda aquí y propusieron que, además de vender productos básicos, también podrían vender flores, periódicos, decocciones y otros artículos para satisfacer las necesidades de este grupo especial de pacientes del hospital. Las empresas han tomado en serio las recomendaciones del equipo de investigación y se está llevando a cabo un estudio de viabilidad.
El conocimiento de los libros es limitado y la vida es larga. La educación no puede limitarse a enseñar a los estudiantes conocimientos sobre libros. Lo que es más importante es permitir que los estudiantes aprendan a reconocer, aprender a hacer, aprender a coexistir y aprender a sobrevivir.
El estudio de investigación en geografía sin duda guiará a los estudiantes a partir de la experiencia de la vida real, estimulará el interés de los estudiantes en cuestiones geográficas, comprenderá la función y el valor del conocimiento geográfico y formará una actitud de aprendizaje positiva. Es decir, es mejor enseñar a una persona a pescar que darle un pescado; es mejor darle oro a una persona que darle un mango. "El futuro no está donde queremos estar, sino donde queremos estar."