La evaluación en el aula se refiere al juicio de valor realizado sobre las actividades de profesores y estudiantes en la enseñanza en el aula y los cambios provocados en función de los objetivos de enseñanza en el aula. El siguiente es un ensayo de muestra (7 de uso común) que recopilé cuidadosamente para usted. Bienvenido a leer.
Wang Rong 1 "Not Walking with Li" está seleccionado del primer texto de la unidad 8 en el volumen de cuarto grado de "Shishuoxinyu". Este artículo habla principalmente de que Wang Rong tiene solo siete años, por lo que puede ser analizado según el entorno. Se puede ver que Wang Rong es un niño bueno observando y pensando.
En conjunto con el personal docente, formulé los objetivos didácticos de este curso:
1. Comprender la frase clave "Un árbol al borde del camino con muchas semillas debe sufrir".
2. Ser capaz de contar la historia con sus propias palabras y comprender el significado expresado en el texto.
El enfoque didáctico de este artículo es:
1. Cultivar el conocimiento del chino clásico en diversas formas de lectura, acumular algo de vocabulario chino clásico común y aprender los hábitos de cuidado de los antiguos. observación y buen pensamiento;
2. Permitir que los estudiantes comprendan las características de "Shishuoxinyu" y estimulen su interés en leer "Shishuoxinyu".
Primero, el efecto de enseñanza
Este texto es chino clásico, lo que es difícil de encontrar para los estudiantes por primera vez. De acuerdo a las características cognitivas de los estudiantes y las características de los materiales didácticos, el proceso de enseñanza diseñado ha logrado resultados satisfactorios.
1. La "lectura" toma la iniciativa. Los estudiantes de cuarto grado de primaria todavía no están muy familiarizados con el chino clásico. Si quieren comprender el contenido del texto, deben estar familiarizados con él. Entonces, en primer lugar, las preguntas escritas en la pizarra: Wang Rong intentó leer sin llevar al maestro Li al costado del camino. Descubrió que los estudiantes conocían las palabras pero se negaban a detenerse, por lo que aprendió a dejar de enseñar las preguntas de lectura. Luego hago una demostración de cómo leer yo mismo y dejo que los estudiantes aprendan a leer chino clásico mientras escuchan. Después de escuchar, practique la lectura en voz alta libremente y lea entre sí en la misma mesa. Si encuentra algún problema, brinde orientación oportuna en clase para que todos los estudiantes puedan leer este artículo y aprender a leer otros textos chinos clásicos sobre esta base. Finalmente, significa que los estudiantes demuestran lectura en voz alta en clase. Cuando lean bien, un pequeño maestro les enseñará y experimentarán la alegría de ser un pequeño maestro.
2. "Cooperación grupal. Sobre la base de una buena lectura, guíe a los estudiantes a utilizar los materiales disponibles y las anotaciones en el texto para tratar de comprender el significado de cada oración. Cree una atmósfera de auto- estudie la autocomprensión para que los estudiantes puedan autoestudiarse. En este enlace, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo de estudio para comentar los elementos lingüísticos de la Unidad 7 y dejar que escriban sus propios comentarios. 3. Primero, guíe a los estudiantes para que se comuniquen: ¿Qué ha aprendido de Wang Rong? Los estudiantes pueden hablar libremente y con mayor precisión, y se siente muy bien. Imagínese: ¿Qué otras anécdotas famosas ha leído? romper frascos, etc., y volver a encontrar los puntos brillantes en figuras históricas familiares: debes ser bueno en eso. Sólo analizando todo podemos sacar conclusiones correctas.
En segundo lugar, los estudiantes pueden leer bien el chino clásico. y su pronunciación es muy precisa.
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En tercer lugar, medidas de mejora
Si retomo este texto, cambiaré la estrategia para estimular el interés de todos los estudiantes. en clase y fortalecer la base
"Comentarios sobre las conferencias de Li "No tomar el camino correcto" Parte 2 "Con Li "No tomar el camino correcto"" está seleccionado de "Shishuo Xinyu". Habla principalmente de Wang Rongnian, que es bueno pensando a la edad de siete años.
El enfoque didáctico de este artículo es: cultivar el sentido del chino clásico en diversas formas de lectura. , volver a contar el contenido de la historia con la ayuda de palabras clave y gráficos; permitir que los estudiantes comprendan el libro "Shishuo Xinyu" para estimular su interés en leer "Shishuoxinyu"
Primero, efecto de enseñanza
En cuanto a los objetivos didácticos de este curso, he logrado los siguientes efectos didácticos:
1 Fortalecer la lectura, diversificar la lectura (lectura modelo, lectura independiente, lectura sincrónica) y permitir conscientemente a los estudiantes. acumular y comprender gradualmente durante el proceso de lectura
2. Aprovechar la enseñanza. Las situaciones inesperadas más allá de los ajustes preestablecidos se generan inteligentemente de manera dinámica en el aula y logran resultados inesperados al volver a contar la historia con la ayuda de palabras clave y gráficos;
En segundo lugar, el éxito
Cuando estaba en esta clase, mi mayor éxito fue que los estudiantes podían volver a contar la historia con la ayuda de notas, palabras clave y diagramas.
En tercer lugar, las deficiencias
El diseño del enlace era demasiado completo. Parece inflado y engorroso. Presta demasiada atención a todos los aspectos de la enseñanza y no se puede garantizar el tiempo para cada enlace.
Una buena aula no tiene por qué ser “estanca”, pero sí debe tener espacio. Sin espacio, no hay ensueño ni pensamiento profundo; sin ensueño y pensamiento profundo, hay poca individualidad e innovación. ¡A veces dejar espacio significa dejar expectativas, regustos y creación! Los antiguos decían: "Es mejor enseñar a la gente a pescar que enseñarles a pescar". Los profesores deben prestar atención a los métodos, conocimientos y habilidades en la enseñanza del diseño.
Cuarto, medidas de mejora
Si vuelvo a tomar esta clase, haré esto: primero, crear una situación e introducir una nueva lección - leer el texto, obtener una impresión preliminar - traducir el texto, captar el contenido. Luego traduce el texto y capta el contenido. Indicaciones del profesor, el material didáctico muestra el método de autotraducción. Luego lea y traduzca usted mismo: los estudiantes comparan notas, usan libros de referencia, comprenden palabras y frases y aclaran el significado del texto. El profesor guía a los alumnos para que lean el texto, lean notas, intenten traducir el artículo y registren las palabras que no entienden dibujando círculos. Finalmente, lee la esencia, haz preguntas, explora: intenta evaluar a los personajes y piensa en lo que aprendiste de la historia.
No tomes el camino correcto para escuchar las conferencias de Li. El revisor 3 "No sigas el camino de Li" es un artículo chino clásico seleccionado de "Shishuoxinyu". Cuenta la historia de un joven ingenioso que es bueno en observación, razonamiento y análisis. Todo el artículo es conciso y completo, con sólo 49 palabras, pero su connotación es muy rica.
Reflexionando sobre la enseñanza en el aula de esta lección, los puntos principales son los siguientes:
Primero, aprender a enseñar y enseñar para aprender.
El objetivo de todo el curso es estar centrado en el estudiante, siendo el aprendizaje del estudiante el objetivo de enseñanza. En otras palabras, toda la importancia de la enseñanza radica en el desarrollo de los estudiantes y la mejora de su capacidad de aprendizaje. En el aula, se guía a los estudiantes para que lean textos en diferentes formas según su estado de aprendizaje, como lectura de modelos, lectura de nombres y lectura sincrónica. Cuando los estudiantes encuentren palabras polifónicas y no sepan qué sonido pronunciar, enséñeles a establecer el tono según el significado. Elija la pronunciación según la palabra "múltiples ramas" que aparece en el artículo. Una vez que comprenda el significado de la palabra, comprenderá naturalmente que aquí debemos elegir la pronunciación de zhé y enseñarla como pez en lugar de pez, para que los estudiantes puedan aprender un método para resolver problemas por sí mismos en situaciones similares en el futuro. , cultivando así el sentido del chino clásico de los estudiantes, sienten el encanto del chino clásico.
En segundo lugar, profundice en los materiales didácticos y tome decisiones efectivas.
Esta clase no tiene como objetivo guiar a los estudiantes a comprender este texto chino clásico palabra por palabra, sino utilizar notas para comprender brevemente los obstáculos de algunas palabras nuevas, como el significado de "marcha de carreras" y cuál es el Se refieren tres caracteres "zhi". Deje que los estudiantes se concentren en contar historias. En el proceso de contar historias, de acuerdo con las características concisas del chino clásico, se guía a los estudiantes para que exploren los factores no verbales en los materiales didácticos, se los alienta a imaginar con valentía y a agregar contenido que sea adecuado. no en el texto, para que los estudiantes puedan aprovechar al máximo sus ricos conocimientos. La imaginación y la expresión audaz de los pensamientos internos hacen que nuestro chino clásico cobre vida y espiritualidad y, al mismo tiempo, mantenga a los estudiantes interesados en aprender chino clásico. Al mismo tiempo, también proporciona algunos métodos para practicar la narración: explicar claramente la causa, el proceso y los resultados de la historia; tener una gran imaginación y también agregar acciones, lenguaje, expresiones, etc. El pensamiento de los estudiantes ha mejorado gracias a las repetidas innovaciones, especialmente cuando preguntaron: "¿Qué deberían hacer los niños cuando vean tantas ciruelas en los árboles al borde del camino?" Después de hacer esta pregunta, inmediatamente pregunté: "¿Qué dirán los niños cuando?" ¿Recoger ciruelas? ¿Qué? ¿Cuál es la acción? "Me sorprendieron mucho los discursos de los estudiantes y me impresionó profundamente la imaginación mágica de los niños. Esta es exactamente la dirección que debe cultivar nuestra enseñanza china. La sesión de narración no sólo consolida la comprensión de este texto clásico chino, sino que también ejercita las habilidades de expresión oral e imaginación de los estudiantes, que también pueden trasladarse a sus propias experiencias de vida.
En tercer lugar, prestar atención a la extensión extraescolar.
Nuestras clases de idioma chino deben traspasar los límites inherentes de los libros de texto, abrir un tragaluz al mundo fuera del texto y centrarse en la capacidad del aula. Por lo tanto, en el aula, podemos aprender la última parte de la historia sobre Wang Rong observando al tigre, para que los estudiantes puedan tener una comprensión más completa de Wang Rong, estimular el interés de los niños en aprender chino clásico y, naturalmente, recomendar la lectura de "Shishuo Xinyu". ", guiando así a los estudiantes a que lentamente les guste el chino clásico y hereden la esencia cultural de nuestra nación china.
También creo que hay algunas deficiencias, teniendo en cuenta que también hay muchos estudiantes que cuentan historias durante el tiempo de clase. En el futuro, aprenderé de excelentes maestros, estudiaré mucho, seré meticulosa y pensaré mientras enseño para llevar mi nivel de enseñanza a un nuevo nivel.
Revisión del borrador 4 de la conferencia "No camines por el camino de Li" "No camines por el camino de Li" es un texto de lectura intensiva de la unidad 8 del Volumen 1 del texto de cuarto grado, y es También el segundo artículo chino clásico de este libro. Los textos chinos clásicos de tercer y cuarto grado son principalmente textos antiguos populares y sencillos. Dado que son géneros diferentes, los objetivos de aprendizaje deben ser claros.
El primero es permitir a los estudiantes sentir la belleza del lenguaje y el ritmo del chino clásico, aprender a segmentar correctamente oraciones, sentir al leer, leer con sentimiento y memorizar; segundo, utilizar una variedad de medios para estimular el interés de los niños en aprender chino clásico; cultivar su sentido del lenguaje y comprender el texto a través del aprendizaje de la verdad contenida. Pero la mayoría de ellas son historias familiares, el texto chino clásico es breve y conciso, y el contenido de la historia no es demasiado difícil de entender.
Esta semana, estudiamos y vimos la clase abierta que enseñaba el texto chino clásico de Li "No tomar el camino". Déjame decirte mi opinión durante la clase.
1. Las ideas de enseñanza son claras, los enlaces de enseñanza se avanzan capa por capa y, combinados con un material didáctico exquisito, toda la clase ha logrado buenos resultados de enseñanza. La introducción comienza con "explicar el título", especialmente el significado de las dos palabras "rong" y "qu", que se confunden fácilmente, para que los estudiantes puedan tener una comprensión general del título y de lo que se dirá en el artículo. Sin embargo, el tiempo de importación aquí es demasiado largo, lo que da como resultado un contenido relativamente compacto en la etapa posterior y los ejercicios de aula en el material didáctico son inútiles.
En segundo lugar, en el proceso de lectura en voz alta, se debe prestar atención al ritmo y la belleza rítmica del chino clásico. Puedes leerlos juntos o individualmente, y luego dejar que los estudiantes experimenten más sus características a través de una evaluación mutua.
3. Capte las palabras clave para guiar a los estudiantes a comprender el significado de las oraciones chinas clásicas, tome a los estudiantes como el cuerpo principal, preste atención a la orientación y el pensamiento de los estudiantes, déles suficiente tiempo para pensar y mantenga el aula en orden. Entre ellos, la palabra "doblar" se demuestra con una regla suave, para que los estudiantes puedan entender que doblar es una curvatura, no una ruptura, lo cual es muy vívido. También se centró en explicar el significado del sinónimo antiguo y moderno "caminar" y el significado de "tres generaciones de palabras" en el artículo. Por supuesto, cuando comprendas las palabras clave para explicar el significado de la oración, puedes pedirles a algunos compañeros que hablen sobre su comprensión. Después de que el profesor resuma los comentarios, puedes repetirlos para profundizar tu comprensión del contenido.
En cuarto lugar, hay una cierta sublimación en el tema, centrándose en el cultivo del carácter moral de los estudiantes. Al conocer la historia de no ponerse del lado de Li, el maestro llevó a los estudiantes a pensar y concluyó que él es un niño con una observación aguda, bueno para pensar, inteligente y tranquilo. También necesitamos aprender esta cualidad de él en nuestras vidas.
Por supuesto, creo que hay muchas maneras de hacer que el ambiente del aula sea más activo en esta clase, y el contenido escrito en la pizarra por el profesor puede ser más conciso.
No tomes el camino correcto para escuchar lo que dijo Li. 5 "No sigas el camino de Li" del profesor Yu es un breve ensayo antiguo con un lenguaje conciso, lleno de interés y profunda verdad. Es un ensayo antiguo breve de la octava unidad del primer volumen del cuarto grado. Creo que algunos profesores aquí son como yo. Cuando eran estudiantes, tenían miedo de aprender chino clásico, palabras de contenido y palabras funcionales, recitación y traducción. En la clase del profesor Yu, a través del diálogo previo a la clase y la enseñanza de la nueva palabra "rong", los estudiantes entraron repentinamente en el mundo de la prosa antigua y convirtieron su miedo a la prosa antigua en prosa antigua. ¿Qué es divertido?
Feliz lectura:
El nuevo estándar curricular señala que los requisitos para la poesía antigua en la segunda etapa son: leer poesía excelente, prestar atención a experimentar emociones durante el proceso de lectura, ampliar imaginación y entender la poesía. Se puede ver en los estándares del plan de estudios que la lectura es la principal forma de aprender chino antiguo y es el puente hacia el mundo del chino clásico. La lectura se repite durante toda la clase del profesor Yu. La primera lectura es pronunciar con precisión, la segunda lectura es guiar a los estudiantes a leer rítmicamente y leer el encanto del chino antiguo, y la tercera lectura es recitar con acciones. Finalmente, el Sr. Yu produjo un texto antiguo dispuesto verticalmente sin puntuación y lo leyó en voz alta con música. Esta forma de lectura puede despertar el interés de los estudiantes, formar un estilo chino fuerte y permitirles sentir el encanto de la cultura tradicional china.
Dos Lelesi:
"Una piedra provoca mil olas, dos piedras provocan mil olas". El profesor Yu plantea preguntas en clase y las avanza paso a paso. Toda la clase se centra en la imagen de Wang Rong: ¿Qué tipo de persona es Wang Rong? Cuéntame lo que sabes sobre Wang Rong. ¿Qué tipo de Wang Rong viste? Estas preguntas despertaron el pensamiento de los estudiantes, y de la boca de los estudiantes surgió un Wang Rong que era bueno pensando, razonando e inteligente.
Tres aprendizajes musicales:
“Una buena lección puede beneficiar a los estudiantes de por vida”. El maestro Yu es como el cazador en el campo de trigo. Respete la posición dominante de los estudiantes, permita que los estudiantes aprendan y se comuniquen en cooperación e implemente métodos de aprendizaje del chino antiguo: amplíe el vocabulario, busque notas y diccionario, y cambie el vocabulario. El maestro Yu sembró las semillas de la música antigua y los estudiantes la disfrutaron mientras toda la clase leía, pensaba y estudiaba.
Wang Rong no escuchó la conferencia de Li Pingyi. Esta clase es chino clásico. Los estudiantes ya conocen antes el género del chino clásico, por lo que no será demasiado difícil. Con base en los elementos lingüísticos de esta unidad, establecí los objetivos de enseñanza de esta lección de la siguiente manera:
1. Dominar las nuevas palabras de esta lección y comprender sus significados.
2. Capacidad para leer y recitar textos de forma correcta y fluida.
3. Ser capaz de utilizar notas para comprender el texto y contar historias con sus propias palabras.
4. Puede explicar el principio de "si el árbol está al borde del camino y hay muchos niños, ellos sufrirán por las ciruelas".
Al enseñar esta clase, para permitir que los estudiantes comprendan rápidamente "Shishuoxinyu", jugué "Smashing the Jar" de Sima Guang, que Cao Chong llamó dos cuentos, y el diálogo introdujo una nueva lección.
Creo que el proceso general de aprendizaje del chino clásico es:
1. Leer el texto por primera vez y borrar el texto.
2. nuevamente para entender el significado.
3. Conecta el contexto y traduce frase por frase
4. Lee el texto nuevamente y vuelve a contar la historia
5. connotación.
Después de este proceso, presto atención a la guía del método durante el estudio. Al leer el texto en voz alta, les recuerdo a los estudiantes que presten atención a las pausas en el texto chino clásico. Al comprender el significado del artículo, lo leí sin problemas basándome en mis notas e ilustraciones. Sobre la base de la comprensión de la historia, compararé el comportamiento de Wang Rong de "no moverse" cuando vio una ciruela al borde de la carretera con el comportamiento de otros amigos. Preste atención al lenguaje de Wang Rong: "Hay muchos niños al borde de la carretera, entonces. deben ser miserables." "Aunque los niños han completado los objetivos de enseñanza de esta lección, todavía hay muchas lagunas y deficiencias. La guía del profesor Wei de la Sección de Enseñanza e Investigación me hizo darme cuenta y gané mucho.
Para leer bien el chino clásico, la pausa es muy importante y la pausa en chino clásico debe romperse. Los maestros deben proporcionar demostraciones estandarizadas para guiar a los estudiantes en la lectura. Y simplemente no lo hice bien, solo mostré el ritmo de pausa. ¿Deberíamos proporcionar una guía de pausa para los textos chinos clásicos al principio y dejar que el profesor haga pausas directamente, o deberíamos dejar que los estudiantes experimenten pausas cuando intentan comprender el significado del artículo?
Sí, es natural que los estudiantes comprendan el texto y se den cuenta de dónde lo dejaron. Después de comprender el contenido del texto, podrá comprender el significado de la palabra "Zhi" en el texto. La palabra "Zhi" apareció tres veces en el texto, pero los estudiantes no entendieron el significado de estas tres palabras en clase.
Esta clase todavía tiene mucho margen de mejora. En primer lugar, desde la perspectiva de la enseñanza, en el primer paso: leer en voz alta, la forma de leer en voz alta no es lo suficientemente diversa, los estudiantes leen menos y el papel y la importancia de la lectura en voz alta no se ejercen plenamente en la explicación; del texto, los estudiantes deben ser capacitados en el proceso de explicación. No hay suficiente orientación en la lectura en voz alta, los estudiantes no están lo suficientemente absortos y el sabor del chino clásico que sienten durante la lectura no es suficiente. En segundo lugar, la enseñanza no es lo suficientemente vívida, demasiado completa e ignora la naturaleza y los sentimientos de los niños. Este es un artículo con un niño como personaje principal. La historia todavía se desarrolla mientras los niños juegan. Los estudiantes pueden representar la experiencia en forma de comedia. Esto no sólo comprende el significado del texto, sino que también permite a los estudiantes ingresar al texto y experimentarlo personalmente. Al mismo tiempo, cuentan con sus propios juegos, que ayudan a que la clase sea más interesante. O dejar que los estudiantes combinen sus propias experiencias, cuenten sus hallazgos en el juego, los combinen con artículos, saquen conclusiones, etc. En resumen, este es el resultado de mi búsqueda excesiva de las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes y descuido de sus características y sentimientos. En clases futuras, usaré más mi cerebro, me centraré verdaderamente en los estudiantes al preparar las lecciones y diseñaré clases de alta calidad que los estudiantes realmente encuentren interesantes.
Wang Rong no toma el camino correcto. En la etapa de iluminación, los estudiantes de cuarto grado de la escuela primaria aún no están familiarizados con el chino clásico. Si quieren entenderlo, deben estar familiarizados con el texto. Entonces, en primer lugar, las preguntas escritas en la pizarra: Wang Rong intentó leer sin llevar al maestro Li al costado del camino. Descubrió que los estudiantes conocían las palabras pero se negaban a detenerse, por lo que aprendió a dejar de enseñar las preguntas de lectura. Los estudiantes practican libremente la lectura en voz alta, leen entre ellos en la misma mesa y brindan orientación oportuna en clase cuando encuentran problemas, para que todos los estudiantes puedan leer este artículo y aprender a leer otros textos chinos clásicos sobre esta base. Finalmente, significa que los estudiantes demuestran lectura en voz alta en clase. Cuando lean bien, un pequeño maestro les enseñará y experimentarán la alegría de ser un pequeño maestro.
En el proceso de integración de conocimiento y acción, a partir de una buena lectura, se guía a los estudiantes para que intenten comprender el significado de cada frase con la ayuda de las anotaciones del texto. Cree una atmósfera de autoestudio y autoiluminación para que los estudiantes puedan estudiar por sí mismos. En este enlace, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para estudiar y aprender a escribir comentarios. Luego, comience el concurso de narración de cuentos. Intenta contar esta pequeña historia con tus propias palabras. Primero selecciona al mejor narrador del grupo y luego preséntalo ante la clase. Requisitos: natural, decente, generoso y suave. A través de las presentaciones de los estudiantes en el escenario, se vota a los mejores narradores y se les premia con premios como estímulo. Al contar historias, podemos comprender el nivel de comprensión de los estudiantes y brindarles orientación oportuna para comprender correctamente el contenido del texto.
Finalmente, cree una sesión de discusión y muestre el material didáctico: hable sobre por qué "un árbol con muchas semillas al borde del camino sufrirá". Guíe a los estudiantes para que aprendan a ser una persona consciente en la vida, aprendan a observar y a analizar y resolver problemas a través de la observación. .
En el módulo inteligente, guíe a los estudiantes para que se comuniquen: ¿Qué aprendiste de Wang Rong? Los estudiantes hablan libremente.
Resumen del profesor:
Es un buen hábito ser diligente en el pensamiento, amar usar el cerebro y hacer juicios razonables a través de algunos fenómenos. Debido a esto, Wang Rong se convirtió en un talento cuando creció y era conocido como uno de los "Siete Sabios del Bosque de Bambú" en ese momento. Los estudiantes deben redescubrir los puntos brillantes de personajes históricos familiares y ser buenos analizando todo para dibujar. conclusiones correctas.