El plan de estudios de Reggio Emilia fue fundado por Malagu. Tiene un conjunto de conceptos e ideas educativos especiales e innovadores, métodos de gestión escolar e ideas de diseño ambiental. formando una organicidad del todo.
Base teórica. Las ideas de la práctica educativa de Reggio Emilia provienen de tres aspectos: los pensamientos progresistas en Europa y América, las teorías psicológicas de Piaget y Vygotsky y las reformas políticas de izquierda en la Italia de la posguerra.
Medio ambiente El medio ambiente cubierto en este curso incluye no sólo el espacio físico, sino también la composición, estructura y organización del medio ambiente, así como las ideologías relacionadas con el entorno sociocultural.
El papel del ambiente incluye: servir como un lugar para que los niños jueguen y piensen; los materiales y equipos en el ambiente brindan oportunidades para que niños y adultos participen en actividades juntos; es propicio para el desarrollo; de las relaciones interpersonales; los maestros promueven el desarrollo de las actividades sociales y creativas de los niños.
La educación debe aprovechar al máximo el medio ambiente, reflejar su valor cultural, mejorar la sociabilidad de los niños, guiarlos para que presten atención a la belleza y los detalles, estimular la curiosidad y el espíritu de exploración de los niños y mejorar su conciencia sobre la historia de la comunidad. .
Estudio en grupo. Lo "colectivo" en la práctica educativa de Reggio Emilia se refiere no sólo a los niños, sino también a los adultos, como padres, profesores, miembros de otras escuelas, miembros de la comunidad, etc. Aunque los adultos y los niños desempeñan roles diferentes en el colectivo de aprendizaje, ambos están comprometidos con la cultura de la enseñanza y el aprendizaje.
El contenido del "aprendizaje colectivo" puede vincular aspectos cognitivos, emocionales, estéticos y otros del aprendizaje, y también puede trascender el aprendizaje individual para crear una colección de conocimientos adquiridos. A través de la comparación, la discusión y la modificación dentro del grupo, los individuos pueden lograr efectos que no se pueden lograr estudiando solos.
Dar importancia al establecimiento de relaciones hogar-escuela y a la participación comunitaria, y situar la educación en una relación más compleja. Al enfatizar que los niños, los educadores y las familias son iguales, están estrechamente conectados e indispensables, los padres y los ciudadanos de la comunidad tienen muchas oportunidades de participar en la planificación e implementación del plan de estudios de las escuelas de Reggio Emilia.
Además, el concepto de participación también incluye exigir a los maestros y otros departamentos escolares que asuman la responsabilidad de garantizar que los padres y los ciudadanos participen activamente en el proceso educativo, de modo que los ciudadanos puedan servir activamente a la educación.