La escuela secundaria Liangshuijing solía estar rodeada de mejores escuelas secundarias en el área urbana, con casi cero estudiantes de alta calidad y muy pocos estudiantes comunes y corrientes. Bajo el liderazgo del emprendedor e innovador director Long, la escuela secundaria llevó a cabo reformas curriculares:
Formalmente, toda la clase implementa el aprendizaje cooperativo grupal, sentados en grupos, con pizarrones colgados en las cuatro paredes; Se han reformado los roles de profesores y estudiantes. Los profesores ya no son el cuerpo principal del aula, sino los líderes y organizadores del aula, y los estudiantes se han convertido en el cuerpo principal del aula. Son exploradores, intérpretes y reorganizadores del conocimiento. El maestro se retira detrás de escena y se convierte en un segundo plano, y los estudiantes se convierten en los maestros del aprendizaje y de un hermoso paisaje.
Cuando vi esto, mi corazón dio un vuelco, no sólo porque entré en contacto con casos exitosos de reforma curricular, sino también porque recordé cada detalle de hace seis años.
Hace seis años, también llevamos a cabo aquí una nueva y vigorosa reforma curricular: un aula eficiente basada en el "modelo Dulangkou". En ese momento, yo era el director y profesor de chino del primer grado de la escuela secundaria. Cuando dispuse que toda la clase se sentara, los ojos frescos de los estudiantes todavía estaban muy claros. Durante la clase, todos los compañeros discutían animadamente o reían con entusiasmo, pero los diversos problemas que encontraba siempre me molestaban. He trabajado duro durante más de dos años y he sido feliz y miserable durante más de dos años. Finalmente, en tercer grado de secundaria, cambié de clase y el aula volvió a la enseñanza tradicional. Este cambio de clase dejó un tintineo para el maestro: los estudiantes se sientan en grupo, el maestro no enseña y la clase es ruidosa.
Aunque finalmente se rechazó el aula eficiente, he estado pensando en mi corazón: la mejora de la capacidad y la calidad de los estudiantes es la intención original y el objetivo final de nuestra educación. ¿Por qué quedó en el camino la nueva aula, que se centra en cultivar la cooperación, la indagación y la presentación de los estudiantes? He tenido muchas conjeturas e ideas en mente durante los últimos años, pero no fue hasta que escuché esta lección que de repente mi mente se aclaró.
El director Zhang hizo un análisis en profundidad de la "novedad" de la nueva aula y compartió experiencias exitosas. La "novedad" de la nueva aula no está solo en la forma, sino también en la connotación;
En primer lugar, debemos tener un equipo de profesores que estén dispuestos a innovar y que sean buenos para aprender. Aunque el docente ha quedado relegado del cuerpo principal a la posición de liderazgo y organización. Aunque ha pasado a ser un segundo plano y parece que hay menos cosas que hacer, las exigencias para los docentes son mayores: aclarar el propósito y los objetivos de cada clase. para los estudiantes, brinde orientación ¿Cuál deben hacer los estudiantes para cooperar correctamente en la exploración y el desarrollo? Anticipar los problemas que tendrán después de clase, cómo resolverlos y cómo captar el grado de abandono. Todo esto requiere que los profesores preparen las lecciones de manera más completa, tengan una gama más amplia de conocimientos y sean más cuidadosos en la planificación de las clases.
En segundo lugar, es necesario estimular la confianza en sí mismos, la sed de conocimiento y el deseo de expresión de los estudiantes. Bueno para cultivar líderes de grupo (pequeños conferenciantes). Cómo formar a jóvenes profesores para seleccionar conocimientos valiosos y cómo presentarlos. Los estudiantes que estén familiarizados con el modelo de aprendizaje en el aula deben desempeñar el papel de mentores de sus compañeros y estudiantes de primer año.
En tercer lugar, debe haber ciertas reglas en el aula. Por ejemplo, el método de internado de siete pasos y los requisitos de escritura de la escuela secundaria Liangshuijing. El aula es caótica y ordenada, y el aprendizaje sigue reglas.
Finalmente, después de más de 20 años de arduo trabajo, la escuela secundaria Liangshuijing realmente se ha convertido en una escuela del futuro con una gran felicidad de los maestros, una fuerte fortaleza integral de los estudiantes y relaciones armoniosas entre maestros y estudiantes.
A estas alturas, mi corazón está muy educado. Al mismo tiempo, todavía hay varias preguntas sobre nuevos modelos de aulas y aulas eficientes como Liangshuijing, y espero recibir orientación.
1. ¿Existe una capacidad óptima de clases? ¿Es demasiado grande una clase de alrededor de 60 estudiantes?
La segunda es que los estudiantes carecen de información a mano, como teléfonos móviles y tabletas. Básicamente, no recibo la comprensión ni el apoyo de mi familia, y la mayoría de ellos no utiliza Internet. ¿Es ésta una razón importante del fracaso de las nuevas aulas?
En una clase de treinta o sesenta personas, ya sea un grupo de seis, un grupo de ocho o un grupo de diez, casi la mitad de las personas guardan silencio. Después de un semestre o un año, algunos estudiantes dominarán la expresión oral, serán activos en el pensamiento y fuertes en las habilidades prácticas, mientras que algunos estudiantes estarán deprimidos en clase y sus calificaciones estarán severamente polarizadas.
¿Cuál es la razón?
En cuarto lugar, el progreso de la enseñanza es demasiado lento. ¿Ha ocurrido alguna vez esta situación durante el proceso de exploración de la escuela secundaria Liangshuijing? Si es así, ¿a qué se debe el lento progreso? ¿Cómo superarlo?