Como docentes desinteresados, a menudo tenemos que escribir planes de lecciones basados en las necesidades de enseñanza. Escribir planes de lecciones nos ayuda a comprender el contenido de los materiales didácticos y luego elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al redactar planes de lecciones? A continuación hay 4 planes de lecciones sobre leones y ciervos que compilé para todos. Son solo como referencia. Plan de lección sobre leones y ciervos, parte 1
Análisis del libro de texto:
Este texto rápido cuenta la historia de un ciervo que se encuentra con un león y lucha por escapar en la jungla. Los ciervos admiran sus hermosas astas y se quejan de sus antiestéticas patas delgadas. Cuando estuvo en peligro, las cuatro poderosas patas del ciervo lo salvaron, pero sus hermosos cuernos quedaron atrapados en una rama, casi matándolo. Esta historia nos dice: Todo tiene sus fortalezas y debilidades. No seas ciego ante sus defectos por sus fortalezas, y no niegues sus fortalezas por sus defectos. No se centre sólo en la belleza, sino también en la practicidad y su valor de existencia.
Objetivos de aprendizaje
① Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
② Comprenda el contenido del texto y comprenda que las cosas bonitas traerán daño si se avanzan, mientras que las cosas feas a veces traerán beneficios.
Puntos importantes y difíciles:
1. Lee el texto y comprende qué aportan las astas y las patas al ciervo
2. Guíe a los estudiantes para que se den cuenta de que no deben prestar demasiada atención a la apariencia de las cosas, sino para ver si es útil.
Preparación antes de la clase
① Los estudiantes revisan el texto que tienen. aprendido en esta unidad y piensen en la inspiración que les ha dado el texto.
② Haz un rotafolio a partir de las ilustraciones del texto: selva y estanque como fondo, y utiliza papel para dibujar un ciervo y recórtalo.
③Una pequeña pizarra para copiar el sexto y séptimo párrafo natural del texto.
1. Revele el tema con imágenes y desarrolle asociaciones
①El maestro pega la imagen de fondo en la pizarra y la representa en lenguaje: Hay muchos animales viviendo en la densa jungla. (Describe el tema mientras escribes en la pizarra) Hay leones y ciervos. (Imagen)
②¿En qué piensas cuando ves estos dos animales? Anime a los estudiantes a hablar.
③El profesor estimula el interés. Todo el mundo sabe que los leones son feroces y los ciervos hermosos. Sin embargo, este texto nos cuenta una nueva verdad a través de la historia del león y el ciervo. ¿Qué es? A continuación, depende de quién tenga buenas habilidades de lectura y pueda comprender el texto por sí mismo y comprender esta verdad.
2. Leer de forma independiente y comprender la verdad.
① Los estudiantes leen el texto con suavidad y libertad, leen la pronunciación de los caracteres con precisión y piensan en el significado de algunas palabras nuevas.
② Los estudiantes se recuerdan entre sí que presten atención a las palabras que se pronuncian mal fácilmente e informan su comprensión y comprensión de palabras nuevas en esta lección. El maestro brindó orientación oportuna, por ejemplo, alentando a todos a comprender "simetría" mirando imágenes e intercambiando palabras y a comprender "queja" conectando sinónimos y contexto;
③Los estudiantes leyeron el texto en voz alta en secciones, lo que requirió "entonación precisa, oraciones claras y escritura fluida". Otros estudiantes escucharon y marcaron los lugares donde sentían profundamente.
④Los estudiantes vuelven a leer el texto con suavidad y libertad, y lo leen varias veces cuando lo sienten profundamente.
⑤El profesor muestra los párrafos sexto y séptimo del texto. Los estudiantes eligen la forma en que les gusta leer estos dos textos. Puedes discutir la lectura con un grupo de cuatro personas; puedes leer tus palabras y frases favoritas a tus compañeros de asiento; puedes leer una oración alternativamente con un buen amigo;
⑥Comunícate con toda la clase. ¿Qué piensas después de leer este texto? ¿De dónde sacaste esta experiencia? Anime a los estudiantes a hablar sobre ello en conexión con el texto y su propia realidad de vida.
3. Vincular hacia adelante y hacia atrás, extender y expandir
① El maestro guía a los estudiantes para que recuerden la inspiración de "Ollas de barro y ollas de hierro".
② Los alumnos analizan y comparan las similitudes entre los dos textos "Olla de barro y Olla de hierro" y "El león y el ciervo".
③Los estudiantes pueden diseñar sus propias tareas. Pueden extraer buenas palabras y oraciones del texto; pueden leer el texto emocionalmente; pueden comparar las similitudes y diferencias entre este texto y otros textos.
Diseño de escritura en pizarra:
28. León y ciervo
Astas de ciervo: exquisitas y únicas, casi la matan
Patas de ciervo: demasiado delgadas, no dignas de la boca del león Plan de lección para escapar de la boca del león, parte 2.
Análisis de libros de texto:
Este texto superficial cuenta la historia de un ciervo que se encuentra con un león y lucha por escapar en la jungla. Los ciervos admiran sus hermosas astas y se quejan de sus antiestéticas patas delgadas. Cuando estuvo en peligro, las cuatro poderosas patas del ciervo lo salvaron, pero sus hermosos cuernos quedaron atrapados en una rama, casi matándolo. Esta historia nos dice: Todo tiene sus fortalezas y debilidades. No seas ciego ante sus defectos por sus fortalezas, y no niegues sus fortalezas por sus defectos. No se centre sólo en la belleza, sino también en la practicidad y su valor de existencia.
Concepto de diseño:
1. Aprovechar las características según las características. Este artículo es una fábula Por las características del estilo de fábula, cuenta a las personas una verdad profunda a través de un cuento. No sólo proporciona a los niños una educación ideológica racional, sino que también es una clase de chino perceptivo. Por lo tanto, durante la enseñanza, comprendí de cerca la apreciación del venado por los cuernos, las quejas sobre las patas y, finalmente, por qué cambió sus puntos de vista y continuó avanzando en un ciclo. Además, se utiliza una escritura simple y concisa en la pizarra para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del artículo y hacer que su comprensión de la fábula sea más racional.
2. Hay esencia en lo bruto, y fina en lo bruto. En la enseñanza de textos hojeados, debemos comprender el procesamiento "corto" en su conjunto, centrarnos en el procesamiento "fino" y complementarnos unos a otros. Por tanto, debemos buscar el punto de apoyo "fino" en la comprensión y comunicación con los estudiantes, y esforzarnos por lograr "enseñar" pero no "aprender". Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, al tiempo que se permite a los estudiantes comprender la verdad, se llevan a cabo diversas capacitaciones como lectura en voz alta, partículas modales, palabras y oraciones, etc. para mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes y esforzarse por combinar orgánicamente humanidades y herramientas.
Objetivos docentes:
1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y cultivar inicialmente la capacidad de los estudiantes para resumir el texto.
2. Obtener comprensión a través de la lectura repetida. El ciervo tiene diferentes actitudes hacia sus cuernos y patas, y comprender la verdad contenida en el cuento
Enfoque didáctico: Comprender las diferentes actitudes del ciervo hacia sus cuernos y patas
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Dificultades de enseñanza: comprender la verdad contenida en la historia
Proceso de enseñanza
1. Emocionante resolución de preguntas
1. Hoy, el maestro trajo un amigo animal Mira, aquí viene (Curso proporcionado: Little Deer)
2. ¿Quién lo elogiará?
3. Maestra: Que lindo venerito. Veamos cómo se evalúa el venerito. Muestra: “¡Ah! ¡Qué bien proporcionado está mi cuerpo, qué exquisitos y únicos son mis cuernos, como dos ramos! ¡Coral!"
(Los estudiantes leen juntos) La maestra escribió en la pizarra: Los cuernos son exquisitos y únicos
4. Maestra: Pero el venado no está muy satisfecho con sus piernas - muestra: "Oh, esto. Las cuatro patas son demasiado delgadas, ¿cómo pueden combinar estos dos hermosos cuernos?" (Los estudiantes leen juntos) La maestra escribió en la pizarra: ¡Las piernas son demasiado delgadas! y feo
5. Maestro: Cuando Después de un incidente, la actitud del venado hacia sus cuernos y patas cambió significativamente: "Los dos hermosos cuernos casi me matan, pero las cuatro feas patas me permitieron escapar del león". ¡boca!"
Lean juntos, maestra: Casi pierdo la vida y escapé de la boca del león
6. Maestra: ¿Qué pasó que hizo que el venado cambiara de opinión? Caminemos en el cuento "El León y el León" juntos El Venado". Se lee juntos el tema "El león y el ciervo" escrito en la pizarra.
2. Percepción general
1. Abre el libro rápidamente y léelo con atención. Requisitos de presentación: 1. Leer el texto libremente y leer el texto correctamente con la ayuda de pinyin.
2. Después de leer, piénsalo, ¿qué pasó para que Xiaolu cambiara de opinión?
2. Revisa las palabras y muestra aprecio por la simetría, la exquisitez y la elegancia.
Quejate de ser feo y libérate de la boca del león para escapar
3. Comentarios: ¿Qué pasó para que el venado cambiara de opinión?
① ¿Quién puede usar el? palabras en el pizarrón del maestro para hablar de lo sucedido?
② Mensaje y guía: - Charla sobre Renacimiento y Libertad En la selva, un hermoso venado admiraba su ______ figura y _______ astas frente al estanque. Quejarse de las piernas de ______. Pero cuando el feroz león se abalanzó, fue el ciervo el que le salvó la vida.
③Maestra: Este ciervo piensa que lo bello son——(sus propios cuernos). Le gusta mucho, pero lo que le parece feo——(sus propias patas). Lee los párrafos 2, 3 y 4 del texto y búscalo. ¿Dónde ves que al venado le gustan los cuernos pero no las patas?
3. Lee atentamente la historia y aprende sobre el venado.
Basándose en los comentarios de los alumnos, lea las frases clave.
1. Coge “Apreciación” y siente la belleza de las astas.
Presentación: Salió sin prisas y admiró su belleza en la piscina: "¡Ah! ¡Qué proporcionada es mi figura, qué exquisitos y únicos son mis cuernos, como dos hermosos manojos de coral!" /p >
A. Leer por nombre.
B. ¿A qué compara sus cuernos? (Coral)
C. Haz clic en "ah" y lee el elogio del ciervo. (Los sentimientos son diferentes y los métodos de lectura también son diferentes).
D. Lectura guiada.
Maestro: Venado, ¿cómo te sentiste cuando descubriste que tus cuernos son tan hermosos? (Emoción, sorpresa)
Maestro: ¡Entonces felicítate con entusiasmo!
Comentario del maestro: Ah, el maestro escuchó que realmente te gusta tu personaje desde el fondo de tu corazón. "Cómo... cómo..." Dos, ¡el ciervo realmente se gusta a sí mismo!
D. ¡Lean juntos!
Maestra: ¡Al venado le gustan estos dos hermosos cuernos! ¡Pero no le gustan las cuatro patas!
2. Atrapa lo "feo" y siente la fealdad de las patas de los ciervos.
Espectáculo: El ciervo de repente vio sus patas, no solo hizo un puchero, sino que también frunció el ceño: "Oh, estas cuatro patas son demasiado delgadas, ¡cómo pueden combinar estos dos hermosos cuernos!"
A. Leer por nombre.
B. ¿Entiendes lo que significa el venado?
Haz clic en "a" para leer la queja del venado.
bCapta el mensaje y lee la insatisfacción del ciervo con la pata.
Comentario del maestro: Mírate suspirando y luciendo triste. Esto es quejarse. Nadie puede quejarse.
3. Cambia de opinión.
A. El profesor leerá el quinto párrafo natural. Justo cuando se estaba quejando,——
B. ¿Has visto el mundo animal? (¿Lo has visto?) El maestro te mostrará un león cazando en el mundo animal hoy. Por favor, cierra los ojos. Sigue la explicación del profesor y empieza a imaginar. (El profesor lee el sexto párrafo natural con música)
C. Estudiantes, ¿qué vieron? ¿Qué escucharon?
(Estudiante: ¿Vi el? cabeza Un león feroz corrió hacia mí. Mi corazón latía con fuerza y estaba muy nervioso sentí que el león me iba a comer...)
D. Que escena más tensa. párrafo. Reemplace "ciervo" con "I". Por favor, colóquese en este denso bosque, con un león feroz persiguiéndolo por detrás.
E. Los estudiantes intentan leer por sí mismos.
F. Profesor: ¿Qué ciervo nos contará esta emocionante historia de escape? El profesor pondrá la música para que los alumnos la muestren y lean.
G. Después de este incidente, ¿qué impresión te dejaron las patas del venado?
H. Sí, en los momentos críticos, el venado confía en su fuerza, flexibilidad y velocidad. Las patas escaparon de este desastre. En este momento, ¿qué dirá el venado sobre sus cuernos y patas?
Muéstrale al venado los hermosos cuernos y di:
Dijo el venado. a las piernas esbeltas y poderosas: "."
I. Resumen: Sí, niños, como acaban de decir, todo tiene su valor. No podemos negarlos casualmente. El venado finalmente entendió esta verdad Corrió hacia el arroyo, se detuvo, suspiró y dijo:... (mostrar y leer juntos) "Dos hermosos cuernos casi me matan, pero cuatro patas feas me permitieron escapar de la boca del león. !"
IV. Entender el significado y ampliar las recomendaciones
1. Maestro: El pequeño venado regresó a casa y les contó a su padre y a su madre lo que había vivido hoy. . Papá le dijo: "Ya que este hermoso cuerno casi te cuesta la vida, simplemente córtalo". Estudiantes, ¿qué piensan?
2. Maestro: Niños, ¿alguna vez los han odiado? algo o alguien? ¿Hay algo que quieras decir en este momento? (Hablemos de ello en la vida)
3. Resumen: Como dice el refrán, “No hay oro puro, no hay oro puro. "Nadie es perfecto." No hay nada perfecto en el mundo. No ignores sus defectos por sus puntos fuertes, y no niegues sus puntos fuertes por sus defectos. (Muéstrelo y lean juntos) "Una regla es corta, una pulgada es larga, aprendan de las fortalezas de cada uno y se complementen"
4. Maestro: Estudiantes, esta interesante historia que aprendimos hoy proviene de " Fábulas de Esopo". Hay muchas historias vívidas e interesantes en este libro. Después de leerlo, aprenderá mucha sabiduría sobre la vida. Plan de lección del león y el ciervo Parte 3
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de leer el texto de forma emocional.
2. Comprender las diferentes actitudes del ciervo hacia sus cuernos y patas. (Puntos clave)
3. Comprender las verdades que se cuentan en la historia. (Dificultad)
Proceso de enseñanza:
1. Introducción directa:
Profesor: Hoy estudiaremos un texto hojeado "El león y el ciervo" (). Tarea de escritura en pizarra del maestro) ¿Quién puede decirnos cómo podemos aprender a hojear el texto?
Maestro: Entonces, ¿qué preguntas quieres hacer cuando ves una pregunta como esta?
Luego lee el texto y cambia el "?" en tu mente por ".", o incluso "!"
2. Primera percepción de lectura
1 . Lectura libre
Pensamiento: Cuéntanos qué tipo de historia cuenta el texto.
2. Comunicación post-lectura
A partir de las respuestas de los alumnos, analiza el contexto del artículo y escribe en la pizarra.
3. ¿Es esta historia? interesante para ti? ¿Te gusta? Lee la historia nuevamente.
Pensando: ¿Qué clase de ciervo es este?
4. ¿Qué entiendes ahora?
5. ¿Dónde lo experimentaste?
3. Estudio independiente
1 [Mostrar: Tres frases dichas por el ciervo. ]
Leer estas tres frases dichas por Haolu y entenderlas con el corazón puede ayudarnos a tener una comprensión más profunda de lo que el texto quiere decirnos. Practícalo tú mismo primero.
2. Leer por nombre
3. Estudiar el tercer párrafo
Comentario: ¿Un ciervo piensa que sus cuernos son tan hermosos? Venado, venado, ¿quién volverá a lucir sus cuernos?
Permite que los estudiantes mejoren su nivel de lectura a través de la evaluación mutua.
4. Profesor: Xiaolu Xiaolu, ¿qué sentiste cuando estabas leyendo hace un momento?
Sí, el hermoso ciervo se está admirando en el estanque, qué tranquilo está.
5. Lean juntos el tercer párrafo.
6. Lean el cuarto párrafo.
7. ¿Qué entendieron?
8. (Guía: ¿Alguien puede darle otra palabra a esta frase?)
9. Maestra: Mira, este pequeño ciervo se está quejando de sus patas. Hizo pucheros y frunció el ceño.
10. Lean juntos el cuarto párrafo de las palabras de Xiaolu.
11. Pero luego dijo - [¡Dos hermosos cuernos casi me matan, pero cuatro patas feas me permitieron escapar de la boca del león! ]
12. Esto se debe a que——
Echemos un vistazo a la peligrosa situación en ese momento y leamos los párrafos 5 y 6 por nosotros mismos.
IV. Estudia el sexto párrafo
1. ¿Qué descubriste? ¿Qué quieres decir?
2. Comentarios de los estudiantes
3. [Mostrar: 123 oraciones en el sexto párrafo. ]
Maestra: Sí, ¿qué tipo de piernas pensó que eran tan feas en el momento crítico?
[Predeterminado: fuerte, ágil y bueno corriendo]
4. Maestro: Sí, cuando llega el peligro y el león se acerca silenciosamente a él - (cita)
5. Deje el espacio en blanco después de la introducción y deje que los estudiantes hablen: Xiaolu Xiaolu, ¿en qué estarás pensando en este momento?
6. Sí, pero originalmente pensó que (señalando lo escrito en la pizarra) esquinas... piernas...
7. El maestro Yin leyó el resto del sexto párrafo. juntos.
8. Refinando la moraleja
Profe: Después de leer esta historia, ¿qué quieres decir?
9. Fue una situación tan peligrosa que hizo que Xiaolu se conociera a sí mismo nuevamente. Conectémonos y leamos sobre este momento peligroso.
5. Expansión
1. [Mostrar la pantalla]
Cuando el ciervo volvió al arroyo y miró el reflejo en el agua, el Venado, ¿Qué estás pensando y diciendo en este momento? Coge tu bolígrafo y escribe lo que más quieras decir, ¿vale?
2. Lectura de comentarios de los alumnos
Resumen del profesor (combinado con escritura en la pizarra)
Profesor: Sí, del cuento "El león y el ciervo" Lo sabemos: todo tiene sus fortalezas y debilidades. Debemos tratar correctamente sus ventajas y desventajas. No basta con tener una apariencia hermosa. También debemos prestar atención a su practicidad.
3. Déjame darte algunos refranes:
Las personas no pueden ser juzgadas por su apariencia, y el agua del mar no puede medirse por su medida.
Las personas no son grandes ni pequeñas, los caballos no son altos ni bajos.
Si no tomas la carga, no sabes el peso; si no tomas el camino largo, no sabes la distancia.
Cuando todos la elogian, es solo una flor; cuando tú mismo la elogias, los demás se ríen de ti. Plan de lección 4 del León y el Ciervo
1. Objetivos de enseñanza:
1. Conocimientos y habilidades:
(1) Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
(2) Leer el texto y comprender qué aportan las astas y las patas al ciervo.
(3) Comprenda el contenido del texto y comprenda que las cosas bonitas a veces traen desventajas, mientras que las cosas feas a veces traen beneficios.
2. Proceso y método:
Comprender la relación entre belleza y practicidad durante la lectura.
3. Actitudes y valores emocionales:
Guía a los alumnos a comprender: No prestes demasiada atención a la apariencia de las cosas, hay que ver si son útiles.
2. Enfoque didáctico:
Leer el texto y comprender qué aportan las astas y las patas al ciervo.
3. Dificultades de enseñanza:
Guiar a los alumnos para que se den cuenta de que no pueden prestar atención a la apariencia de las cosas, sino a ver si son útiles.
IV. Preparación antes de la clase:
① Los alumnos repasan “Ollas de barro y vasijas de hierro” y reflexionan sobre el significado del texto.
②Cinta de audio de lectura de texto.
5. Tiempo de enseñanza:
Una hora de clase
6. Proceso de enseñanza:
1. Repasar y repasar, revelar el tema.
① Lea "Ollas de barro y vasijas de hierro" en voz alta en diferentes roles.
②Los estudiantes intercambian información sobre la oxidación del hierro.
③Profesores y alumnos *** coincidieron en el significado: Las latas de hierro son muy duras, lo cual es la ventaja del hierro, pero también tiene la desventaja de oxidarse. Las vasijas de barro se rompen fácilmente, lo cual es una desventaja de los productos cerámicos, pero al mismo tiempo tienen la ventaja de no oxidarse. Por eso debemos ver correctamente las fortalezas y debilidades de nosotros mismos y de los demás.
④El profesor escribe el tema en la pizarra: El león y el ciervo, y pide a los alumnos que lean el tema.
⑤ Los estudiantes escuchan la grabación del texto leído en voz alta y piensan: ¿Qué verdad nos dice este texto a través de la historia del león y el venado?
2. Realizar actividades de lectura para romper las barreras.
① Realizar actividades de movilización general y explicar los métodos y reglas. ***Hay tres niveles: el primer nivel es leer correctamente la pronunciación de los caracteres y leer las oraciones; el segundo nivel es leer el texto emocionalmente; el tercer nivel es comprender el significado de la lección conectando lo aprendido; Texto y vida real. Los compañeros de clase que se sientan en el mismo asiento sirven como guardianes y guardianes de los demás, haciendo preparativos para atravesar las puertas.
②Los estudiantes estudian de forma independiente y se preparan para avances.
③Mis compañeros comenzaron a abrirse paso. Si no pasas el nivel una vez, puedes pasarlo nuevamente después de practicar.
④Reporta, comunica y muestra el progreso del nivel. Anime a los estudiantes a participar activamente; aquellos que participen en el primer nivel de exhibición pueden recibir 1 estrella y aquellos que participen en el segundo nivel de exhibición pueden recibir 2 estrellas. Este artículo es una reproducción de Tao.jiao. Se pueden agregar 3 estrellas a la pantalla del tercer nivel.
A. Los estudiantes que estén dispuestos a participar en la presentación del primer nivel pueden ponerse de pie por iniciativa propia y conducir el tren para leer el texto por secciones. Otros estudiantes actúan como porteros para ver si pueden pasar.
B. Los estudiantes que estén dispuestos a participar en la exhibición del segundo nivel pueden tomar la iniciativa de ponerse de pie y leer el texto emocionalmente. Los maestros y los estudiantes se comentarán entre sí para ver qué partes de la lectura son emocionales. También puedes pedir a los compañeros de lectura que se presenten.
C. Los estudiantes que estén dispuestos a participar en la exhibición del tercer nivel toman la iniciativa de ponerse de pie y hablar sobre el significado que han comprendido. Vea quién puede conectar las lecciones aprendidas con situaciones de la vida real para hacer una declaración sólida y bien fundada.
⑤Agregue un premio especial: "Estrella de la sabiduría": anime a los estudiantes a comparar las similitudes entre "El león y el ciervo" y "La vasija de barro y la vasija de hierro".
3. Amplia los ejercicios y guía la práctica
①Extrae las palabras y oraciones de esta lección que creas que vale la pena escribir.
②Cuéntale esta historia a tus padres o a otras personas.
③Leer "Fábulas de Esopo" después de clase.
Diseño de pizarra: 28*, león y ciervo
Astas de ciervo: exquisitas y únicas, casi me matan
Patas de ciervo: demasiado delgadas, no dignas de plan de lección de escape de la boca del león "Plan de lección 2 del volumen 1 de "El león y el ciervo" de la edición en chino de tercer grado de People's Education Press"