El desarrollo de la enseñanza del chino como lengua extranjera
El desarrollo de la enseñanza del chino como lengua extranjera en China es relativamente tardío. Se desarrolló con la fundación de la Nueva China y el aumento gradual de las divisas de China.
En julio de 1950, la Universidad de Tsinghua estableció oficialmente una clase avanzada de chino para estudiantes de intercambio de Europa del Este. Esto puede considerarse como el comienzo de la enseñanza del chino como lengua extranjera en la Nueva China. Sin embargo, debido a razones políticas y económicas, la enseñanza del chino como lengua extranjera todavía era una función de formación a corto plazo en ese momento. La enseñanza del chino como lengua extranjera surgió en China en la década de 1970. China ha restablecido su asiento legal en las Naciones Unidas y muchos países, incluidos Japón y Estados Unidos, han establecido relaciones diplomáticas conmigo. Posteriormente, más de 40 países solicitaron enviarme estudiantes extranjeros. Los colegios y universidades nacionales también han reanudado la inscripción uno tras otro. Fue en esta situación nacional e internacional que el Instituto de Idiomas de Beijing (el predecesor de la Universidad de Lengua y Cultura de Beijing) reanudó sus clases en 1973. Posteriormente, las universidades de Beijing y otras provincias y ciudades reanudaron gradualmente o comenzaron a aceptar estudiantes internacionales. Además, Northern Language se puso a prueba en 1975, y en 1978 se lanzó oficialmente la enseñanza universitaria de chino como lengua extranjera. La expansión de la escala de enseñanza y el establecimiento de la enseñanza de pregrado han sentado una buena base para el surgimiento de disciplinas de enseñanza chinas para estudiantes internacionales.
Pero desde finales de la década de 1980, la enseñanza del chino como lengua extranjera se ha desarrollado enormemente. Del 65438 al 0978, los lingüistas de Beijing hicieron un llamado oportuno con sensibilidad académica: "La enseñanza del chino como lengua extranjera debe considerarse como una disciplina especializada, establecer carreras correspondientes y establecer instituciones de investigación especializadas. Sin embargo, esta disciplina y lo que es". ¿Llamó el mayor? No hay ningún nombre oficial. No fue hasta 1982 que China estableció oficialmente el nombre de "Enseñanza de chino como lengua extranjera". Con el proceso de apertura al mundo exterior, la enseñanza del chino como lengua extranjera ha recibido cada vez más atención. De 1943 a 1987, mi país estableció el "Grupo Líder Nacional para la Enseñanza del Chino como Lengua Extranjera" y reforzó el sistema de gestión para la enseñanza del chino como lengua extranjera. Los colegios y universidades han mejorado en diversos grados el nivel de gestión administrativa de las instituciones que enseñan chino como lengua extranjera; han fortalecido la gestión y la capacitación del personal docente y han lanzado un examen de calificación unificado para profesores de chino como lengua extranjera; El "Esbozo de la reforma y el desarrollo educativos de China" también incluye la enseñanza del chino como lengua extranjera en el plan, haciendo hincapié en "fortalecer la enseñanza del chino como lengua extranjera". En 1989, un aviso de la Comisión Estatal de Educación señalaba que "el desarrollo de la educación del idioma chino como lengua extranjera es una empresa nacional y nacional".
Desde mediados de la década de 1990, además de que la Universidad de Lengua y Cultura de Beijing se convirtió en la única universidad internacional en China que se especializa en la enseñanza de la lengua y la cultura chinas a estudiantes internacionales en China, casi 400 universidades en todo el país han lanzado La enseñanza de chino a corto y largo plazo, e incluso algunas escuelas secundarias, están llevando a cabo activamente la enseñanza de chino a corto plazo como lengua extranjera. El número de estudiantes extranjeros que estudian en China aumenta año tras año. Además de la Universidad de Lengua y Cultura de Beijing, universidades como la Universidad de Pekín, la Universidad Normal de Beijing, la Universidad de Fudan, la Universidad Normal del Este de China y la Universidad de Nanjing tienen más de 1.000 estudiantes internacionales cada año.
La “fiebre china” está aumentando en la globalización.
Sin embargo, la enseñanza del chino como lengua extranjera en China realmente ha marcado el comienzo de su propia primavera después de entrar en el siglo XXI. A medida que el mundo entra gradualmente en la era de la información y la era de la economía del conocimiento y la globalización económica, el estatus de la ciencia del lenguaje en su conjunto es cada vez más alto en el siglo XXI. Debido al rápido desarrollo económico de China en los últimos 20 años, el estatus internacional de China ha aumentado rápidamente. Debido a que China tiene un mercado enorme, cualquier país, ya sea desarrollado o en desarrollo, debe tratar con China por la paz y el desarrollo y por sus propios intereses nacionales, y debe exigir a su pueblo que trabaje duro para aprender chino.
Por lo tanto, en respuesta al fuerte desarrollo de China, la moda china también ha surgido en todo el mundo, y el chino se ha convertido gradualmente en un idioma fuerte. Según informes periodísticos, muchos países europeos y americanos han hecho del chino una materia optativa en el examen de idioma chino para los exámenes de ingreso a la universidad.
En Estados Unidos, entre los 12 idiomas extranjeros, el número de cursos optativos de chino es el que ha crecido más rápidamente y se ha convertido en el tercer idioma extranjero más utilizado. Actualmente, más de 800 universidades tienen departamentos y facultades de chino, y muchas escuelas intermedias también ofrecen cursos de chino. Algunos estados (como Utah) han aprobado leyes que hacen del chino un curso obligatorio en las escuelas intermedias. La locura por el chino en Francia se puede entender a partir de un anuncio en las calles de París: "Aprender chino significa que tendrás oportunidades y riqueza en las próximas décadas". Hay casi 30.000 personas que aprenden chino en Francia, ocupando el primer lugar en Europa. Hay 38 universidades que ofrecen especialidades en chino y casi 90 otros tipos de universidades. El número de escuelas primarias y secundarias que ofrecen cursos de chino es 149, con 8.000 estudiantes. La famosa Escuela de Lenguas Orientales de París matriculó a 2.000 estudiantes chinos en 2004, superando por primera vez a los japoneses. No sólo en Francia, sino también en Rusia. Según las estadísticas de la Oficina de Educación de la Embajada de China en Rusia, hay más de 50 sitios de enseñanza de chino en Rusia, incluidas más de 30 instituciones que ofrecen cursos de chino.
Hay 2.200 estudiantes y hay 8 escuelas primarias y secundarias que ofrecen cursos de chino, con más de 2.500 estudiantes. También existe una enorme demanda de talentos chinos, y muchas empresas están dispuestas a pagar salarios elevados para competir con empleadores tradicionales, como el Ministerio de Asuntos Exteriores, por los talentos chinos.
En Asia y Japón, la enseñanza del idioma chino siempre ha sido el país más popular. Casi todas las universidades tienen materias chinas, y el chino se ha convertido en uno de los idiomas extranjeros opcionales para que los estudiantes de secundaria tomen el examen de ingreso a la universidad. En algunas escuelas, el chino se ha convertido en la primera lengua extranjera en los cursos de lenguas extranjeras. En Corea del Sur, tras el establecimiento de relaciones diplomáticas con China, el número de personas que aprenden chino aumentó considerablemente. Actualmente, dos tercios de las más de 300 universidades ofrecen cursos de chino y los institutos de idiomas para aprender chino están ubicados en las principales ciudades. El número de estudiantes coreanos que estudian en China continental ha superado a Japón y ocupa el primer lugar. En África, la moda del idioma chino también está aumentando. Egipto, Túnez, Mauritania y otros países han abierto carreras en chino de cuatro años, y algunos han comenzado a reclutar estudiantes de maestría y doctorado en carreras en chino. Según estadísticas incompletas, más de 2.500 universidades en 100 países enseñan chino y más de 30 millones de estudiantes extranjeros aprenden chino.
Obstáculos en la enseñanza del chino como lengua extranjera
Aunque la "moda por el idioma chino" global es cada vez mayor, algunos son sólo fenómenos superficiales. Si observa con calma, encontrará que existen muchos obstáculos en la promoción del chino como lengua extranjera en China. En comparación con idiomas fuertes como el inglés, el chino todavía se encuentra en una posición débil entre los principales idiomas del mundo. Zhao, director del Departamento de Lenguas y Literatura Asiáticas de la Universidad de Carleton en Estados Unidos, hizo una vez una vívida metáfora: "Muchos estadounidenses sólo tienen tres impresiones de China: la Gran Muralla, las mujeres con los pies vendados y los pandas gigantes. Simplemente camine por el campus de Tsinghua y podrá ver a los estudiantes que estudian GRE o TOEFL por la mañana. ¡Esto demuestra que existe un enorme "déficit comercial" de chino en los intercambios internacionales!
Como lengua extranjera, Existen muchas dificultades para promover a los chinos en China, especialmente en el extranjero. Por un lado, aprender chino es difícil, lo que frena el entusiasmo de muchos extranjeros; por otro, debido a la falta de profesores y a la insuficiente visibilidad de los centros de pruebas de chino en el extranjero, muchos estudiantes internacionales dejan de aprender chino o incluso estudian en China.
Según los expertos pertinentes, actualmente existen los siguientes problemas principales en mi enseñanza de chino:
El primero es el problema de la comprensión. Algunos líderes escolares conceden gran importancia a la enseñanza del chino como lengua extranjera, pero debido a consideraciones económicas, todavía no comprenden lo suficiente la importancia de la enseñanza del chino como lengua extranjera y su apoyo real no es fuerte.
En segundo lugar, los líderes de la mayoría de las escuelas a cargo de la enseñanza del chino como lengua extranjera y los profesores dedicados a la enseñanza del chino como lengua extranjera tienen un débil sentido de la disciplina y no prestan atención a la construcción teórica de la enseñanza del chino. como lengua extranjera; no prestan atención a la integración de las ventajas de diferentes disciplinas para impartir enseñanza de chino como lengua extranjera. Muchos profesores de literatura, historia, lenguas extranjeras, filosofía y otras disciplinas, aunque ocupan puestos de enseñanza de chino como lengua extranjera, todavía se dedican únicamente a la investigación científica en sus campos originales, sin considerar o rara vez consideran cómo integrar sus conocimientos originales. con la enseñanza del chino como lengua extranjera combinada.
En tercer lugar, los materiales didácticos compilados por algunas escuelas siguen siendo relativamente aleatorios y carecen de cientificidad, y no existe un estándar unificado para la inspección.
Entre ellos, la falta de profesores cualificados de chino como lengua extranjera es el factor más importante. En los colegios y universidades, el nivel de los profesores que enseñan chino como lengua extranjera varía mucho. Algunas unidades persiguen resultados económicos unilateralmente, independientemente de su propia fuerza, y amplían repetidamente la matrícula.
Por lo tanto, no hay suficientes profesores, por lo que se pide a los estudiantes de posgrado e incluso al personal administrativo en general que impartan clases de chino, lo que da lugar a niveles desiguales de enseñanza del chino como lengua extranjera. Actualmente, no existen instituciones de enseñanza buenas o malas para la enseñanza del chino como lengua extranjera que sean ampliamente utilizadas en la sociedad. Muchas instituciones de formación dan prioridad a los intereses económicos y no imponen requisitos estrictos para los docentes. Creen que aquellos que aprenden chino y hablan bien mandarín pueden convertirse en profesores de chino como lengua extranjera. Esto no puede garantizar en absoluto la calidad de la enseñanza del chino como lengua extranjera, lo que ha causado cierta confusión en la enseñanza del chino como lengua extranjera. .
Las estadísticas relevantes muestran que actualmente hay 40.000 estudiantes internacionales que estudian chino en Beijing, y en 2008, este número llegará al menos a 80.000. Incluso según el estándar de "enseñanza en clases numerosas" para la enseñanza de chino como lengua extranjera, estos estudiantes internacionales necesitan al menos 8.000 profesores de chino, pero actualmente sólo hay entre 3.000 y 4.000 personas en China que tienen un certificado de calificación para enseñar chino como lengua extranjera. . Esto sigue siendo así en casa, y aún más en el extranjero. Según los expertos, Indonesia necesita al menos 30.000 profesores chinos para promover la educación china en la sociedad en general.
Hay que reforzar la promoción del chino.
Cuando los países desarrollados promueven sus propios idiomas, cuentan con agencias especializadas responsables de brindar apoyo humano, material y financiero, apoyar y establecer instituciones superiores de educación lingüística a nivel nacional, establecer sucursales lingüísticas en todo el mundo y promover el idioma a través del idioma. promoción de la integración y la interacción positiva entre países de todo el mundo. Para que la enseñanza del chino como lengua extranjera se convierta en la fortaleza general y la competitividad central de China, los departamentos nacionales pertinentes han adoptado una serie de medidas importantes, como el establecimiento de una base para la enseñanza del chino como lengua extranjera, el lanzamiento del proyecto "Puente Chino", y el establecimiento de Institutos Confucio en el extranjero.
En los últimos años, el número de estudiantes internacionales en China ha experimentado nuevos cambios: crecimiento rápido, propósitos de aprendizaje diversificados, campos de aprendizaje profesional diversificados y requisitos de aprendizaje de múltiples niveles. Por lo tanto, nuestra enseñanza del chino como lengua extranjera debe ajustarse para adaptarse a la tendencia de la comunicación china en la era de la globalización.
Los expertos pertinentes creen que para fortalecer aún más la promoción del chino y hacer que el chino se vuelva realmente global, además de aumentar el apoyo político y financiero, nuestro país debería realizar el siguiente trabajo en la enseñanza del chino como lengua extranjera. : Primero, establecer que el idioma también es El concepto de recursos culturales concede gran importancia a la protección y el desarrollo de los recursos lingüísticos locales. El segundo es aumentar el conocimiento de la enseñanza de chino y centrarse en la construcción teórica y general de la enseñanza de chino. En tercer lugar, fortalecer el trabajo básico de la enseñanza del chino, desarrollar una serie de materiales didácticos y métodos de enseñanza científicos de alta calidad y garantizar la mejora continua de la calidad de la enseñanza del chino como lengua extranjera. Cuarto, fortalecer los intercambios académicos y la cooperación dentro y fuera del país, especialmente en la investigación científica y la compilación de libros de texto, requiere cooperación bilateral y multilateral para aprender de las fortalezas de cada uno y desarrollarse juntos.
Podemos prever que con el fuerte desarrollo de China y la aceleración de la globalización económica, China inevitablemente se integrará al mundo de manera más rápida y profunda. Como recurso cultural, el idioma promoverá la cultura china en el mundo. A través de la enseñanza del chino, podemos construir aún más un puente para los intercambios económicos, culturales y humanísticos entre China y los países extranjeros.