En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos
1. Contenido de la conferencia:
"Conjetura" es el tercer volumen del libro de texto experimental del curso de educación obligatoria. "Matemáticas de la escuela primaria" "Matemáticas gran angular" 》El segundo y tercer ejemplo.
2. El libro de texto dice:
"Gran Angular Matemático" es una unidad recientemente agregada en el libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria desde el primer volumen del segundo grado. es el nuevo libro de texto que penetra las ideas matemáticas en los estudiantes. Nuevos intentos en los métodos. "Adivinar" se refiere a "razonamiento lógico simple", incluido el "razonamiento de dos condiciones" y el "razonamiento de tres condiciones". Este contenido didáctico es otro curso nuevo que ha sido organizado y combinado para penetrar en los métodos de pensamiento matemático. Es la primera clase para que los estudiantes entren en contacto con el razonamiento lógico. El razonamiento lógico es la base para seguir aprendiendo matemáticas y también es un buen material para desarrollar las habilidades de razonamiento lógico de los estudiantes. El pensamiento lógico de los alumnos a lo largo de la etapa de educación primaria sólo puede ser preliminar. Esta clase es a la vez una clase de actividades interesantes y una clase de entrenamiento del pensamiento. A través de la observación, la operación, la experimentación, las adivinanzas, el razonamiento, la comunicación y otras actividades, los estudiantes pueden juzgar conclusiones basadas en condiciones conocidas. Es principalmente para que los estudiantes tengan una exposición inicial. y utilizar el método de eliminación. Experiencia inicial de la maravilla y el papel de los métodos de pensamiento matemático, formación en pensamiento matemático, formación gradual de la conciencia para pensar en problemas de manera ordenada e integral, y cultivo del propio interés y deseo de explorar problemas matemáticos.
3. Metas didácticas expresas:
Con base en las características del libro de texto y el nivel cognitivo de los estudiantes de primer semestre, con el fin de reflejar mejor las metas tridimensionales, lo formuló a partir de los siguientes aspectos Objetivos de enseñanza:
Conocimientos y habilidades: a través de una serie de actividades de "adivinanzas", los estudiantes pueden comprender conocimientos de razonamiento simple, inicialmente obtener algo de experiencia de razonamiento simple y ser capaces de realizar razonamientos simples. de dos condiciones y tres condiciones Cultivar la observación preliminar, el análisis, la capacidad de razonamiento y la conciencia del pensamiento ordenado de los estudiantes;
Método de proceso: a través de una serie de actividades de "adivinanzas", los estudiantes pueden experimentar un proceso de razonamiento simple, incorporar las ideas y métodos del razonamiento lógico y experimentar la conexión entre las condiciones del razonamiento lógico y las conclusiones. El pensamiento es simple y organizado, y puede expresar las opiniones de manera organizada y clara.
Actitud emocional: a través de una serie de actividades de "adivinanzas", los estudiantes pueden sentir la diversión, el rigor y la certeza del razonamiento lógico y cultivar la calidad de aprendizaje del pensamiento positivo de los estudiantes. Experimente la aplicación de métodos de pensamiento matemático en la vida e inspire la confianza de los estudiantes para aprender bien las matemáticas.
4. Indique los puntos clave y las dificultades de la enseñanza:
Puntos clave de la enseñanza
Los estudiantes experimentan el proceso de razonamiento simple a través de adivinanzas, experimentos y otras actividades, e inicialmente Adquirir alguna experiencia en habilidades de razonamiento simple, cultivando así las habilidades preliminares de observación, análisis y razonamiento de los estudiantes.
Dificultades de enseñanza
Capacidad inicial de pensamiento integral ordenado y capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.
En segundo lugar, métodos de enseñanza oral
En el proceso de enseñanza, primero empiezo con los dibujos animados que les gustan a los estudiantes. Se presenta "¿Adivina qué tipo de dibujos animados le gusta ver al maestro?", y luego, de acuerdo con las características de edad de los estudiantes de segundo grado, se estimula adecuadamente el interés de los estudiantes por aprender, para que puedan aprender mientras juegan y piensan. A través de dos actividades, los estudiantes pueden experimentar el proceso de razonamiento simple, adquirir algo de experiencia en razonamiento simple y dominar mejor el método de pensamiento del razonamiento simple. Luego, de dos elementos a tres elementos, permita que los estudiantes experimenten el proceso de razonamiento nuevamente, enfocándose en dejar que los estudiantes sientan y experimenten el proceso de razonamiento.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
"Adivinar" es una clase interesante y fresca para los estudiantes. Para ayudar mejor a los estudiantes a comprender la lógica del razonamiento simple en una clase, en esta clase utilicé los métodos de adivinar, observar, pensar, hablar, jugar, ganar y saltar para permitir que los estudiantes lo dominen en una gran cantidad de actividades. La capacidad de formar conocimientos.
Cuarto, hablar sobre el proceso de enseñanza
El primer nivel: Crear un ambiente y estimular el interés
Según las características de edad de los estudiantes, comenzar con el dibujos animados que les gustan a los estudiantes, "¿Adivina qué tipo de dibujos animados le gusta ver al maestro?" Después de que los estudiantes adivinaran a ciegas, el maestro reveló la respuesta, pero los estudiantes no pudieron adivinar correctamente. En este momento, aprovecha la situación. "Parece que él también tiene mucho conocimiento en adivinar acertijos.
Siempre que sigamos las indicaciones y adivinemos paso a paso, definitivamente podremos adivinar la respuesta. ”
Finalmente, las cuatro condiciones del “premio” se utilizan para promoverlo en forma de razonamiento. El razonamiento con cuatro condiciones es más difícil para los estudiantes de segundo año, desde dos o tres posibles inferencias hasta cuatro posibilidades. Los ejercicios variantes apropiados brindan a los estudiantes un espacio más amplio para el pensamiento independiente. De acuerdo con las indicaciones dadas, cada grupo grande de estudiantes utiliza de manera flexible la idea del método de eliminación para discutir juntos y encontrar un gran avance en el razonamiento y luego adivinar el suyo. premios.Obtenga una experiencia emocional agradable en el aprendizaje, implemente y amplíe conocimientos y desarrolle eficazmente sus habilidades de razonamiento. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden experimentar el gran poder del grupo y el encanto del aprendizaje cooperativo. Me gustaría agradecer al maestro Zhang por su enseñanza, gracias por su arduo trabajo y su arduo trabajo para brindarles a todos una nota de conferencia tan buena y excelente, que es solo como referencia.