Los niños con discapacidad auditiva están acostumbrados a utilizar los ojos para percibir el mundo. Por lo tanto, la lectura de libros ilustrados juega un papel muy importante en el entrenamiento de rehabilitación del habla de los niños con discapacidad auditiva.
Los libros ilustrados son muy populares entre los niños con discapacidad auditiva por sus imágenes vívidas, historias interesantes y lenguaje conciso. Leer libros ilustrados no sólo es beneficioso para el desarrollo del pensamiento lógico, la estética artística y la creatividad de los niños con discapacidad auditiva, sino que también puede entretener el cuerpo y la mente y aumentar el conocimiento.
Nos centramos en las características del habla y los patrones de desarrollo físico y mental de niños con discapacidad auditiva de 3 a 6 años. Tomamos la estimulación del habla como línea principal y tenemos en cuenta los objetivos generales de desarrollo de la audición. niños con discapacidad, desde entrenamiento auditivo, acumulación de vocabulario, percepción del contexto, etc. Angle, diseñó y desarrolló libros ilustrados originales.
La "Serie de libros ilustrados sobre rehabilitación del habla para niños con discapacidad auditiva" se divide en tres partes: superior, media e inferior, con 10 volúmenes en total. Los 10 cuentos se centran en cultivar la autoconciencia de los niños, aceptar los defectos, gustar de la naturaleza, llevarse bien, ser generosos y no tímidos, no quisquillosos con la comida, desarrollar la confianza en sí mismos, controlar las emociones, prestar atención a la higiene, respetar a los mayores y cuidar a los niños. los jóvenes y otras buenas cualidades. Los títulos de los libros ilustrados son principalmente onomatopeyas y muchas veces utilizan repeticiones de palabras, expresiones de oraciones fijas, etc. para ayudar a los niños con discapacidad auditiva a realizar un entrenamiento del lenguaje, mejorar su capacidad de expresión del lenguaje y, en última instancia, promover la rehabilitación del habla.
"Serie de libros ilustrados sobre rehabilitación del habla para niños con discapacidad auditiva"
1. Entrenamiento auditivo (Parte 1)
Cree un buen ambiente de escucha y repita y enfatice en oraciones Palabras clave para ayudar a los niños con discapacidad auditiva a distinguir y reconocer los sonidos del habla.
Volumen 1
"¡Hola! ¡Yo, soy yo! 》
Enseñar a los niños con discapacidad auditiva a aceptarse a sí mismos y mejorar su comprensión de "yo".
Resumen de este libro: Una pequeña piedra separada de sus compañeros emprende un viaje de búsqueda en solitario. En la noche oscura, buscó luz y llegó a Stone Village. Resultó que todos sus compañeros estaban aquí. ¡Estaba tan feliz! Decidió quedarse. Un día, una niña lo puso en una maceta de cactus y se lo llevó a casa. ¡Hola! ¡Soy yo, soy la piedrecita en la maceta!
Volumen 2
"¡Oye! ¿Qué sonido?》
A través del vocabulario onomatopéyico de sonidos comunes en la vida, puede mejorar la percepción, la discriminación, el reconocimiento y la comprensión de los sonidos de los niños con discapacidad auditiva, y ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos y aceptarse a sí mismos.
Resumen de este libro: A los gatitos les gusta usar botellas para recoger sonidos. "Ooh, oh, oh, oh, ding, ding, ding, swish, swish, swish, swish, swish, jajaja"... Un día, el conejito que perdió una oreja se acercó tristemente al gatito y le dijo que " No puedo oír, no puedo oír con claridad". El gatito escuchó los diversos sonidos que recogía del conejito. El conejito estaba tan feliz que se llevaba la botella de sonido todos los días cuando salía a reemplazar la oreja faltante.
Volumen 3
"¡Guau! Xiaoyu, ¿estás aquí?》
Usa las pequeñas botas de lluvia para esperar el sonido de las gotas de lluvia como pista para ayudar a los niños con discapacidad auditiva a aprender a expresar las condiciones climáticas; usa la repetición constante de palabras como; "wowwowwow", mejora la capacidad de percepción auditiva de los niños con discapacidad auditiva.
Resumen de este libro: Tengo un par de botas de lluvia rojas. Mi madre dijo que las botas de lluvia están por llegar, así que puedo usarlas cuando salgo. Esperé un día, dos días, tres días, pero no llegó nada. Realmente no podía esperar más. De repente, una luz cruzó el cielo, se escuchó un fuerte ruido y afuera empezó a llover "a borbotones". Sí, ¡la emoción que estaba esperando ya está aquí! Me puse mis botas de lluvia rojas, sostuve un paraguas y jugué felizmente bajo la lluvia.
Volumen 4
"¡Miau! ¡Divertido día deportivo! 》
Reconocer nombres de animales, aprender diversos vocabularios de onomatopeyas de animales y realizar entrenamiento auditivo para niños con discapacidad auditiva.
Resumen de este volumen: La abuela de Feng'er vive en una zona rural del norte, donde nieva mucho en invierno. Justo después de las vacaciones de invierno, Feng'er no podía esperar para ir a jugar a la casa de su abuela.
Nada más entrar en el pueblo, salieron a recibirle gatitos, cachorros, pollitos, patos… todos los animalitos de la casa de su abuela. ¡El pequeño gato sugirió realizar una reunión deportiva para ver qué huellas pueden dibujar las imágenes más bellas! Los animalitos se divierten en la nieve y las huellas de todos combinadas forman un cuadro muy bonito.
2. Acumulación de vocabulario (medio)
Ayudar a los niños con discapacidad auditiva a aprender y entrenar vocabulario común en la vida diaria como colores, comida, instrumentos musicales, etc.
Volumen 5
"¡Shua!" ¿Por qué tengo la cara roja?》
Comprende el color rojo y el fenómeno fisiológico del sonrojo.
Resumen de este libro: ¿Por qué mi cara se pone roja al responder preguntas? ¿Por qué se me pone roja la cara cuando estropeo la lana de la abuela? ¿Por qué mi cara se pone roja cuando todos me felicitan cuando gano una medalla de oro en carrera? ¿Por qué mi cara se pone roja cuando mi tía me entrega un delicioso pastel? ¿Por qué se me pone roja la cara cuando le doy pastel a mi hermano? Espera, la cara de mi hermano también se puso roja. Resulta que no somos solo yo, mamá, papá, abuelo, abuela, tíos, tías... ¡todos se sonrojarán!
Volumen 6
"¡Guau! ¡Qué delicioso! 》
Ayude a los niños con discapacidad auditiva a desarrollar hábitos alimentarios saludables mediante el conocimiento del vocabulario alimentario.
Resumen de este libro: Al pequeño sólo le gusta comer carne, no verduras. Mi madre estaba muy angustiada, así que hizo todo lo posible para darle varias formas a las verduras. Algunas se colocaron solas en un plato, otras se adornaron con carne y verduras y se veían diferentes cada día. El niño se lo comió felizmente. No podía distinguir entre verduras y carne. ¡Estaba tan delicioso!
Volumen 7
"¡Du!" ¡Cantad juntos! 》
Comprenda el vocabulario de los instrumentos musicales convencionales, ayude a los niños con discapacidad auditiva a desarrollar confianza en sí mismos y proporcione un contexto para que los niños con discapacidad auditiva canten activamente.
Resumen de este libro: Los compañeros de jardín de infantes pueden tocar varios instrumentos, algunos pueden tocar la batería, algunos pueden tocar el violín, algunos pueden tocar la flauta... Pero yo no puedo hacer nada. La clase tenía un concierto y la maestra me pidió que tocara una pieza y recordé mi instrumento especial. Aclara tu garganta y abre la boca. Puedo reproducir el alegre canto de los pájaros y puedo simular el rugido de los coches y el sonido de los caballos al galope. Todos los niños me aplaudieron y cantaron y bailaron al ritmo.
3. Percepción contextual (Parte 2)
Utilice escenas de la vida y personajes familiares para los niños con discapacidad auditiva como temas para llevar a cabo la entrada del lenguaje y situaciones preestablecidas para estimular a los niños con discapacidad auditiva a aprender habilidades lingüísticas, comunicación e interacción en el entorno, promoviendo así el desarrollo del lenguaje.
Volumen 8
"¡Hmph! ¡Realmente no quiero estar enojado! 》
Con el objetivo de gestionar las emociones de los niños con discapacidad auditiva, crear un entorno de comunicación lingüística para mejorar la comunicación interactiva entre los niños con discapacidad auditiva.
Resumen de este libro: El niño me golpeó en la cabeza con una pelota. Yo estaba muy enojado, así que le golpeé con la pelota también. Ups, la pelota voló, chocó contra un camión que pasaba, provocó un accidente automovilístico, golpeó el cielo, dañó un avión y finalmente la pelota me golpeó fuerte en la cabeza. Las consecuencias de estar enojado son realmente graves y nunca volveré a estar enojado.
Volumen 9
"¡Oye! ¡No vengas a verme si estás resfriado! 》
Cultivar buenos hábitos de higiene y vida, y proporcionar un buen contexto para que los niños con discapacidad auditiva se comuniquen activamente mediante la creación de situaciones de vida y aprendizaje en el jardín de infantes.
Resumen de este volumen: Los niños de guardería sienten mucha curiosidad por Cold King. ¿En la boca? ¿En la pelota? ¿En zapatos? El acto de abrir la ventana después de jugar al fútbol atrajo al señor Cold. Nos dolía la nariz y todavía nos lloraban los ojos. "Limpió" a todos nuestros compañeros. Vino el médico, ahuyentó el resfriado y nos enseñó conocimientos de prevención.
¡Hombre frío, no vuelvas nunca más!
Volumen 10
"¡Hoo! Ronroneo de felicidad! 》
Expresa respeto por el abuelo a través del ronquido del abuelo recogiendo desechos y ayuda a los niños con discapacidad auditiva a desarrollar el buen hábito de respetar a los mayores y cuidar a los jóvenes. A través de la descripción de las historias de las personas que los rodean, estimula la comunicación lingüística y la interacción entre los niños con discapacidad auditiva.
Resumen de este volumen: Mi abuelo ronca muy bien. Pero la abuela decía que mi abuelo era un bisabuelo corriente, pero que compraba juguetes para los niños, ayudaba a los limpiadores a limpiar las carreteras, ayudaba a la gente a cargar cosas... Es artista y su profesión es muy gloriosa. Es un abuelo que colecciona sobras. Después de escuchar lo que decía la abuela, ¡pensé que los ronquidos del abuelo eran maravillosos!
La "Serie de libros ilustrados para la rehabilitación del habla de niños con discapacidad auditiva" está financiada por el Proyecto del Fondo Juvenil de Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales del Ministerio de Educación. El nombre del proyecto es "Investigación sobre el diseño de libros ilustrados basado en". Rehabilitación del habla de niños con discapacidad auditiva".
Acerca del autor
Wang Yu, mujer, candidata a doctorado, profesora de animación en la Escuela de Educación Especial de la Universidad de Changchun, graduada de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Normal del Noreste, con tanto de licenciatura como de maestría. Las principales áreas de investigación son el arte de la animación y el diseño de libros ilustrados para niños con discapacidad. Organizó el proyecto del Ministerio de Educación "Investigación sobre el diseño de libros ilustrados basados en la rehabilitación del habla de niños con discapacidad auditiva", participó en 5 proyectos nacionales y provinciales, compiló 1 libro de texto y lo publicó en revistas como "Film Literature" y "Journal of Changchun University". ", y "Educación especial moderna" Varios artículos. Sus obras han ganado numerosos premios en el país y en el extranjero. "Dream, Time to Wake Up" fue seleccionado para la primera exposición de ilustración china organizada por la Asociación de Artistas de China, "La integridad y la autodisciplina comienzan desde el corazón" ganó el primer premio en el Concurso de Arte de Integridad organizado por el Departamento Provincial de Jilin. Educación y "Casa" fue seleccionada para la exposición de arte "Superar la epidemia" de la Asociación Provincial de Artistas de Jilin organizada por el Congreso Nacional del Pueblo.