Utilizar la psicología educativa para analizar la relación entre enseñanza y aprendizaje en las actividades docentes

El proceso de enseñanza es un proceso de actividad en el que profesores y estudiantes participan juntos. En este proceso, los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje, y los profesores desempeñan un papel guía y orientador en la comprensión de los objetos por parte de los estudiantes. El aprendizaje de los estudiantes requiere la organización y orientación de los profesores para que se desarrolle sin problemas. Sin embargo, el dominio del conocimiento, el desarrollo de las capacidades cognitivas, la formación del carácter moral y la visión del mundo de los estudiantes deben y sólo pueden lograrse mediante sus esfuerzos conscientes y activos. Es imposible que los profesores hagan todo esto. Por supuesto, los estudiantes tienen la necesidad de aprender, pero para que esta necesidad se mantenga y se aproveche plenamente, los profesores también necesitan una inspiración eficaz y una orientación correcta. Esta relación de interacción, rol y restricción entre profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza es el rasgo básico que distingue el proceso cognitivo de enseñanza de cualquier otro proceso cognitivo. La práctica docente ha demostrado que comprender y manejar correctamente la relación entre enseñanza y aprendizaje es el requisito previo para promover el progreso continuo del proceso de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza.

En teoría, la enseñanza de los profesores es un factor externo y el aprendizaje de los estudiantes es un factor interno. Los factores externos deben actuar a través de factores internos. Decir que el papel de los docentes es un factor externo no carece de importancia. Sabemos que los factores externos son las condiciones que promueven cambios en las cosas y los factores internos son la base de los cambios. Los factores externos a veces pueden desempeñar un papel muy importante en los cambios de las cosas, e incluso jugar un papel decisivo en determinadas condiciones. Para aprovechar plenamente el papel de los factores externos, los profesores deben respetar a los estudiantes y considerarlos como exploradores vivaces, únicos, emprendedores y creativos. También es necesario estudiar las reglas del aprendizaje de los estudiantes, dar pleno juego a la iniciativa de los estudiantes y lograr la unidad de la enseñanza y el aprendizaje, lo conocido y lo desconocido, y el aprendizaje y la investigación en el proceso cognitivo de los estudiantes. En lo que respecta a los estudiantes, el proceso de búsqueda de conocimiento es básicamente el mismo que el de los científicos que exploran lo desconocido. Por supuesto, esto no significa que los dos sean equivalentes, ni tampoco que los estudiantes deban repetir los desvíos tomados por sus predecesores. Más bien, bajo la guía del maestro, los estudiantes pueden hacer cosas por sí mismos, usar su propio cerebro, hablar por sí mismos y observar, experimentar, registrar, organizar, comparar, resumir y analizar por sí mismos. real y significativo. Sólo así se podrán desarrollar plenamente las capacidades y la voluntad de los estudiantes.

La contradicción entre “enseñanza” y “aprendizaje” está en proceso de continuo desarrollo y cambio. Con el fortalecimiento de la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, el desarrollo de hábitos y habilidades de aprendizaje, el peso, el contenido y los métodos de la orientación de los maestros también deben cambiarse en consecuencia para promover el nivel de aprendizaje de los estudiantes a un nivel superior.