Como disciplina intelectual emergente, la aritmética mental con ábaco se ha convertido en una forma eficaz de implementar una educación de calidad en el siglo XXI después de más de 20 años de exploración y desarrollo. El ábaco, esta antigua herramienta de cálculo, se ha convertido en manos de los niños en un interesante juguete y herramienta de aprendizaje, con potentes funciones educativas e intelectuales. Cómo llevar a cabo la enseñanza de la aritmética mental con ábaco en el jardín de infantes para que los niños puedan disfrutarla, lograr el éxito en el aprendizaje y sentar una buena base para su desarrollo saludable a lo largo de sus vidas se ha convertido en un tema importante en la investigación sobre la enseñanza de la aritmética mental con ábaco para niños en nuestro jardín de infantes. Después de varios años de exploración práctica, hemos resumido la siguiente experiencia y comprensión docente.
En primer lugar, determinar diferentes métodos de enseñanza según las características de edad de los niños.
(1) Deje que los niños jueguen con el ábaco y aprendan mientras juegan.
Según el libro de texto de matemáticas de jardín de infantes compilado en el "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes", el contenido de la actividad "Percibir números dentro de 5" se establece en el segundo semestre de clases pequeñas. En este momento, el ábaco se utiliza como material didáctico para los profesores, herramienta de aprendizaje y juguete para los niños. El concepto numérico de 1 a 4 se comprende utilizando el código de cuentas debajo del haz de ábaco, y el efecto es muy bueno. Cuando se trata de comprender el ábaco, utilizo el principio de movilizar activamente los diversos sentidos de los niños y coloco "lindos expertos en ábaco" en los rincones del área para enseñar a los niños a dibujar, dibujar, pegar, hacer "ábaco para bebés" y jugar a "Construir un Juego House for Baby Abacus: "Jia es la feliz experta en ábaco, y Liang es la rama. Baby Five Beads vive arriba y 1234 vive abajo". Los niños, sin saberlo, dominaron la estructura del ábaco mientras cantaban, hacían y jugaban. Cuando les enseño a contar a los niños, primero les pido que observen lo que hacen juntos el pulgar y el índice. Los niños dijeron "pico de águila", y yo seguí la imaginación de los niños y tejí los movimientos de las manos entrelazadas en una canción infantil: "Dos águilas, con picos afilados, muerden la viga y vuelan en el medio, contando las cuentas, corriendo rápidamente , esquivando la viga y el marco ". Rimas infantiles animadas y pegadizas, introducen suavemente a los niños en el mundo del ábaco.
Los niños de alrededor de 4 años son novedosos y activos, tienen poca capacidad de atención, prestan menos atención a los números abstractos y están más interesados en el movimiento y el sonido del ábaco. Después de enseñarles a los niños los números del 1 al 4, los inspiré a hacer varias formas en el ábaco y decirles cómo eran. Por ejemplo, marque 1 2 3 4 como una bandera, marque 4 4 4 4 como una galleta y marque 4 1 1 1 4 como un banco.
Los niños consolidaron el concepto de números en el proceso de pensar, marcar, ver y leer, y desarrollaron un fuerte interés por el ábaco y la aritmética mental.
(2) Deje que los niños de la clase media conecten números con imágenes específicas y preste atención a las imágenes intuitivas de los métodos de enseñanza para superar las dificultades.
El pensamiento de los niños alrededor de los 5 años tiene características concretas. Su percepción visual, discriminación de sonidos auditivos y actividad de los músculos de los dedos se encuentran en el período sensible de desarrollo y tienen una fuerte capacidad de memoria mecánica. El uso de métodos de enseñanza de imágenes puede mejorar la capacidad de los niños para aceptar el conocimiento. "Si cinco está lleno, se sumará, si cinco está partido, se restará" es un punto difícil en la enseñanza del ábaco y la aritmética mental. Durante el proceso de enseñanza, dejamos que los niños sean "bebés perla" y practiquen juegos deportivos como "abrazarse juntos" para dominar el concepto de inventar números. El contenido es el siguiente:
Dibuja una línea larga en el suelo del aula a modo de "viga". Cuando 1 "cuenta bebé" debajo de la "viga" quiere saltar sobre la "viga", debe encontrar cuatro "cuentas bebé" para abrazar y saltar. De manera similar, cuando dos, tres o cuatro "cuentas de bebé" quieren saltar al travesaño, deben encontrar tres, dos o una "cuentas de bebé", mantenerlas juntas y saltar a la cima. Con el alegre tamborileo, las "cuentas de muñecas" 1, 2, 3 y 4 que estaban debajo de la "viga" escucharon las instrucciones del maestro y encontraron las "cuentas de muñecas" 4, 3, 2 y 1 en las "cuentas de muñecas". grupo ", saltar sobre la "viga", abrazarnos y ver qué grupo corre más rápido. Los niños dominan inconscientemente el concepto de inventar números en juegos emocionantes.
Después de que los niños hayan dominado el concepto de complementación de 1, 4, 2 y 3, utilizamos el método de "buenos amigos y 5" para enseñarles a concentrarse en los números que se van a sumar y resta y piensa en sus buenos amigos.
Por ejemplo, "4 1" no es suficiente para agregarlo directamente. Si quieres "1", tu buen amigo "4" lo seguirá con "5" (doblando el pulgar y el índice) para obtener 5. "5-1" no es suficiente.
Si piensas en los buenos amigos de "1", "4" y "5" (pulgar e índice a cada lado), obtendrás 4. Para los otros 2, 3 y 4, deje que los niños esperen. Al transportar las cuentas, la ruta a pie es muy clara. Los niños son fáciles de recordar, difíciles de superar y están llenos de interés.
(C) Las clases numerosas configuran situaciones algorítmicas para permitir que los niños aprendan a través de la interacción profesor-alumno.
A la edad de 6 años, el pensamiento lógico abstracto de los niños comienza a desarrollarse, su deseo de explorar aumenta y sus habilidades de expresión del lenguaje y pensamiento independiente deben centrarse en cultivar. La organización de la enseñanza toma la forma de interacción maestro-alumno y la investigación independiente de los niños, creando situaciones para que los niños analicen y resuelvan problemas, y presta atención a la expresión emocional, el proceso de exploración y la experiencia exitosa de los niños.
Por ejemplo, cuando enseñaba la resta por abdicación, primero inventé una historia sobre el proceso aritmético de "10-1" y la convertí en una animación por computadora para mostrársela vívidamente a los niños: Un pequeño mono va A la casa de un hermano mono pedí un durazno, pero el hermano Mono no tenía. El pequeño mono fue a la casa de diez monas y les preguntó. La mona dijo: "65438. La exhibición visual del material didáctico y la inducción del lenguaje despertaron el interés de los niños en copiar "10-2" y "10-3" ... la historia de aritmética de "10-9", y descubrieron y resumieron " Durante la actividad, pedí a niños de diferentes niveles que respondieran las preguntas según el nivel de dificultad, dándoles a cada niño la oportunidad de actuar y hacer ejercicio, permitiéndoles experimentar la alegría del éxito y motivándolos aún más con la iniciativa en el aprendizaje.
En segundo lugar, combine la enseñanza de aritmética mental con ábaco con diversas actividades de jardín de infantes para mejorar la eficacia de la enseñanza.
La infancia no solo es un período importante para el crecimiento físico saludable, sino también un período crítico para el desarrollo intelectual. y la formación de una buena personalidad como un tipo de enseñanza experimental, la aritmética mental del ábaco no puede tomar demasiado tiempo. Cómo integrar la enseñanza de la aritmética mental del ábaco en las actividades diarias de los niños para que puedan jugar bien y aprender bien es la clave. para organizar actividades de manera efectiva Al organizar actividades, adoptamos principalmente los siguientes tres métodos:
(1) Las actividades de aritmética mental y matemáticas del ábaco se complementan entre sí.
Integre la aritmética mental del ábaco en las matemáticas. En el proceso, se enseña a los niños a comprender el concepto cuantitativo de "1 ~ 4" a través del código del ábaco bajo la viga del ábaco; al comprender la composición de "5", se introduce el concepto de ábaco para formar los números; aprenda "suma de 5, resta de 5" Al comprender la composición de "10", introduzca el concepto de complemento del ábaco y aprenda "suma con acarreo y resta con acarreo" Al aprender la aritmética mental del ábaco, los niños pueden mejorar su conocimiento y comprensión. el concepto de logaritmos, por lo que "trabaje duro en la aritmética mental y las matemáticas del ábaco". Los "logros" logran el efecto de 1 1 gt.
(2) Aritmética mental del ábaco, música, actividades deportivas, ejercicio alterno.
Integra ejercicios de aritmética mental con ábaco con música y actividades deportivas, permitiendo que los niños sientan más felicidad al alternar actividades.
Por ejemplo, antes de practicar, escuchar música. y haga ejercicios de digitación, mueva las articulaciones de los dedos, estabilice su atención con una actitud feliz y pacífica, y practique escuchar, marcar y traducir, calcular, para que el cerebro y los dedos entren en un estado de entrenamiento de respuesta rápida. Después del ejercicio, organícese. que los niños participen en actividades gratuitas al aire libre, como perseguir, correr, jugar con pelotas de mar, saltar en la cama, etc., para relajar el cuerpo y la mente y mejorar el suministro de oxígeno al cerebro.
( C) Distribuir contenido de aprendizaje a través de actividades en las esquinas del distrito para promover la excelencia y ayudar a los pobres.
Debido a que la capacidad de atención intencional de los niños es corta, implementamos contenido de aprendizaje de aritmética mental con ábaco. Difundido a todos los aspectos de las actividades del día. Por ejemplo, utilice el tiempo para preparar antes de las comidas, repasar el contenido que los niños han aprendido o practicar la escucha y la aritmética mental a través de preguntas de profesores y estudiantes, prestar atención a cuestiones individuales según las diferencias de capacidad de los niños y captar el nivel de dominio de cada uno. niño, brindando a cada niño la oportunidad de realizar de forma independiente las actividades de la esquina después de las comidas, deje que los niños dibujen sus propias cuentas y corten sus propias tarjetas de codificación de cuentas. Los niños pueden desarrollar gradualmente sus impresiones cerebrales en el proceso de hacer las suyas. imágenes de disco. Los niños actúan como "pequeños maestros" para responder preguntas y dejar que los niños que aprenden bien guíen a los niños con bajo aprendizaje. Los maestros se centran en dar clases particulares a los niños con habilidades débiles para garantizar que el progreso del aprendizaje de los niños "no esté limitado ni garantizado". p>
En tercer lugar, la combinación de clases generales y clases avanzadas permitirá que cada niño se desarrolle en distintos grados.
La enseñanza del ábaco y la aritmética mental en los jardines de infancia debe estar orientada a todos los niños, de modo que cada niño pueda dominar los conocimientos y métodos de la suma y resta del ábaco y la aritmética mental, para que puedan desarrollarse sobre el original. También es necesario prestar atención a las diferencias individuales y comprender el área del desarrollo reciente de los niños, estableciendo objetivos de aprendizaje apropiados basados en las habilidades existentes de los niños, "enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes" y estableciendo clases para mejorar sus intereses; para niños con habilidades especiales, desarrollar el potencial de los niños y promover la enseñanza de clases generales a través de los resultados de la enseñanza y la investigación de las clases de perfeccionamiento.
Los profesores de cursos avanzados no sólo deben tener un gran interés en el ábaco y la aritmética mental, sino también tener el coraje de explorar e innovar, y la ambición de ser una "escalera al cielo". En la práctica docente, llegaron a la conclusión de que el ábaco y la aritmética mental deberían enseñarse simultáneamente, y deberían utilizarse varios ejercicios al comienzo de la enseñanza para ayudar a los niños a mejorar gradualmente la amplitud y profundidad del pensamiento. Por ejemplo, cuando entendemos "4", no solo dejamos que los niños dibujen códigos de cuentas y marquen directamente la suma y resta de números dentro de 4 en el ábaco, sino que también usemos "tarjetas relámpago" para entrenar y traducir números dentro de 4 de dos dígitos a cuatro dígitos Mirar el gráfico del disco y realizar cálculos mentales garantiza un alto punto de partida para la enseñanza. En el juego de enseñanza "Obstacle Relay" que diseñaron, permitir a los niños calcular respuestas centradas en ejercicios, escalar, correr y saltar no solo mejora la coordinación física* y la agilidad y flexibilidad de pensamiento* de los niños, sino que también les permite sentirse frescos, tensos y desafiante* también mejora el espíritu de unidad y cooperación entre los niños. Este tipo de aprendizaje y actividades prácticas basadas en las necesidades reales de los niños no solo consolidan conocimientos y habilidades, sino que también cultivan hábitos de estudio y una buena calidad psicológica. En cada etapa, las actividades de presentación de informes se utilizan para proporcionar modelos para la enseñanza general en el aula y promover el desarrollo constante de la enseñanza general en el aula.
En cuarto lugar, optimizar los recursos educativos, formar sinergia educativa y ampliar el impacto social.
Permitir que los padres apoyen activamente la enseñanza del ábaco y la aritmética mental es una garantía importante para mejorar la calidad de la enseñanza. Todos los padres quieren ver el progreso de sus hijos. Con este fin, utilizamos el "método de registro de tablas" para registrar en detalle el desempeño de aprendizaje de sus hijos y captar con precisión su progreso. Después de cada nueva lección, publicaremos los métodos de enseñanza específicos, el contenido y los requisitos en detalle en la columna Coeducación en el hogar, nos comunicaremos con los padres de manera oportuna sobre los problemas de los niños y organizaremos a los padres para que observen las actividades de enseñanza del ábaco y la aritmética mental de vez en cuando. al tiempo. A través de una comparación horizontal, los padres descubrieron que los niños que han aprendido bien son mejores que otros niños que no han aprendido la aritmética mental con ábaco en términos de velocidad de cálculo rápida, gran capacidad de observación instantánea, memoria fuerte y rica imaginación. La comparación vertical muestra que después de que los padres aprenden aritmética mental con ábaco, sus hijos han logrado grandes avances en actitudes emocionales, hábitos de aprendizaje, habilidades, etc., lo que hace que los padres se den cuenta de que la educación con aritmética mental con ábaco tiene un efecto único en la iluminación de los niños. Mediante conferencias especiales sobre el ábaco y la aritmética mental, tutorías en pizarras, etc., presentamos a los padres el conocimiento sobre el ábaco y la aritmética mental y su impacto en los factores intelectuales y no intelectuales de los niños, para que los padres puedan comprender y evaluar correctamente el ábaco y la aritmética mental. aritmética. En las actividades de presentación de informes sobre el rendimiento del ábaco y la aritmética mental, además de las actuaciones de los niños, también hay competiciones de juegos entre padres e hijos en las que participan padres y niños. La publicidad de la enseñanza del ábaco y la aritmética mental se amplía a través de medios de comunicación como estaciones de televisión y periódicos. , para que toda la sociedad preste atención al ábaco y la aritmética mental y apoye el desarrollo de la educación sobre el ábaco y la aritmética mental.
Para enseñar bien a los niños la aritmética mental y cultivar talentos creativos con conceptos y métodos científicos modernos, necesitamos que nuestros maestros de jardín de infantes resuman constantemente su experiencia en la práctica, utilicen métodos científicos, actitudes de trabajo rigurosas y meticulosas y hagan un trabajo sólido Trabajo básico para dar la bienvenida a un futuro más brillante de la educación en ábaco y aritmética mental.