(1) Creo que esta actividad puede explicarse desde el conductismo y la teoría del aprendizaje cognitivo. Los resultados experimentales muestran que el aprendizaje activo basado en redes puede ayudar a mejorar la autonomía, la independencia y la creatividad de los estudiantes, y puede promover en gran medida la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes. Además, los estudiantes también creen que utilizar Internet para comunicarse es simple y rápido y puede eliminar la influencia de factores humanos como el estatus, la capacidad, la competencia, etc., y es su forma favorita de comunicación.
(2) Utilizar la teoría del constructivismo para explicar las actividades de los estudiantes y sus implicaciones para nuestra educación escolar: Primero, el constructivismo cree que:
1. Reflexión, cualquier sistema de símbolos que transmita conocimiento no es una representación absolutamente verdadera. Es sólo una explicación, suposición o hipótesis del mundo objetivo, y es su experiencia psicológica del mundo objetivo. Ésta no es la respuesta final a la pregunta. Continuará cambiando, sublimándose y reescribiéndose a medida que la comprensión de la gente se profundice y sigan surgiendo nuevas explicaciones y suposiciones. El conocimiento no puede resumir las leyes de la naturaleza y la sociedad con absoluta precisión y proporcionar soluciones aplicables a cualquier actividad o problema. Al resolver problemas específicos, es necesario reprocesar y recrear el conocimiento original de acuerdo con la situación del problema específico.
2. El conocimiento no puede existir fuera del individuo en forma de entidades. Aunque el conocimiento recibe una cierta forma externa a través del lenguaje y es generalmente reconocido, eso no significa que los estudiantes tengan una comprensión consistente de este conocimiento. La verdadera comprensión sólo puede ser construida por los propios alumnos basándose en su propia experiencia y antecedentes, y depende del proceso de aprendizaje en una situación específica. De lo contrario, no se llama comprensión, sino plagio pasivo y aprendizaje. El llamado "conocimiento" que dominan los estudiantes no es más que algunos símbolos abstractos y sin sentido.
3. El conocimiento de los libros de texto es sólo una explicación o hipótesis confiable para un determinado fenómeno, más que una "referencia absoluta" para explicar el mundo real. El conocimiento científico en una determinada etapa del desarrollo social ciertamente contiene verdad, pero no representa la respuesta definitiva. A medida que la sociedad se desarrolle, habrá explicaciones más realistas.
4. Cualquier conocimiento carece de significado y tiene autoridad para el individuo antes de que sea aceptado por él. Por lo tanto, la enseñanza no puede enseñar a los estudiantes conocimientos como algo predeterminado, ni debemos utilizar nuestra comprensión del conocimiento como la razón para que los estudiantes lo acepten, ni utilizar la autoridad social para someterlos. La aceptación del conocimiento por parte de los estudiantes sólo puede ser construida por ellos mismos, y deben utilizar su propia experiencia como base para analizar y juzgar la racionalidad del conocimiento. En el proceso de aprendizaje, los estudiantes no sólo tienen que comprender nuevos conocimientos, sino también analizarlos, probarlos y criticarlos.
El punto fundamental del futuro modelo educativo está centrado en el estudiante. A lo largo del proceso de enseñanza, los profesores desempeñan el papel de organizador, guía, ayudante y promotor, aprovechan al máximo los diversos elementos del entorno de aprendizaje, dan rienda suelta a la iniciativa, el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, para que los estudiantes puedan comprender el contenido reflejado en el aprendizaje. Contenido Tener una comprensión más profunda de la naturaleza y las leyes de las cosas y las conexiones internas entre esta cosa y otras cosas. De hecho, la gente se ha dado cuenta de esto desde hace mucho tiempo, pero en el pasado carecíamos del entorno ideal para realizar este modelo de enseñanza, y no teníamos tanta mano de obra y recursos materiales para realizar este tipo de entorno de enseñanza que puede cultivar la creatividad. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, Internet y las computadoras multimedia se han convertido gradualmente en parte de la vida diaria. Las excelentes características de Internet y las tecnologías multimedia las convierten en las mejores opciones para realizar este entorno de enseñanza. No sólo puede ahorrar una gran cantidad de mano de obra y recursos materiales, sino también lograr algunas ventajas que el entorno artificial no tiene. Decimos que Internet es una condición necesaria para la reforma de los modelos de enseñanza actuales. Precisamente en esto debe basarse también la integración profunda de Internet y la educación. Actualmente, en nuestro país, dadas las condiciones actuales, es imposible popularizar completamente este modelo de enseñanza, pero no podemos hacer la vista gorda ante este cambio de tendencia. La investigación sobre nuevos modelos de enseñanza debe llevarse a cabo en lugares donde las condiciones lo permitan, y se deben acumular continuamente experiencia y lecciones, para que haya menos confusión y menos dolor en la reforma profunda del sistema educativo en el futuro. Sabemos que en el sistema de enseñanza "centrado en el profesor", la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes suelen estar hasta cierto punto restringidos, lo que dificulta reflejar el papel cognitivo de los estudiantes. En el aula, podemos compensar parcialmente esta desventaja mediante la interacción profesor-alumno. En la educación a distancia basada en Internet, los estudiantes tienen suficiente iniciativa y pueden dar rienda suelta a su creatividad, pero si les falta iniciativa y entusiasmo, el efecto de la enseñanza será extremadamente bajo. Por ello, es necesario investigar en profundidad este futuro modelo de enseñanza y sus efectos docentes.
Deberíamos dar a conocer y dar a conocer su impacto efectivo y positivo, pero debemos estar preparados de antemano para los impactos negativos y negativos que pueda traer a la educación para minimizar su impacto. De lo contrario, el mal uso de Internet puede conducir a la inversión de una gran cantidad de dinero y mano de obra, pero no lograr los resultados esperados, lo que tendrá un impacto negativo significativo en la educación de China.
Por tanto, resulta rico utilizar la teoría constructivista para explicar las actividades de los estudiantes y sus implicaciones para la educación escolar en nuestro país. La clave está en cómo los educadores captan su connotación.