Cómo lograr que un alumno aprenda activamente es una cuestión clave. La forma de resolver este problema es utilizar la psicología, cambiar el modelo de enseñanza anterior, innovar los métodos de enseñanza, comprender con precisión la psicología de los estudiantes y utilizar hábilmente la psicología en los métodos de enseñanza. El siguiente es un artículo de 2500 palabras sobre psicología que les recomiendo. ¡Espero que les guste! Un artículo de 2500 palabras sobre psicología Parte 1
"Enseñanza de la física y la psicología cognitiva moderna"
Resumen: La aplicación de las teorías básicas de la psicología cognitiva moderna a la investigación docente ha formado la teoría del aprendizaje y la teoría de la enseñanza de la escuela cognitiva moderna. Esta teoría cree que el núcleo de la enseñanza es cultivar la capacidad de transferencia de los estudiantes, y en la enseñanza se debe prestar atención al cultivo de la capacidad de transferencia. El impacto de la estructura cognitiva original de los estudiantes en el nuevo aprendizaje es la transferencia. Al cultivar las habilidades de los estudiantes, concéntrese en cultivar las habilidades de transferencia de los estudiantes.
Palabras clave: psicología cognitiva moderna, teoría del aprendizaje, teoría de la enseñanza, transferencia
Una idea importante de la teoría de la enseñanza moderna es que la investigación docente debe basarse en la investigación psicológica. Debemos romper con las teorías de enseñanza tradicionales, utilizar nuevas ideas de enseñanza para guiar las reformas docentes y prestar atención al progreso de la investigación psicológica. Las escuelas de enseñanza más influyentes del mundo actual se basan todas en teorías psicológicas. Por un lado, cuando estudiamos la reforma de la enseñanza de la física, debemos partir de la realidad basada en las condiciones nacionales de nuestro país. Por otro lado, también debemos comprender los nuevos desarrollos en psicología, pedagogía y teoría de la enseñanza en varios países y aprender de ellos. sus nuevos logros. Este artículo quisiera ofrecer una introducción a la teoría de la psicología cognitiva moderna con el fin de proporcionar algo de inspiración para la investigación y la reforma de la enseñanza de la física.
1. Introducción a la psicología cognitiva moderna
1. El auge de la psicología cognitiva moderna
Desde la década de 1950, muchos psicólogos vieron la importancia de estudiar la cognición, la inteligencia. y pensando, comenzó a estudiar psicología cognitiva y formó una escuela llamada escuela de psicología cognitiva. Al mismo tiempo surgió también la escuela de psicología conductual. Partiendo de un punto de vista pragmático, sólo estudia el comportamiento explícito de las personas y se niega a estudiar el conocimiento perceptual de las personas. Cree que las reacciones psicológicas son una función de la estimulación externa, niega la iniciativa consciente de las personas, cree que todas las reacciones son el resultado de la estimulación y trata las de las personas. psicológico El nivel se reduce al nivel de la psicología animal, por lo que el desarrollo teórico dentro de la psicología es contradictorio. La psicología cognitiva moderna es producto de esta contradicción. La razón principal de su surgimiento es la herencia del desarrollo de la psicología misma. En concreto, es a la vez una negación de la psicología conductista y una herencia y desarrollo de la psicología conductista. Para estudiar las leyes de la estimulación y la respuesta humanas, el conductismo alguna vez imaginó la construcción de una "máquina consciente" para expresar las actividades humanas. El concepto central de la psicología cognitiva moderna es también imaginar a las personas como máquinas y ordenadores conscientes. Se cree que el comportamiento de los organismos no depende enteramente de los estímulos, sino que también está guiado por un propósito. Al mismo tiempo, la psicología cognitiva moderna también hereda el método de investigación de la psicología conductual a partir de la observación del comportamiento y también enfatiza el uso de puntos de vista y métodos experimentales controlados en el laboratorio, basándose en experimentos para analogizar el mundo real e introduciendo sistemáticamente motivaciones. de antemano. Las leyes de los procesos cognitivos humanos se pueden deducir basándose en las respuestas.
2. Puntos de vista básicos de la teoría de la psicología cognitiva moderna
La psicología cognitiva moderna cree que las personas no son entidades pasivas que aceptan estímulos y responden mecánicamente, sino organismos que adquieren y procesan estímulos ambientales de forma selectiva. La respuesta de las personas a los estímulos debe realizarse mediante una serie de actividades de conversión psicológica. Haga analogías y simule los procesos y leyes cognitivos humanos con las computadoras, y crea que los principios de procesamiento de información del cerebro humano y las computadoras son consistentes. Ambos tratan la información como un sistema de procesamiento de símbolos e integran la percepción, la memoria, el pensamiento y las acciones humanas. considerado como la entrada, almacenamiento, codificación, salida y otros enlaces de una computadora para formar un sistema completo de procesamiento de información. Analiza las reglas del pensamiento humano basándose en programas de diseño informático y cree que el uso de medios científicos no es principalmente para observar, cambiar o dar forma a los comportamientos externos de las personas, sino para analizar la estructura y las reglas de los programas cognitivos humanos.
La razón por la que ha logrado grandes avances en psicología y ha atraído la atención de la gente es que rompe el confinamiento del conductismo en la psicología y abandona todas las proposiciones cuya verdad no puede ser verificada por la experiencia. ha permitido a la psicología pasar de estudiar únicamente conductas externas a estudiar mecanismos psicológicos internos. También ha pasado del conductismo, que enfatiza el estudio de la psicología sin psicología, a centrarse en el estudio de los procesos cognitivos y unificar el estudio de la conciencia y la conducta. Cree que el comportamiento está completamente determinado por el entorno externo, reduce los fenómenos mentales a fenómenos materiales y excluye la posibilidad de que la conciencia se convierta en la causa del comportamiento. Cree que las personas son buscadores activos de información y que existen razones internas para sus comportamientos explícitos. Claramente toma como objeto el estudio del proceso avanzado de cognición de las personas, revela las reglas del pensamiento de las personas y relaciona estrechamente la psicología con la realidad de las personas. vidas combinadas.
2. La teoría del aprendizaje y la teoría de la enseñanza de la escuela cognitiva moderna
Las teorías básicas de la psicología cognitiva moderna se aplican a la investigación docente para formar la teoría del aprendizaje y la enseñanza de la escuela cognitiva moderna. argumento.
1. La teoría del aprendizaje de la escuela cognitiva moderna
Se cree que el aprendizaje es el proceso de asimilación y adaptación de estructuras cognitivas, es decir, que todo el mundo comprende el mundo a partir de una esquema heredado. Si asimilas las cosas que encuentras, enriquecerás el esquema original, provocarás cambios cuantitativos en el esquema, cambiarás el esquema original o establecerás un nuevo esquema para buscar un nuevo equilibrio. Este proceso se llama Cumplir con él, traerá. sobre un cambio cualitativo en el esquema. Por tanto, tomar el esquema genético como punto de partida y utilizar la asimilación y la adaptación para lograr el equilibrio es la esencia del aprendizaje.
2. La teoría de la enseñanza de la escuela cognitiva moderna.
En primer lugar, se proponen diversos factores que afectan el aprendizaje. El primero son los factores de inteligencia propios del estudiante: estructura cognitiva, diferencias de inteligencia, motivación y personalidad. El segundo son los factores no inteligentes, es decir, factores externos a la situación: profesores, materiales didácticos, grupos de clase e influencia social. El factor central entre estos muchos factores es el impacto de la estructura cognitiva de los estudiantes en el aprendizaje. En segundo lugar, la teoría moderna de la enseñanza cognitiva cree que el núcleo de la enseñanza es cultivar la capacidad de transferencia de los estudiantes, y la transferencia de principios y actitudes debe ser el núcleo del proceso de enseñanza.
3. La Ilustración de la Psicología Cognitiva Moderna sobre la Reforma de la Enseñanza de la Física
En la enseñanza de la física, debemos prestar atención al cultivo de la capacidad de transferencia. El impacto de la estructura cognitiva original de los estudiantes sobre el nuevo aprendizaje es la transferencia. La física es una disciplina que estudia las leyes universales del movimiento material y es la base de las ciencias naturales, por lo que tiene un ámbito de aplicación muy amplio. La migración de disciplinas en física es común, como biofísica, química física, etc. En cuanto a los métodos de investigación, se utilizan ampliamente los métodos experimentales físicos, como los experimentos psicológicos, los pilotos sociales, etc. Por lo tanto, ahora que todo el mundo está haciendo hincapié en cultivar las habilidades de los estudiantes, si nos centramos en cultivar la capacidad de transferencia de los estudiantes en la enseñanza de física, será de mayor importancia que otras materias, y la capacidad de transferencia puede sentar las bases para la formación de otras habilidades. Entonces, ¿cómo podemos ayudar a moldear y cultivar la estructura cognitiva de los estudiantes para la migración?
1 Reformar los materiales didácticos y promover la migración
La estructura cognitiva de los estudiantes es inseparable de su estructura de conocimientos. La estructura cognitiva se transforma a partir de la estructura del conocimiento de los materiales didácticos. Una buena estructura del material didáctico conduce a la simplificación del conocimiento para resaltar los conocimientos más vitales, activos y valiosos, y favorece la aplicación y transferencia del conocimiento para brindar su plenitud. jugar con ella. Específicamente, la estructura del conocimiento de los libros de texto de física primero debe permitir a los estudiantes comprender la composición y el marco del conocimiento para que puedan tener un concepto general y comprender sus interrelaciones y sus entresijos. Sólo de esta manera los estudiantes podrán comprender el desarrollo y la aplicación del conocimiento. . Además, debe haber relaciones lógicas claras. Sólo con relaciones lógicas claras los estudiantes pueden profundizar y ampliar. Por ejemplo, toda la física clásica se desarrolla según relaciones causales. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la incorporación de métodos y métodos de enseñanza. Si lo anterior se maneja bien, será muy propicio para la transferencia de conocimientos, por lo que se podrá formar un nuevo libro de texto con una estructura de conocimiento única. , será de gran valor para la reforma de la enseñanza de la física.
2. Prestar atención al uso del razonamiento deductivo en la enseñanza de la física
Actualmente en la enseñanza de la física las personas están acostumbradas a prestar atención al proceso de razonamiento desde lo específico a lo general, especialmente El método de inducción experimental. Esto es necesario y tiene un gran efecto, pero después de todo no es el método de razonamiento completo. También cabe señalar que el método de razonamiento de lo general a lo específico también juega un papel importante. No prestar atención a la aplicación y cultivo del razonamiento deductivo no favorecerá el cultivo de la capacidad de transferencia de los estudiantes.
3. Prestar atención a promover la conexión horizontal de conocimientos en la enseñanza.
La transferencia de conocimientos se manifiesta tanto en la transferencia vertical como en la horizontal. La transferencia vertical se refleja principalmente en la profundidad del conocimiento. Los hábitos tradicionales en la enseñanza de la física prestan más atención a la búsqueda de la profundidad del conocimiento y creen que la profundidad puede conducir a la amplitud. Por lo tanto, existe una tendencia a ignorar la conexión entre el conocimiento. se refleja en la enseñanza de la física: demasiada búsqueda del rigor, la exhaustividad y la cuantificación, demasiado énfasis en el dominio de los conceptos y las leyes en sí, y descuidando sus entresijos, su desarrollo y sus conexiones mutuas. Por lo tanto, lo que se debe enfatizar en la reforma de la enseñanza de la física es fortalecer la conexión entre conceptos y leyes, la conexión entre capítulos y la conexión y penetración entre disciplinas, para promover la transferencia horizontal y lograr el propósito de promover la profundidad con la amplitud de conocimientos.
4. En la enseñanza, debemos prestar atención a cultivar la estructura lógica de la comprensión de los estudiantes.
La psicología cognitiva moderna nos dice que el conocimiento humano es estructurado y regular, y también enfatiza que El conocimiento humano también está estructurado. Tiene una estructura lógica. Comprender verdaderamente la estructura lógica del aprendizaje de la física y saber cómo la física se compone de conceptos y leyes para formar un sistema teórico es extremadamente beneficioso para promover la transferencia de esta teoría.
(Unidad del autor: Shandong Business Vocational College)
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