De 19438 a 1983, el profesor Zeng publicó el artículo "Los caracteres chinos son fáciles de aprender y usar", que tuvo un impacto amplio y de gran alcance en la educación, la lingüística y la codificación de la información china. Nippon Television invitó especialmente a expertos relevantes para llevar a cabo un debate especial sobre la reforma de los caracteres chinos. Los participantes creían que había lecciones que aprender tanto de quienes estaban a favor como de quienes estaban en contra de la reforma curricular. El Sr. Zhou Youguang, un conocido experto en reforma del carácter, dijo: "Zeng Wen rompió la centralización a largo plazo de los caracteres chinos". El llamado punto de vista es que "los caracteres chinos tienen trazos y caracteres complejos, que son difíciles". aprender, reconocer, recordar, leer, escribir y utilizar". El profesor Zeng cree que las palabras con más trazos son más fáciles de reconocer porque tienen más pistas (información redundante), aunque se necesita un poco más de tiempo para escribirlas. En términos de palabras, la cantidad de palabras en cada idioma es aproximadamente la misma. El Diccionario Oxford contiene 600.000 palabras, pero las palabras chinas no son más que eso. Los resultados experimentales muestran que los caracteres chinos son fáciles de aprender, comprender y escribir en inglés, kana japonés y pinyin chino debido a su gran cantidad de información redundante. Ocupa menos espacio y es económico y práctico. Por lo tanto, los caracteres chinos son una escritura larga y hermosa que registra y transmite la espléndida cultura china y es una reliquia de la nación china.
El profesor Zeng Xingchu utilizó la teoría de la información para ofrecer un curso sobre "Psicología del carácter chino". Respecto a la naturaleza y los resultados de esta investigación, Yang Guixin (China Education News, 1995 165438, 22 de octubre, página 2) comentó en un artículo que conmemora a Liao Yifan: "Felicíelo por implementar la política del partido de dejar florecer cien flores y trabajar duro". para realizar investigaciones educativas". 1982 Hace medio año, esta revista recibió un manuscrito espontáneo "Los caracteres chinos son fáciles de aprender y usar", que tenía más de 20.000 palabras. Utilizó una gran cantidad de materiales científicos experimentales y los comparó cuidadosamente con una variedad de caracteres pinyin, verificando plenamente que "los caracteres chinos tienen una larga historia y son" palabras con fuentes hermosas, fáciles de aprender y escribir, económicas y efectivas "no deben abolirse en absoluto. Esto es muy importante. El escritor Zeng Xingchu fue clasificado erróneamente como derechista. ¿Qué debo hacer? Publicar o no publicar. Los editores le entregaron este manuscrito al camarada Yifan, él lo firmó sin dudarlo e inmediatamente asignó la tarea a los editores: organizar varias controversias. Manuscritos, especialmente aquellos de expertos en reformas culturales y idiomas, para una discusión cuidadosa a principios de 1983. "Education Research" publicó "Aprendiendo caracteres chinos" en dos entregas, lo que provocó una fuerte respuesta en el país y en el extranjero. pinyin de caracteres chinos, que está estrechamente relacionado con la publicación de investigación educativa del "Certificado de aprendizaje y uso de caracteres chinos" de Zeng Xingchu.
En julio de 1983, el profesor Zeng fue invitado a participar en el "Seminario internacional sobre caracteres chinos". Language” celebrada en Hong Kong”, se leyó el documento “Comparación de caracteres cuadrados y caracteres alfabéticos”, que fue bien recibido por representantes de Japón, Estados Unidos, Canadá y otros países.
El profesor Zeng Xingchu llevó a cabo un experimento sobre alfabetización en la primera infancia en la década de 1980. A través de programación y condicionamiento operante (señalar con el dedo, relacionar palabras con imágenes u objetos, o relacionar imágenes y objetos con palabras, escuchar sonidos y Braille, aprendizaje comparativo en chino e inglés, expresar palabras con movimientos y hablar, etc.) lo siguiente Los caracteres chinos se enseñan a bebés y niños pequeños que no pueden hablar. ) no solo permite a los niños reconocer caracteres chinos, sino que también les permite aprender palabras en inglés relacionadas en el proceso de reconocimiento de caracteres chinos. También les permite utilizar caracteres chinos para reconocer imágenes desconocidas. Los experimentos muestran que los bebés pueden aprender a reconocer cientos de caracteres chinos antes de poder hablar. En general, los niños de 2 a 4 años pueden aprender entre 2.000 y 3.000 caracteres chinos en dos sesiones (de 15 a 20 minutos) cada día. El método del profesor Zeng para enseñar alfabetización a niños que aún no pueden hablar ha sido adoptado por el Instituto St. Louis para Sordos y Mudos de Estados Unidos para enseñar a leer y escribir a personas sordas y mudas.
Al mismo tiempo, el profesor Zeng Xingchu también llevó a cabo un experimento sobre la aritmética temprana de los niños.
Primero, enseñe a los niños los casos especiales de autosuma, autoresta, automultiplicación y autodivisión, usando la multiplicación o división de números (deje que los niños comprendan que la multiplicación es una suma continua, excepto la resta continua). Los niños pueden contar pero no necesariamente contar, por lo que se deben proporcionar diversos objetos físicos, como ábaco, bloques de construcción, monedas, etc. Candy... permite a los niños tener el concepto de números cardinales (números que representan la cantidad de cosas) para cosas de diferentes formas y tamaños, y puede ayudar a los niños a comprender el significado de número (shǔ) a número (shǔ).) Profesor Zeng Xingchu utiliza tableros cuadrados especiales con dos patas verticales y horizontales que se cruzan en ángulo recto para enseñar a los niños a aprender suma, resta, multiplicación y división al mismo tiempo. La clave es que los niños aprendan a llevar y a llevar para suma, resta, multiplicación y división de varios dígitos. Desde situaciones aritméticas concretas hasta situaciones aritméticas abstractas, y luego de regreso a aplicaciones prácticas, las situaciones se crean en forma de juegos (aprender a tocar el piano, practicar caligrafía y pintura) para facilitar a los niños el dominio de las cuatro operaciones aritméticas. En esta situación de aprendizaje, las etapas de desarrollo de Piaget no ocurrieron.
El profesor Gardner de la Universidad de Harvard escribió un artículo en "Psychology Today" en 1980. La idea principal es la siguiente: tuve muchas conversaciones y debates con el profesor Zeng Xingchu de la Universidad Normal del Este de China en Shanghai y Boston, y vi sus videos de aprendizaje y desarrollo. Se descubrió que los resultados de su ingenioso método (que combina condicionamiento operante y análisis de información para identificar caracteres chinos, palabras y poemas en inglés) diferían de las etapas de desarrollo (mantenimiento del equilibrio, actividades perceptivas, operaciones de bajo nivel y operaciones de alto nivel). etc.). ) mencionado por el profesor suizo Piaget. Las últimas tres etapas son mucho más tempranas. Los niños de alrededor de tres o cuatro años pueden usar la aritmética escrita o la aritmética mental para realizar operaciones complejas como suma, resta, multiplicación y división. Esto significa que los niños de tres y cuatro años ya. tienen la capacidad de realizar operaciones abstractas. Esto es hasta cierto punto al revés.