En el Seminario Nacional de Intercambio de Exploración e Interpretación de Informatización de la Educación 2.0 que acaba de concluir, el maestro Zhang Tingwei de la escuela secundaria Xuzhou Shuren, como representante de maestros destacados en la aplicación de la enseñanza inteligente, fue invitado a participar en el reunión y pronunció un discurso Intercambio de experiencias. El intercambio del maestro Zhang proviene de la práctica, brinda una gran inspiración a los trabajadores docentes inteligentes y es plenamente afirmado por los expertos y líderes que asistieron a la reunión. Hoy, el periodista vino a la escuela y se comunicó cara a cara con el maestro Zhang para compartir su valiosa experiencia.
Al hablar de su experiencia en la enseñanza inteligente, el profesor Zhang Tingwei se mostró profundamente conmovido y recordó con nosotros su primera experiencia con una tableta en clase. En el otoño de 2013, durante la selección de cursos de matemáticas de alta calidad en la provincia celebrada en Nanjing, vio que todos los estudiantes y profesores presentes sostenían una tableta y aprendían la aplicación del teorema de Pitágoras. El profesor Zhang estaba muy sorprendido en ese momento. ¿Resulta que la clase de matemáticas todavía se puede impartir así? ¿Cuándo podremos utilizar tabletas como ésta para enseñar a nuestros propios alumnos? En ese momento, pensé que estaba muy lejos...
¡Tres años después, este sueño finalmente se hizo realidad! Con el desarrollo gradual de la enseñanza inteligente en la ciudad de Xuzhou, la escuela secundaria Shuren abrió una clase de enseñanza inteligente en el otoño de 2016, y el profesor Zhang Tingwei se convirtió en el primer grupo de profesores en participar en la enseñanza inteligente. Hablando de esto, el profesor Zhang nos mostró con entusiasmo su plataforma de enseñanza inteligente, que registró claramente el momento en que usó por primera vez la tableta para asignar tareas a los estudiantes en clase: 2016-10-19. Desde entonces, se ha dedicado a estudiar las funciones de la plataforma, ha aprendido por sí mismo la producción de microcursos y ha participado activamente en exhibiciones de enseñanza inteligente y actividades de intercambio organizadas por la escuela y los departamentos superiores. Poco a poco se ha ido transformando de un famoso profesor de enseñanza tradicional. enseñando a un famoso maestro de enseñanza inteligente.
Hablando de las ventajas de la enseñanza inteligente, el profesor Zhang abrió hábilmente los antecedentes de su clase y nos mostró varios datos generados automáticamente. Para cada clase y cada ejercicio, la plataforma de enseñanza inteligente realizará instantáneamente un análisis de datos sobre el estado de finalización de los estudiantes y se lo mostrará claramente al profesor. ¿Qué se puede hacer con esta información? ¡El maestro Zhang dijo que esta información es la base para determinar la enseñanza basada en el aprendizaje! La tasa de precisión, el tiempo promedio empleado, qué estudiantes cometieron errores donde no debían, cuántos estudiantes lo completaron dentro del tiempo especificado por el maestro y cuáles no entregaron, etc., se pueden completar instantáneamente sin esperar.
Con el apoyo de big data, el profesor Zhang resumió gradualmente caminos efectivos para una enseñanza eficiente. Para preguntas con una tasa de precisión del 85% o más, el maestro no enseñará y el líder del equipo se encargará de brindar tutoría especial a los estudiantes que cometieron errores para las preguntas con una tasa de precisión del 70-85%. se discutirán y completarán en el grupo; para preguntas con una tasa de precisión del 70% o menos. ¡Esto es en lo que el maestro debe concentrarse para explicar! Para preguntas individuales, el profesor Zhang también grabará microlecciones breves en vídeo y las compartirá en la plataforma de aprendizaje. Facilitar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje aprenderlo y utilizarlo repetidamente. Hablando de esto, el profesor Zhang hizo un gesto de despedida con entusiasmo: "¡La enseñanza de la toma de decisiones con datos me permite decir adiós al empirismo en la enseñanza tradicional!"
Dos años de práctica docente inteligente, resumió el profesor Zhang. Hay tres principios para explicaciones fuera del aula: decididamente no hablar de cosas que son enseñadas por el sindicato de estudiantes; decididamente no hablar de cosas que no se pueden explicar incluso después de haber sido enseñadas; decididamente no hablar de problemas que puedan resolverse mediante discusiones grupales; Y decididamente no hables de una tasa de corrección inferior al 70%. A juzgar por los resultados de la clase dirigida por el profesor Zhang, la tutoría precisa, eficiente y personalizada basada en el aprendizaje ha mostrado resultados evidentes.
La entrevista de una hora terminó con la apasionada demostración del profesor Zhang. Después de apagar la computadora, el maestro Zhang todavía tenía más que decir. Con infinitos sentimientos por la enseñanza inteligente, dijo: "El aula inteligente ahora se ha integrado verdaderamente en mi enseñanza en el aula. Desde el contacto inicial, la sorpresa, el uso de los sueños, hasta insisto. sobre usarlo todos los días; han pasado dos años desde que al principio no tenía habilidades y estaba ocupado en clase, y ahora me siento muy cómodo y puedo usarlo libremente. En comparación, cree que el aula inteligente puede resolver problemas que son difíciles de resolver en la enseñanza tradicional en el aula.
Por ejemplo, apresurarse a responder: en el aula inteligente, el sistema realizará una cuenta atrás automáticamente y solo una persona se determinará para responder la pregunta al final si la respuesta del estudiante es perfecta o puede serlo. Reconocido por el profesor y sus compañeros, el profesor le dará un punto con el visto bueno, ¡este método de motivación en el aula supera con creces el aplauso de los estudiantes en la enseñanza tradicional! En las clases tradicionales, los estudiantes gritan y gritan, levantando la mano más alto que los demás. Los estudiantes que están más entusiasmados con responder preguntas incluso se ponen de pie y levantan la mano. A veces los profesores están realmente confundidos y no saben a qué estudiante llamar para responder. Para siempre, a menudo frustra el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
? Otro ejemplo es hacer preguntas: las aulas inteligentes son aleatorias, justas, abiertas y tratan a todos por igual. Todos los estudiantes tienen la posibilidad de que se les hagan preguntas. escuchar la clase estará más enfocada. Las aulas tradicionales son inevitables, especialmente cuando los profesores dan clases abiertas y las preguntas básicamente se determinan de antemano qué estudiantes responderán. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje no tienen ninguna posibilidad de responder preguntas.
Cuando se trata de retroalimentación de aprendizaje, el profesor Zhang cree que las aulas inteligentes son precisas, oportunas, reales y eficientes, y se pueden mostrar diversos datos al instante. En un aula tradicional, el profesor pregunta a los alumnos si lo han aprendido. Por el bien de las apariencias, la mayoría de los estudiantes optarán por levantar la mano. El maestro no puede comprender con precisión la situación académica y, por lo tanto, no puede brindar tutoría específica. Antes de que terminara la entrevista, el maestro Zhang dijo con mucho optimismo: "Estudiantes, ¿lo han aprendido? Si lo saben, ¡levanten la mano!". Básicamente no digo esto ahora. Ahora no puedo prescindir de mi tableta en clase. y he formado un vínculo con él.
¡Espero que el maestro Zhang Tingwei genere mayor gloria en el camino de la enseñanza inteligente! (¿Reportero?) ?