Palabras clave: artículos médicos clínicos
El siglo XXI ha llevado a la humanidad a una era de rápido desarrollo. Al mismo tiempo, el campo médico de China ha logrado avances sin precedentes en el mundo. En el nuevo entorno, el modelo de enseñanza médica tradicional ya no puede satisfacer la sed de conocimiento de los estudiantes. Constantemente surgen nuevos métodos de enseñanza, como cursos masivos abiertos en línea, microcursos, PBL, TBL, etc., que agregan colores brillantes a lo moderno. enseñanza médica clínica. Sin embargo, cualquier buen método de enseñanza tiene sus limitaciones y es imposible abarcarlo todo y tener los correspondientes objetos aplicables. Sólo cuando se utilizan correctamente se pueden utilizar plenamente varios métodos y lograr el mejor efecto de enseñanza. Este artículo analiza cómo maximizar las fortalezas y evitar las debilidades en la enseñanza clínica moderna, utilizar correctamente varios métodos de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza médica clínica:
1 Antecedentes de los métodos de enseñanza clínica chinos
Medicina tradicional El objetivo es principalmente un modelo biológico, es decir, tratar a las personas como pacientes, como organismos enfermos. El deber principal de un médico es salvar vidas y tratar diversas enfermedades. El autor cree que esto no sólo afecta a la relación médico-paciente, sino que también restringe el pensamiento innovador de los estudiantes. En el modelo moderno de enseñanza de la medicina clínica, se está desarrollando en la dirección humanizada de "biología-psicología-sociedad". Para lograr este avance, los estudiantes de medicina no solo deben aprender conocimientos de ciencias médicas, sino también integrar conocimientos humanísticos, fortalecer la formación del pensamiento científico y mejorar su capacidad para analizar y abordar problemas de manera integral. En una era de rápido desarrollo tecnológico y explosión de información, es necesario explorar constantemente nuevos métodos de enseñanza para que los estudiantes puedan obtener el máximo beneficio en un tiempo limitado.
2 Análisis de los métodos modernos de enseñanza clínica y sus ventajas y desventajas
China es una civilización antigua con una larga historia y una larga historia de medicina tradicional china. Los primeros Hua Tuo y el "Compendio de Materia Médica" son reconocidos en todo el mundo. Con la rápida mejora de la fuerza nacional integral de China, la educación se ha vuelto particularmente importante a los ojos del pueblo chino, y la educación médica también está experimentando cambios importantes para adaptarse a las necesidades de los tiempos. El método tradicional de enseñanza intensiva requiere que los profesores enseñen y los estudiantes escuchen. Este método de enseñanza de "escuchar y enseñar" limita gravemente la capacidad de pensamiento y el espacio de imaginación de los estudiantes. Hoy en día, han surgido en el campo de la enseñanza clínica varios métodos de enseñanza como PBL, TBL, cursos masivos abiertos en línea y microcursos, que han inyectado nueva vitalidad a los métodos de enseñanza médica clínica de mi país y han ampliado enormemente los nuevos horizontes y pensamientos de los estudiantes. .
2.1 Aprendizaje basado en problemas ABP
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un modelo de enseñanza moderno, verdaderamente centrado en el estudiante y centrado en el estudiante. En 1969, el profesor estadounidense de neurología Barrows introdujo oficialmente el modelo de enseñanza ABP en el campo médico. Entonces, ¿qué es el ABP? ABP es un método completo de diseño de situaciones de aprendizaje. Está centrado en el estudiante y orientado a los problemas. Bajo el nuevo modelo, los estudiantes se convertirán en los protagonistas, mientras que los profesores desempeñarán los roles de público, extras, actores secundarios, directores e incluso asistentes de dirección. Entonces, ¿cuáles son las características sobresalientes en comparación con los modelos de enseñanza tradicionales? En el modelo de enseñanza ABP, los estudiantes de medicina aprenden de forma independiente con preguntas a través de tecnología de información multimedia o discuten temas médicos relacionados en forma de discusiones grupales. Durante este período, los estudiantes pueden usar libremente su imaginación para hacer conjeturas y preguntas audaces sobre el problema. Aquí no hay jerarquía entre los alumnos, todos son protagonistas en la clase. Creo que en este momento algunas personas cuestionarán lo que hace el maestro. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del ABP? El autor cree que su mayor ventaja es que los estudiantes pueden adquirir conocimientos de forma activa a través de tareas prácticas y complejas. En este proceso, los estudiantes son los verdaderos descubridores del conocimiento y los profesores son los guías y participantes de los estudiantes. Todo tiene pros y contras. Aprender y descubrir conocimientos a través de la investigación activa es una característica importante de la enseñanza ABP, pero si no se hace bien, se convertirá en un defecto importante en su modelo de enseñanza. Si los estudiantes no pueden explorar bien los conocimientos, o tomar cursos que no están directamente relacionados con los conocimientos que han aprendido, la calidad de la enseñanza se verá muy afectada, por lo que los requisitos para los docentes serán aún más exigentes. Los profesores no sólo están muy familiarizados con el contenido que enseñan, sino que también deben adaptarse a los cambios y utilizar los conocimientos adquiridos con flexibilidad. Según la encuesta, el ABP ha hecho grandes contribuciones en la enseñanza médica clínica y otros campos.
A través del aprendizaje de conocimientos clínicos in situ, los estudiantes pueden tener un contacto más directo con los pacientes, lo que amplía enormemente sus capacidades de innovación e imaginación.
2.2 Enseñanza basada en equipos TBL
TBL (aprendizaje basado en equipos) es un modelo de enseñanza moderno e independiente. Está basado en equipos, aboga por la vista previa y las pruebas previas a la clase, y es. guiado por los profesores. La característica más importante de este nuevo modelo de enseñanza es que se basa en equipos. Si hay ciertos recursos, los estudiantes pueden optar por obtener una vista previa de forma independiente antes de la clase o en un grupo determinado, para que puedan comprender y discutir lo que han aprendido antes de la clase. En clase, los estudiantes pueden descubrir si es consistente con lo que saben a través de la narración específica del profesor o la discusión activa de la investigación en grupos. TBL transforma la enseñanza intensiva tradicional en un proceso de adquisición y uso de conocimientos a través de la preparación previa a la clase y discusiones grupales. TBL puede movilizar enormemente el entusiasmo y la participación de los estudiantes y fortalecer la importancia del equipo en su conjunto. En la actualidad, TBL se ha implementado en la mayoría de zonas de nuestro país y ha logrado buenos resultados. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del TBL? El autor cree que TBL puede movilizar en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, ampliar el espacio de pensamiento de los estudiantes a través de discusiones en equipo con profesores y estudiantes y organizar el aprendizaje in situ para los estudiantes clínicos a través de los profesores, lo que no tiene comparación con los modelos de enseñanza tradicionales. En TBL, los profesores asignan tareas a varios equipos para competir, lo que no sólo moviliza el entusiasmo de los estudiantes, sino que también aumenta la sed de conocimientos médicos de los estudiantes de medicina. En cuanto a las deficiencias, según la encuesta, este modelo de enseñanza no se implementó inicialmente en el campo de la medicina clínica nacional porque el aprendizaje pasivo a largo plazo conducía a una mentalidad fija y pereza en los estudiantes, mientras que el TBL requiere que los estudiantes tengan un cierto grado de perseverancia. Según los datos, algunos estudiantes no pueden completar sus tareas diarias, lo que genera una gran frustración y fracaso.
2.3 Cursos masivos abiertos en línea, microcursos
Recientemente, los cursos masivos abiertos en línea, microcursos y cursos invertidos se han vuelto populares en la medicina clínica en todo el país. ¿Por qué es tan popular este modelo de enseñanza médica? Resulta que estos nuevos modelos de enseñanza médica utilizan la tecnología de Internet para permitir que las clases se realicen en cualquier momento y en cualquier lugar. 2008. Los canadienses George, Siemens y otros propusieron por primera vez el concepto de cursos en línea abiertos y masivos. Los cursos masivos y abiertos en línea significan que los expertos cargan una gran cantidad de materiales de aprendizaje en Internet. Los estudiantes pueden revisar lo que han aprendido durante la clase o buscar preguntas que no entienden en Internet. Los cursos masivos y abiertos en línea tienen las siguientes ventajas: 1) Los estudiantes pueden usar los diez minutos entre clases para buscar conocimientos que no conocen en línea. Por ejemplo, pueden reproducirlos en sus teléfonos móviles o pueden optar por reproducirlos lentamente hasta que se produzcan. ellos entienden. 2) Una amplia gama de fuentes. Los cursos masivos abiertos en línea utilizan tecnología de Internet, y se puede obtener una gran cantidad de recursos valiosos en cualquier momento y en cualquier lugar, incluidos muchos que los profesores no han cubierto y que se pueden encontrar en cursos masivos abiertos en línea. 3) Aprovechando la curiosidad de los estudiantes modernos, los estudiantes de medicina clínica pueden utilizar sus teléfonos móviles para ver vídeos clínicos en línea. Desventajas de los cursos masivos abiertos en línea: 1) Debido a que los cursos masivos abiertos en línea son más atractivos, puede generar una atmósfera de aula menos activa y una dependencia excesiva de los cursos masivos abiertos en línea. 2) Los cursos masivos y abiertos en línea no pueden presentar los maravillosos debates de las aulas tradicionales. En comparación, el significado de los microcursos es más o menos el mismo que el de los cursos masivos abiertos en línea. En mi opinión, las microclases se parecen más a anuncios. Una microclase dura sólo de 5 a 8 minutos. En tan poco tiempo, el profesor enfatizó los puntos clave de una lección en tan solo unos minutos. Su ventaja es que puede fortalecer la capacidad de memoria de los estudiantes y resaltar los cursos de medicina clínica difíciles de memorizar. El uso de cursos y microcursos masivos y abiertos en línea puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes hasta cierto punto.
3 Objetos aplicables y efectos didácticos de los métodos de enseñanza clínica modernos
PBL, TBL, cursos masivos abiertos en línea, microclases y otros métodos de enseñanza modernos son sin duda la cristalización de la reforma de Métodos de enseñanza de la medicina clínica. Según las características de estos métodos, elegir diferentes grupos de enseñanza es un requisito previo para que los profesores utilicen plenamente estos métodos. El ABP es adecuado para el aprendizaje interdisciplinario, que puede comenzar con una pregunta y luego integrar varias áreas de aprendizaje. Por ejemplo, al analizar los factores de riesgo de la hipertensión, los estudiantes no solo deben comprender el mecanismo patológico de la hipertensión, sino también realizar un análisis integral desde aspectos ambientales, genéticos, psicológicos y otros. TBL es adecuado para el aprendizaje complejo basado en problemas, que requiere la cooperación de un equipo y entrena varias habilidades al mismo tiempo. Por ejemplo, el estudio del síndrome de Parkinson es una enfermedad difícil en neurología y sus cambios patológicos son relativamente complejos.
Por lo tanto, los estudiantes deben trabajar juntos para comprender la patogénesis, las causas comunes, los síntomas clínicos, el diagnóstico, el tratamiento y la prevención de la enfermedad antes de clase. Para cursos y microcursos en línea abiertos masivos, es más adecuado revisar y consolidar puntos de conocimiento pequeños y fragmentados. PBL y TBL son cada vez más populares en la enseñanza médica clínica. Según la encuesta, en el modelo de enseñanza clínica moderna de mi país, no existe una aplicación completamente independiente de un determinado método de enseñanza, y la mayoría de ellas son la integración de dos o más métodos. También es notable el efecto didáctico de los cursos y microcursos masivos y abiertos en línea, que han aportado la mayor ayuda a las calificaciones y las habilidades prácticas de los estudiantes.
4 Medidas para mejorar los métodos de enseñanza clínica modernos
Con base en el análisis anterior, podemos ver que estos métodos de enseñanza clínica tienen sus propias ventajas y desventajas, y también tienen su propia enseñanza. objetos. Por lo tanto, para hacer que estos métodos de enseñanza sirvan mejor a los estudiantes y profesores, el autor cree que primero debemos aclarar el alcance de aplicación de los diversos métodos, luego hacer un uso completo de los métodos de enseñanza modernos, como diversas tecnologías multimedia y de la información modernas, y finalmente considerar La medicina como operación Para una asignatura altamente basada en el género, se deben combinar varios métodos de enseñanza médica con la práctica clínica, lo que no solo consolida la teoría, sino que también estimula en gran medida la motivación de aprendizaje de los estudiantes.
5Conclusión
En los últimos años, con el rápido desarrollo de la educación médica en mi país, se han adoptado gradualmente métodos modernos de enseñanza clínica. Los métodos de enseñanza tradicionales ya no pueden satisfacer el deseo de conocimientos médicos de los estudiantes. La aparición de nuevos métodos de enseñanza clínica como TBL, PBL, cursos masivos abiertos en línea y microcursos ha aportado muchos beneficios a la educación médica. A través de la práctica, la comunidad médica ha elogiado mucho el efecto de los modelos de enseñanza modernos en la enseñanza práctica. Sólo enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, combinando la enseñanza tradicional con métodos de enseñanza modernos y aprendiendo de las fortalezas de los demás, podremos promover la mejora continua de la calidad de la enseñanza médica y satisfacer las necesidades de talentos médicos de la sociedad.