La importancia de la cultura de clase
En los últimos años, la gente se ha familiarizado con la cultura del campus. Del descuido a la atención, de la comprensión racional al funcionamiento práctico, paso a paso. Los educadores son cada vez más conscientes de que la cultura del campus es inseparable del trabajo de los profesores. Los profesores de clase están prestando cada vez más atención al uso de la visión, los conceptos, los medios y los métodos culturales para gestionar el colectivo de clase con el fin de cultivar una nueva generación de constructores y sucesores con personalidad perfecta y sólida para el siglo XXI. Sin embargo, muchos educadores no están familiarizados con el concepto de cultura del aula. De hecho, la cultura de clase y la cultura del campus son inseparables y son la base para la construcción de la cultura del campus de los profesores, como una cultura de clase colorida, personalizada y diversificada, un desarrollo de la personalidad vívido y distintivo y una atmósfera ambiental pura, enérgica e imaginativa.
Entonces, en este sentido, se puede decir que la cultura de clase es una parte extremadamente importante de la cultura del campus. La cultura de la clase es una actividad influyente en la que el maestro de la clase utiliza y crea la atmósfera espiritual, el sistema cultural, las relaciones culturales y el entorno cultural de la clase para cultivar y cultivar la personalidad cultural de los estudiantes.
Aquí consideramos el cultivo y desarrollo de los estudiantes como un proceso de producción agrícola como el crecimiento de las plántulas. En otras palabras, la personalidad de los estudiantes es una combinación de suelo, lluvia, rocío, sol, aire y el aire. arduo trabajo de los cultivadores. El resultado de la acción. Especialmente los estudiantes de escuela primaria se encuentran en una etapa inmadura de desarrollo espiritual y son fácilmente inducidos e influenciados por factores externos. El desarrollo de su personalidad está directamente relacionado con la edificación, orientación y selección de la cultura de clase, y este impacto es potencial y de largo plazo, no inmediato. Es un impacto profundamente arraigado que puede beneficiarlos a lo largo de sus vidas, o pueden arrepentirse de ello. a lo largo de sus vidas. Por lo tanto, sólo utilizando personalidades, pensamientos y emociones nobles para influir, educar y educar, el maestro de la clase puede lograr resultados efectivos.
La tendencia de desarrollo de la economía del conocimiento y la competencia de la fuerza nacional integral requieren que nuestros educadores comprendan la construcción de la personalidad cultural de los futuros talentos desde un nivel superior, especialmente para desarrollar las cualidades científicas y tecnológicas y las cualidades humanísticas de los estudiantes. , y cultivar El carácter nacional, la buena personalidad y las cualidades psicológicas del siglo XXI deben cultivarse para formar nuevas personas del siglo XXI con cualidades de desarrollo integral de verdad, bondad, coraje y belleza. Ésta es la gloriosa y ardua responsabilidad histórica a lo largo de los siglos que enfrentan las escuelas en el proceso de modernización de la educación básica.
Cultivar talentos con cualidades modernas a partir de los estudiantes de escuela primaria, especialmente los sentimientos y aspiraciones de patriotismo y servicio a la patria, es una cuestión estratégica. El objetivo de construir una verdadera cultura de clase y de campus no es sólo un ambiente escolar hermoso y actividades estudiantiles animadas, sino que lo más importante es mejorar la calidad de las personas que han sido infectadas por el estilo y la formación de la clase.
Durante mucho tiempo, bajo la influencia de la educación orientada a los exámenes, la cultura de clase y la cultura del campus han presentado una característica cultural restrictiva y normativa, que ha ignorado el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, resultando así en la falta de conocimiento profesional de los estudiantes, la falta de interés en aprender, las bajas calificaciones y las bajas cualidades civilizadas básicas. Por lo tanto, en la implementación actual de una educación de calidad, queda un largo camino por recorrer para fortalecer la construcción de una cultura de clase. ¿Cultura de clase y desarrollo de la calidad de los estudiantes? Explore un poco este tema y aproveche este tema como una oportunidad para cambiar el pensamiento educativo de los maestros de nuestra escuela, explorar nuevos métodos, prestar atención al arte nuevo, establecer una nueva imagen, crear una nueva situación en el trabajo de los maestros de clase. y hacer que nuestra educación sea más adecuada para el siglo XXI de desarrollo innovador.
Por lo tanto, nuestra escuela (Escuela Primaria Experimental Huzhuo) propuso el tema anterior.
2. Definición del contenido del tema
La cultura de la clase es una forma eficaz para que el profesor de la clase utilice y cree la atmósfera espiritual, el sistema cultural, las relaciones culturales y el entorno cultural de la clase para cultivar y cultivar la personalidad cultural de los estudiantes que influyen en las actividades. Este no es un modelo educativo rígido, tosco y didáctico, sino una existencia integral flexible, gentil y afectuosa de espíritu, sistema, relación y entorno.
El ambiente espiritual es el poder espiritual donde alumnos, profesores y grupos de clase se integran, son unidos y amigables, llenos de personalidad y vitalidad.
El sistema cultural se refiere a los valores culturales formales socialmente dominantes requeridos por la escuela, especialmente cómo proponer creativamente * * *obedecer * * *obedecer * * * y disfrutar * * * en función de la clase real. ¿Tres capítulos del contrato? Compromiso y responsabilidad.
Relación cultural se refiere a la relación cordial, civilizada e igualitaria entre profesores y alumnos, y entre estudiantes. Se demuestra plenamente a través del estilo de clase, el estilo de clase y las relaciones interpersonales. No es una relación política ni una relación económica, sino una relación inseparable de herencia, armonía, afecto familiar e interacción espiritual.
El entorno cultural se refiere a las actividades y el estatus creativo que reflejan la voluntad, las emociones, las preferencias, los gustos estéticos y los intereses de la personalidad de los profesores y estudiantes en la clase. Es el resultado de la interacción entre las personas y el entorno. . Porque los entornos típicos dan forma a personalidades típicas, y las personas crean y cambian entornos por sí mismas.
La cultura de clase está estrechamente relacionada con la cultura de los niños de primaria, y sus principales características son la infantilidad, la imaginación, la apertura y la diversión. Específicamente, tiene las siguientes tres funciones:
1. Mejorar la calidad moral de los estudiantes
Las actividades culturales en clase pueden cooperar con la enseñanza en el aula para educar ideológicamente a los estudiantes y tener una función de orientación conductual obvia. Por ejemplo, a través de diversos grupos de interés, actividades culturales y deportivas, informes de clase, etc., podemos incorporar la educación moral en diversas actividades para establecer los patrones de comportamiento que necesita la clase y hacer saber a los estudiantes qué promueven la clase y la escuela, a qué se oponen. , qué deben hacer y qué no deben hacer. La cultura de clase afecta las normas de comportamiento, los conceptos ideológicos y morales y las elecciones de estilo de vida de los estudiantes a través de su propio carisma, lo que les permite recibir información y obtener conocimientos e iluminación en un estado subconsciente.
2. Desarrollar el potencial intelectual de los estudiantes.
Los estudiantes de primaria son enérgicos y curiosos, y la enseñanza en el aula a menudo no puede satisfacer sus necesidades de conocimientos. La clase llevó a cabo una variedad de actividades. ¿Reunión de clase temática? ¿Juegos mentales? ¿etc? ¿Educación de actividades? Las actividades culturales les permiten adquirir muchos conocimientos extracurriculares y ejercitar sus habilidades multifacéticas. La cultura de clase puede despertar y estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la vida, formar una buena atmósfera que anime a las personas a ser proactivas y favorecer el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes.
3. Mejorar la salud física y mental de los estudiantes.
Nuestros hijos crecieron en el pacífico país del este. Tranquilos pero no animados, rígidos y poco animados son las debilidades de carácter de muchos estudiantes de primaria. ¿Qué necesita la gente moderna? ¿Hacer más ejercicio y ser más eficiente en el trabajo y el entretenimiento? Realizar actividades deportivas de clase, actividades de entretenimiento, etc. , enseñar a través de la diversión puede mantener a los estudiantes de buen humor, mejorar la estética y los intereses de la vida futura, enriquecer la imaginación, embellecer el alma, mejorar la aptitud física y promover un desarrollo físico y mental saludable.
A partir del significado, estructura y función de la cultura de clase antes mencionados, la cultura de clase es un tipo de conocimiento regular, que incluye algunas opiniones, formas de hacer las cosas, creencias, valores y valores que son Experiencia formada paulatinamente en la vida cotidiana del grupo, vista como parte de la naturaleza.
3. Contenido de la investigación (subtemas) y puntos de investigación
Con base en la connotación de la construcción de la cultura de clase y la situación real de la escuela, dividimos la investigación en las siguientes investigaciones. Contenidos (subtemas): 1. Investigación sobre los objetivos de la construcción de la cultura de clase; 2. Investigación sobre la construcción del entorno cultural de clase; 3. Investigación sobre la construcción del sistema cultural de clase; 4. Investigación sobre la construcción de relaciones culturales de clase; .
Después de varias rondas de discusiones, determinamos el enfoque de cada subtema de la siguiente manera:
1. Investigación sobre los objetivos de la construcción de la cultura de clase
El Los objetivos de la construcción de la cultura de clase son Formar la personalidad cultural de los estudiantes significa centrarse en el uso de medios culturales para convertir a los estudiantes en personalidades culturales de alta calidad con ideales, ética, disciplina, capacidad, cooperación, creatividad y un desarrollo saludable de la personalidad. La construcción y el cultivo de la personalidad cultural es la búsqueda ideal y científica de los educadores. Tiene connotaciones más profundas y ricas que los conceptos únicos y estrechos de personalidad en biología, psicología y ética, y es más orientador para la práctica educativa. Esto requiere que los educadores aprendan a observar el desarrollo de los estudiantes desde una perspectiva cultural, construir una personalidad cultural a partir de la cultura de la clase de la escuela primaria y, al mismo tiempo, cambiar sus conceptos desde una perspectiva de educación basada en el conocimiento a una perspectiva de educación de la personalidad.
2. Investigación sobre la construcción del entorno cultural de clase.
El entorno cultural de clase incluye el entorno cultural material y el entorno cultural espiritual. El entorno cultural de clase es una parte importante de la cultura de clase.
Establecer un ambiente cultural de clase distintivo requiere que el maestro de la clase lleve a cabo un trabajo arduo y meticuloso para la clase y los estudiantes de todo corazón, cultive y lleve adelante las excelentes tradiciones de la clase y planifique y construya cuidadosamente con los cuadros y estudiantes de la clase.
La cultura material de clase elegante, vívida y vívida tiene una sutil influencia educativa y un atractivo para los estudiantes de primaria. Sobre la base de que la escuela proporciona un buen equipo educativo a la clase, el maestro de la clase empaqueta cuidadosamente toda la clase y el aula para que cada pared y rincón del aula tenga contenido educativo y significado educativo. En palabras de Suhomlinski, ya sea plantando flores y árboles, colgando dichos famosos, lemas gráficos o utilizando carteles en las paredes, se debe llevar a cabo una planificación profunda desde una perspectiva estética para aprovechar sus sutiles funciones educativas y, en última instancia, incluso las ¿Hay paredes en la escuela? ¿decir? . Principalmente llevamos a cabo investigaciones desde los siguientes aspectos: organización de aulas, ejecución de informes de clase, construcción de rincones de biblioteca y ejecución de muros de trabajo innovadores.
La cultura espiritual de clase es el alma de la cultura de clase, que se refleja en el estilo de clase y el cultivo de un colectivo de clase. Al mismo tiempo, se puede reflejar a través del emblema de la clase, la canción de la clase, la bandera de la clase, la flor de la clase y el color de la clase. Sin embargo, estas actividades de creación cultural y métodos de educación cultural no han recibido la atención que merecen desde hace mucho tiempo, y este es también el caso en muchas escuelas, si es que lo reciben. Para ello, aprovechamos la experiencia de la cultura del campus y la construcción de la cultura de clase para permitir que los estudiantes participen activamente en función de la realidad.
3. Investigación sobre la construcción del sistema cultural de clases.
El sistema es un tipo de cultura y juega un papel importante en la cultura y la orientación de valores. La construcción del sistema de clases es un recurso cultural indispensable para la construcción de la cultura de clases, creando un entorno cultural único para el crecimiento de la personalidad de los niños.
La construcción del sistema de la clase tiene una rica connotación cultural, que se refleja en todos los aspectos de la vida escolar primaria. Es el criterio básico para regular la vida escolar de los estudiantes con la fuerza vinculante del sistema. En cuanto a sus características, se puede dividir en dos grandes vertientes: sistema formal y sistema informal. En términos generales, el sistema formal lo formula la escuela. ¿Es de un solo tipo? El sistema predeterminado regula y restringe principalmente los aspectos más básicos del aprendizaje y la vida de los estudiantes, como el sistema de trabajo y descanso, el sistema de exámenes, etc. Las instituciones formales generalmente se consideran instituciones duras y sus normas de comportamiento suelen ser externas y básicas. El sistema informal es un código de conducta creado por el profesor de la clase mediante el pensamiento independiente de acuerdo con los requisitos del sistema formal. Las instituciones informales a menudo pueden verse como un tipo de instituciones blandas. No restringe a los estudiantes mediante normas externas, sino que desempeña una función educativa constructiva y tiene un papel de defensa positivo. Su contenido suele ser más flexible y rico que el de los sistemas formales.
4. Investigación sobre la construcción de relaciones culturales de clase.
Profesores y alumnos son los temas eternos de la actividad educativa. Desde los educadores de la antigüedad hasta los investigadores de hoy, nadie puede hablar de educación sin profesores y alumnos. En el proceso educativo, la relación profesor-alumno es el contenido principal de la construcción de la cultura escolar y de clase. Debido a que la naturaleza de la relación maestro-alumno es el factor fundamental que afecta y determina las relaciones culturales de clase, prestar atención a los derechos de los maestros y enfatizar la autoridad de los docentes son características importantes de la cultura escolar de nuestro país. Cambiar la cultura escolar tradicional y construir una nueva relación maestro-alumno es la tarea principal de la construcción de la cultura de clase. Establecer una relación igualitaria y armoniosa entre maestro-alumno es la cuestión central de la construcción de la relación cultural de clase. Es nuestra valiente práctica desafiar y transformar. los miles de años de relación tradicional profesor-alumno. Dejar que la autoridad indebida de los docentes desaparezca de nuestras escuelas y devolverles los derechos y libertades de los estudiantes. Esta es la responsabilidad y obligación de los docentes de nuestra generación, y también es nuestra creencia educativa. ¿Cómo se puede lograr esto? Dominar las estrategias y principios de la comunicación científica entre profesores y estudiantes y cambiar los viejos conceptos dotados por la cultura tradicional son las claves para lograr este objetivo.
IV. Los principales resultados de la investigación
A través del incansable esfuerzo de todos los investigadores, la investigación ha logrado ciertos resultados, reflejados principalmente en la formación del trabajo de investigación "Cultura de clase y Desarrollo de la Calidad Estudiantil" Tiene un total de 50.000 palabras, la mayoría de las cuales han sido publicadas en revistas relevantes. Inicialmente ha explorado un modelo educativo con valor de promoción universal y ha publicado varias monografías en periódicos educativos nacionales, provinciales y municipales. Muchos profesores de nuestra escuela han participado en seminarios especiales en instituciones y escuelas de todo el país y han ganado primeros premios en intercambios de trabajos.
En los últimos años, con el cuidado y el fuerte apoyo de los líderes de todos los niveles de la provincia, la ciudad y el condado, nuestra escuela se ha convertido en una de las escuelas avanzadas del condado en realizar la modernización educativa. ha sido calificado como? ¿Grupo Nacional de Lectura Destacada? ¿Brigada meritoria de jóvenes pioneros de Jiangsu? ¿Escuela modelo de Nantong? ¿Unidad civilizada de Nantong? ¿Colectivo avanzado de los Jóvenes Pioneros de Nantong? ¿Unidad avanzada de educación artística en el condado de Rudong? ¿Número de civilización juvenil del condado de Rudong? ¿Lo has revisado durante muchos años? ¿Unidad de jardín? .
En los últimos años, el grupo de tambores de la escuela primaria de nuestra escuela ha representado al condado de Rudong en el Tercer Congreso Juvenil de Nantong y ha ganado premios. ¿La mejor compañía de tambores de Nantong? . Ganó el primer premio en la competencia del cuerpo de tambores del condado en junio de este año. Los programas de entretenimiento escritos y realizados por ellos mismos de la escuela han participado en actuaciones superiores más de diez veces y han ganado premios de calificación. Las actividades de educación artística de nuestra escuela han promovido el desarrollo de las cualidades integrales de los estudiantes y han logrado resultados gratificantes. Entre ellos, el grupo de actividades de lectura fue elogiado por el Comité Central de la Liga Juvenil, y más de 50 grupos de informática recibieron premios a nivel de condado o superior. Más de 65.438.000 ejemplares producidos por el Grupo de Ciencia y Tecnología fueron enviados a la ciudad para exhibición. El tenis de mesa y el baloncesto de la escuela han ganado muchos premios en competencias de la ciudad y el condado, y muchos estudiantes son enviados a escuelas deportivas juveniles de la ciudad y el condado para capacitarse.
Durante el proceso de investigación, los profesores sabían que para desarrollar la calidad de los estudiantes, las escuelas deben otorgar gran importancia a la construcción de la cultura de clase porque:
La cultura de clase puede crear un buen ambiente. para el desarrollo de la calidad del ambiente de los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes se organizan para editar tabloides, diseñar periódicos de pizarra, editar y representar obras de teatro de libros de texto, recopilar citas y aforismos famosos, etc. Puede ampliar los horizontes de conocimiento de los estudiantes, mejorar el sentido de propiedad de los estudiantes, desarrollar la imaginación, el pensamiento y la creatividad de los estudiantes y mejorar su capacidad para distinguir el bien del mal y su capacidad estética.
2. La cultura de clase puede guiar a los estudiantes a crecer de forma saludable. ¿La cultura de clase puede promover los principios de la vida entre los estudiantes, presentarles métodos de aprendizaje científico, permitirles saber cosas más allá de los libros de texto y permitir que los estudiantes se dejen influenciar por personajes e historias típicas?
3. La cultura de clase puede servir como puente para formar un colectivo de clase diligente y enérgico. La formación de una clase excelente no puede lograrse únicamente por el maestro de la clase, sino que también es necesario organizar a los estudiantes para que lleven a cabo actividades educativas coloridas, crear una atmósfera psicológica colectiva armoniosa y ascendente y satisfacer la experiencia psicológica del colectivismo de los estudiantes. La mayoría de estas actividades pertenecen a la categoría de cultura de clase. A través de la construcción y el fortalecimiento de la cultura de clase, se estimula y moviliza la conciencia de sujeto y la conciencia de participación de todos los estudiantes, de modo que los estudiantes se conviertan en los amos del colectivo de clase, desempeñen un papel de liderazgo en las actividades culturales colectivas de la clase y cambien la aceptación pasiva en adaptación activa. , y así realizar la autoeducación.
4. La cultura de la clase puede guiar la opinión pública, permitir a los estudiantes desarrollar buenos hábitos de comportamiento, permitirles distinguir el bien del mal, eliminar el mal y corregir errores. No es difícil ver que un estudiante dominante que intimida a otros y trata de atacar a otros será tímido frente a la opinión pública colectiva. Un estudiante que ha hecho cosas malas que dañan a otros y se benefician a sí mismo inclinará la cabeza ante la fuerte condena de. la cultura de clase. Por lo tanto, una tarea importante de la construcción colectiva de clase es construir una cultura de clase, esforzarse por guiar y cultivar una opinión pública colectiva sana y ascendente, convertirla en un medio de evaluación moral y autoeducación de los estudiantes e instar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de comportamiento.
Sobre la historia de la cultura de clase
Debido a que la mayor parte del estudio y la vida de los niños transcurren en grupos de clase, la cultura de clase es la fuente más directa e importante que afecta la educación de los estudiantes. En este sentido, la mejora de la calidad de los estudiantes depende principalmente de la construcción de la cultura de clase. ¿Investigación sobre la cultura de clase y el desarrollo de la calidad de los estudiantes? Este tema tiene una profunda importancia orientadora y un valor de investigación teórica. Según el plan de investigación, básicamente hemos completado las tareas programadas y el proyecto se acerca a su conclusión, pero creemos que la investigación sobre este tema solo ha llegado a su fin temporalmente.
Somos plenamente conscientes de que, en comparación con las exigencias del desarrollo de la situación, debido a limitaciones de poder y tiempo de investigación, algunos contenidos no han sido estudiados en profundidad. Sobre la base de resumir cuidadosamente la experiencia y las deficiencias, estudiaremos más a fondo este tema y nos esforzaremos por convertir la escuela en una escuela característica de todos los siglos que integre la ciencia, el arte, la experimentación y la innovación.
El sociólogo educativo estadounidense Waller analizó la cultura escolar en "La sociología de la enseñanza" (1932) y fue pionero en el estudio de la cultura de clase.
En las décadas de 1950 y 1960, Coleman y Clark en los Estados Unidos y Hargreaves en el Reino Unido discutieron la cultura juvenil y los tipos de cultura estudiantil, lo que condujo a una investigación científica y sistemática sobre la cultura de clase. Desde la década de 1970, el análisis empírico de la interacción entre el conocimiento de la educación escolar y las clases, liderado por la sociología educativa británica, ha impulsado el estudio de la cultura de clase a pasar de la investigación de "input-output" a la "investigación de caja negra".
La llamada "cultura" se refiere a la suma de riqueza material y espiritual creada por los seres humanos en el proceso de desarrollo social e histórico, como la literatura y el arte, la astronomía y la geografía, la educación, la vestimenta. , etc. Como cultura de clase, al igual que la cultura arquitectónica y la cultura de la restauración, tiene su propia denotación y connotación. En primer lugar, es una especie de cultura de la personalidad, que representa la imagen de clase y encarna la vida de clase. En segundo lugar, es la riqueza creada por todos los profesores y estudiantes de la clase y la cristalización del trabajo de todos los profesores y estudiantes. En tercer lugar, la cultura de clase es un proyecto de sistema dinámico y en desarrollo, cuyo cuerpo principal son los estudiantes.
La cultura de clase es el alma de una clase y es única para cada clase. Tiene la función de autorregulación y autodisciplina. La cultura de clase involucra a varias personas relacionadas con la clase, incluida la relación entre estudiantes y maestros, a la que prestamos más atención en el pasado, y la relación entre maestros y padres, que tendemos a ignorar. La relación entre profesores y profesores es sinérgica, y la relación entre profesores y padres es complementaria.
La cultura de clase se puede dividir en “cultura dura” y “cultura blanda”. La llamada cultura dura es una especie de "cultura explícita", que es una cultura ambiental tangible y visible, es decir, una cultura material, como dichos famosos en las paredes de las aulas, retratos de héroes o celebridades mundiales en forma de herradura, rectangulares,; escritorios y sillas con arreglos de forma ovalada; una galería de caligrafía y pintura que muestra el arte de la caligrafía y la pintura de los estudiantes; una galería de divulgación científica que inspira a los estudiantes a explorar el mundo desconocido; que muestra patrones y lemas llamativos; como lemas y estilos de clase colgados frente al aula. La cultura blanda es una especie de "cultura oculta", que incluye la cultura institucional, la cultura conceptual y la cultura conductual. La cultura institucional incluye diversas leyes y regulaciones de clase, que constituyen un entorno legal y cultural institucionalizado; la cultura conceptual son varios conceptos sobre la clase, los estudiantes, la sociedad, la vida, el mundo y los valores, que impregnan cada rincón de la clase y afectan sutilmente a los estudiantes. La cultura conductual es la cultura conductual causada por sistemas y conceptos, que se manifiesta en el comportamiento y la perspectiva mental de los estudiantes.