Tomando como objeto de investigación las escuelas primarias privadas del distrito de Tianhe, este artículo analiza los problemas actuales existentes en la enseñanza de educación física en las escuelas primarias privadas del distrito de Tianhe. Por ejemplo, las escuelas solo se centran en la tasa de matrícula e ignoran la educación física y el sistema de nombramiento de docentes es irrazonable, lo que lleva a un desequilibrio entre la construcción del equipo de docentes de educación física y el contenido, la organización, los métodos y las funciones de la enseñanza de educación física. En respuesta a estos problemas, se han adoptado contramedidas como fortalecer la atención de los dirigentes, fortalecer la publicidad de los conceptos deportivos correctos, fortalecer la construcción de un equipo de profesores de educación física, asegurar la cantidad y calidad de los profesores de educación física y realizar cursos de educación física en un Se proponen de manera planificada y organizada de acuerdo con los requisitos de las normas curriculares.
Palabras clave: escuelas primarias privadas; educación física; problemas; soluciones
Prefacio
La educación física escolar es una parte indispensable de la educación primaria privada y es una medida de Uno de los estándares importantes para el trabajo general de las escuelas privadas, y la educación física como núcleo de la educación física escolar es la forma básica de lograr las metas y tareas de la educación física escolar. No se puede subestimar el papel del deporte de alta calidad en las escuelas primarias privadas en la implementación de la política educativa de desarrollo integral de los aspectos morales, intelectuales, físicos, artísticos y laborales y en la mejora de la calidad del funcionamiento escolar. Por lo tanto, comprender la situación actual de la enseñanza de educación física en las escuelas primarias privadas del distrito de Tianhe tiene importancia práctica para mejorar el nivel de los cursos de educación física, profundizar la reforma de la enseñanza de educación física, mejorar la calidad de la enseñanza de educación física e implementar una educación de calidad. A lo largo de los años, aunque muchos académicos nacionales han investigado mucho sobre la situación de la educación física en las escuelas de todos los niveles, hay pocos estudios específicos sobre las escuelas primarias privadas. Por lo tanto, este artículo revelará la situación actual, las características y los problemas existentes de la enseñanza de educación física en las escuelas primarias privadas del distrito de Tianhe, Guangzhou, a través de la situación básica de la enseñanza de educación física (y salud) en las escuelas primarias privadas del distrito de Tianhe, y propondrá las correspondientes estrategias de mejora, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación física en el distrito de Tianhe. La calidad de la enseñanza de educación física en las escuelas primarias privadas y el nivel general de enseñanza proporcionan una referencia útil para promover la reforma y el desarrollo de la enseñanza de educación física en las escuelas primarias privadas.
1. Situación actual y problemas existentes de la educación física en las escuelas primarias privadas del distrito de Tianhe
(1) Las escuelas solo se centran en la tasa de matriculación e ignoran la educación física.
A través de entrevistas, sé que la tasa de matriculación sigue siendo la primera entre las escuelas primarias privadas en el distrito de Tianhe, y la fortaleza de una escuela no solo se mide por la tasa de matriculación, sino también por el efecto docente de una maestro. Pero, de hecho, las tasas de admisión y los resultados de las pruebas siempre han sido el bastón de mando de la sociedad en su conjunto y de los administradores escolares. Esta visión es particularmente prominente en las zonas rurales, donde las escuelas que obtienen buenos resultados en los exámenes son famosas y rentables. Bajo una presión tan intensa, los administradores escolares tienen que prestar mucha atención a las tasas de matrícula y a los resultados de las pruebas de los docentes. Los profesores que obtienen buenos resultados en el examen secundario (primario) o en el examen unificado final son los profesores centrales de la escuela. No sólo reciben bonificaciones del examen unificado, sino que también tienen prioridad incondicional en la evaluación y promoción laboral. Bajo la batuta de administradores escolares que sólo se centran en los resultados de los exámenes, la educación física se ha convertido en un curso prescindible.
(2) El sistema de nombramiento de docentes no es razonable, lo que lleva a un desequilibrio en la construcción del equipo capital de docentes de educación física.
En primer lugar, el estatus de los docentes es uno de los factores importantes que afectan el desarrollo del deporte en las escuelas privadas del distrito de Tianhe. Como líderes de la educación, las habilidades profesionales de los docentes determinan directamente la calidad de quienes reciben educación. La coexistencia de saturación del personal docente en general y la escasez real de profesores de educación física es un factor importante que afecta el desarrollo de las actividades docentes de educación física en las escuelas. Durante la investigación, descubrimos que muchas escuelas rurales tienen una grave tendencia a nombrar profesores basándose en exámenes de materias. Muchas escuelas han experimentado un exceso de personal de profesores de asignaturas. Muchos profesores de algunas escuelas tienen pocos cursos y pocas horas de clase. Sin embargo, la grave escasez de profesores de educación física también es una realidad a la que debemos hacer frente. En la encuesta, encontramos que muchas escuelas tienen escasez de profesores de educación física, y los líderes escolares tienden a contratar a los llamados profesores de asignaturas de examen y profesores de asignaturas principales. Por un lado, para reducir los gastos financieros, las escuelas intentan reducir los niveles de personal, por lo que muchas escuelas privadas tienen pocos profesores de educación física y es difícil satisfacer las necesidades docentes. En este caso, los líderes escolares deben primero garantizar la enseñanza de las materias principales, a fin de mantener la tasa de matriculación y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. Naturalmente, el número de materias no examinadas en las escuelas está controlado y la fuerza de los profesores de educación física es relativamente insuficiente, lo que provoca una escasez de puestos.
En segundo lugar, la capacidad profesional de los profesores de educación física no es sólida. Por ejemplo, muchas escuelas primarias tienen sólo uno o dos profesores de educación física a tiempo completo, mientras que muchas otras escuelas primarias no tienen ningún profesor de educación física y sólo pueden trabajar como profesores a tiempo parcial (los profesores de mayor edad en las materias de chino y matemáticas de la escuela primaria son no cualificados) o profesores suplentes. Con la implementación del nuevo currículo de educación física, los propios docentes no se han "recargado" a tiempo, y la enseñanza de educación física se ha vuelto estilizada, única y rígida, imposibilitando implementar una educación de calidad.
(3) Existen problemas con el contenido, la organización, los métodos y las funciones de la enseñanza de la educación física.
Hasta ahora, el país ha promulgado seis conjuntos de planes de estudios de educación física para escuelas primarias, todos los cuales tienen los deportes competitivos como principal contenido didáctico y la enseñanza técnica como objetivo principal. Este tipo de contenido de educación física escolar que se centra en deportes competitivos no cumple con los objetivos de la educación física de la escuela primaria ni con las características psicológicas de aprendizaje de los estudiantes, y no puede estimular el interés de los estudiantes en participar. Los estudiantes siempre tienen una actitud mecánica y pasiva hacia el aprendizaje y son incapaces de aprovechar su propio potencial deportivo para mejorar su condición física.
Al mismo tiempo, la enseñanza de educación física en las escuelas primarias privadas del distrito de Tianhe generalmente se organiza mediante clases de enseñanza. En una clase de enseñanza, los estudiantes reciben la misma educación, pero debido a sus diferencias individuales en condición física, capacidad atlética, entorno social, calidad psicológica, comprensión y actitud hacia los deportes, aprenden y practican en una forma organizativa unificada. requisitos individuales. Además, las escuelas primarias privadas del distrito de Tianhe todavía no pueden escapar de la sombra del modelo de enseñanza tradicional en los métodos de enseñanza de educación física.
En el proceso de enseñanza, los métodos de enseñanza utilizados por los profesores son rígidos e inflexibles, siempre se apegan a algunas reglas y regulaciones, hacen demasiado hincapié en la unidad, el ambiente del aula es serio y la relación bilateral entre los profesores y. Los estudiantes están tensos y la calidad de la enseñanza no se puede mejorar para lograr el efecto deseado. La enseñanza de educación física tradicional todavía está centrada en el maestro y los estudiantes siempre están en un estado de aprendizaje pasivo. Los objetivos de enseñanza son designados por los maestros y los estudiantes los implementan. Los métodos de enseñanza organizativos son diseñados por los maestros y seguidos mecánicamente por los estudiantes. realizado por los estudiantes de acuerdo con las instrucciones del maestro operación de comando. Se coloca a los estudiantes en un papel completamente pasivo y sumiso, borrando así su individualidad y obstaculizando su pensamiento y creatividad.
En segundo lugar, hay problemas en la enseñanza de educación física en las escuelas primarias privadas del distrito de Tianhe.
(1) Los líderes conceden gran importancia y fortalecen la promoción de conceptos deportivos correctos
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