El "trabajo de campo" es un método de investigación científica educativa relativamente nuevo y un avance en los métodos de investigación científica educativa. La antropología y la sociología extranjeras conceden gran importancia y son populares en el trabajo de campo, como "investigación de campo", "investigación de campo", "descripción de campo", etc. Los campos aquí ya no sólo significan naturaleza salvaje, sino que se han convertido en sinónimo de "campo". El campo se convierte en un punto de generación de una nueva teoría, que realmente puede resolver problemas no sólo en los libros y el estudio, sino también en la práctica de campo: la educación y la enseñanza. Por lo tanto, sólo cambiando la forma en que se realiza la investigación educativa se podrá resolver verdaderamente el problema.
La investigación científica educativa siempre ha sido criticada por los investigadores de las ciencias naturales porque no es lo suficientemente científica y carece de investigación de campo. La aplicación de métodos de investigación de campo puede transformar cursos ideales y cursos formales en cursos operables, y transformar los cursos de comprensión de los profesores en cursos de experiencia y de vida de los estudiantes. El lugar donde los estudiantes aprenden es el lugar donde ocurre la reforma curricular, y aquí brota la tendencia práctica de la educación. La teoría de la educación no sólo debe hacer contribuciones empíricas y teóricas, sino también aplicarse en la práctica, ingresar al campo, ingresar verdaderamente al plan de estudios y realizar investigaciones de campo es una de las nuevas situaciones en la investigación educativa. Precisamente porque nuestra educación siempre ha estado más orientada a la experiencia y la ciencia, careciendo de investigación de campo e in situ, divorciada de la realidad, imitando y tomando prestado demasiado y teniendo pocas teorías basadas en la práctica educativa y los campos educativos. El trabajo de campo tiene gran importancia en determinadas áreas específicas de la investigación educativa. Dado que las situaciones de los diferentes grupos étnicos son diferentes, nuestra investigación educativa actual se basa más en el paradigma de investigación de la mayoría de los grupos étnicos. No considerar la situación real de las minorías étnicas no favorece la herencia de la cultura de las minorías étnicas, y el trabajo de campo, un método de investigación cercano a la vida real, es particularmente importante. La investigación de encuestas de campo puede establecer un nuevo paradigma de investigación para el desarrollo de la educación étnica en mi país, acercando la investigación sobre educación étnica al estado étnico actual y también tiene una importante importancia de referencia en otros campos de investigación educativa. Ciertamente, esta referencia merece consideración y discusión.