5 ejemplos de ensayos resumidos sobre el contenido del trabajo de profesores de física
El resumen es revisar el pasado y reflexionar sobre el trabajo del período anterior. El propósito es aprender de la experiencia pasada. y prepararse para el siguiente trabajo. El siguiente es un resumen del contenido del trabajo de los profesores de física que compilé. ¡Bienvenido a leer! Resumen del contenido del trabajo de los profesores de física 1
¡El ocupado primer año de la escuela secundaria ha terminado! Mirando retrospectivamente el trabajo de enseñanza de física durante el año pasado, se puede decir que estoy feliz e impotente. Con el desarrollo de la educación, la expansión de la matrícula en la escuela secundaria y muchos otros problemas, la calidad de nuestros estudiantes está disminuyendo. Muchas veces siento que la física en la escuela secundaria se está volviendo cada vez más difícil de enseñar.
Las dos clases que imparto son clases paralelas, y cada clase tiene características diferentes. En la Clase 7, como soy el profesor de la clase, el ambiente del aula es muy activo y muchos estudiantes tienen la mentalidad de que no se atreven a aprender sino que tienen que aprender, por lo que los resultados de las pruebas no son malos.
Sin embargo, a juzgar por el estado de la clase, siento que la mayoría de los estudiantes no están realmente interesados en la física y, por lo tanto, no pueden aprender física bien. Además, aunque algunos estudiantes también quieren aprender bien la física y son muy serios y trabajadores, debido a su base débil y su escasa capacidad de comprensión, nunca han podido dominar bien los métodos de aprendizaje de la física. Los estudiantes de la Clase 6 son muy honestos y el ambiente del aula es muy aburrido. Sin embargo, un número considerable de estudiantes están muy interesados en la física y están dispuestos a usar su cerebro para pensar. Sin embargo, no trabajan. Es difícil después de clase. Algunos estudiantes nunca leen libros después de clase debido a su inteligencia. Tengo que apresurarme a revisar mis notas y entregar mi tarea.
En términos generales, los estudiantes de ambas clases son "vagos", demasiado vagos para escribir, demasiado vagos para usar su cerebro, demasiado vagos para resumir. En respuesta a esta situación, trato de hacer lo siguiente:
1. La disciplina en el aula es estricta y nadie puede hablar a voluntad ni interferir con los demás. Aunque este punto es simple, creo que es muy importante. Es un requisito previo para que los profesores den buenas clases y los estudiantes escuchen bien. En términos generales, he hecho un buen trabajo en este punto. Varios "activistas" han informado que. El profesor de física es genial. No te atrevas a hablar casualmente.
2. Preste atención a las reacciones de los estudiantes en cualquier momento durante las clases. Una vez que descubra que los estudiantes no entienden algo, intente detenerse y escuchar las reacciones de los estudiantes a tiempo.
3. Intente dar a los estudiantes notas organizadas para que los estudiantes con poca capacidad de aprendizaje puedan volver a revisar y memorizar de manera específica.
4. Presta atención a la enseñanza "situacional". Hay muchos escenarios típicos en física de la escuela secundaria y los fortalezco constantemente durante la enseñanza. Para algunos escenarios complejos típicos, generalmente los divido en escenarios simples, los analizo con anticipación y los profundizo gradualmente. La palabra que más digo en cada clase es "situación". Cada vez que enseño una pregunta, les recuerdo a los estudiantes: "¿Alguna vez han visto una escena así?" y entender esta situación".
5. Prestar atención a la enseñanza de conceptos básicos y reglas básicas. En primer lugar debemos prestar atención al proceso de establecimiento de conceptos y reglas para que los estudiantes conozcan el origen de cada concepto, debemos entender sus entresijos; Al enseñar las leyes físicas, los estudiantes no sólo deben dominar la forma de expresión de las leyes físicas, sino también aclarar el significado y la unidad de cada cantidad física en la fórmula, las condiciones aplicables y las precauciones de las leyes. Comprender las diferencias y conexiones entre conceptos y leyes, tales como: la cantidad de cambio y la tasa de cambio de velocidad en cinemática, la relación entre fuerza, velocidad y aceleración, la relación entre el teorema de la energía cinética y la ley de conservación de la energía mecánica. y comprenderlos verdaderamente a través de conexiones y comparaciones. A través de la formación de conceptos, la derivación de reglas y el establecimiento de modelos, se cultivan las habilidades de pensamiento y de expresión del lenguaje científico de los estudiantes.
6. Prestar atención al establecimiento de ideas físicas y al entrenamiento de métodos físicos. Una forma importante de establecer ideas físicas y entrenar métodos físicos es explicar los ejercicios físicos. Al explicar los ejercicios, me concentré en el análisis de los procesos físicos y visualicé los procesos físicos, permitiendo a los estudiantes establecer modelos físicos correctos y formar procesos físicos claros.
Hacer diagramas esquemáticos para ejercicios de física es un medio importante para convertir la abstracción en imágenes, la abstracción en concreción y establecer modelos físicos. La capacidad de los estudiantes para hacer diagramas esquemáticos se ha entrenado desde el primer año de la escuela secundaria. dibuje diagramas esquemáticos para ejercicios de ejercicio, y los estudiantes deben dibujar diagramas esquemáticos para ejercicios de dinámica. Los estudiantes dibujan diagramas esquemáticos de las fuerzas y los procesos de movimiento de los objetos, y los estudiantes deben hacer dibujos mientras leen preguntas cuando revisan preguntas para desarrollar un hábito. Durante el proceso de resolución de problemas, los estudiantes deben desarrollar su capacidad para aplicar conocimientos matemáticos para resolver problemas físicos.
También me he encontrado con muchas dificultades durante el último año. Debido al tiempo limitado de clase, no hay suficiente tiempo de práctica en el aula y la física de la escuela secundaria tiene requisitos relativamente altos en los hábitos de pensamiento y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. Muchas veces no hay tarea o hay muy poca tarea después de la clase de física, pero sí algunos conceptos y reglas. y los escenarios requieren que los estudiantes lo hagan después de clase para profundizar la comprensión; sin embargo, lo que les falta a los estudiantes es el esfuerzo después de clase, lo que hace que muchos estudiantes informen que "pueden entenderlo una vez que lo escuchan, pero no pueden hacerlo una vez que lo escuchan". hazlo." Ésta es la dificultad que encuentro al enseñar. Continuaré estudiando y explorando este tema en mi futuro trabajo docente. Resumen del contenido del trabajo de los profesores de física 2
Cuando era estudiante de secundaria, siempre sentí que la vida pasaba muy lentamente, como si no hubiera un final a la vista cuando estaba en la escuela secundaria; Maestro, sentí que la vida pasó muy rápido y sentí que todavía había tiempo. Hay muchas cosas que decirles a los estudiantes, pero ya entraron a la sala de examen. Mirando hacia atrás, llevo dos años enseñando física en la escuela secundaria. Aunque el contenido de la enseñanza es similar, debido al cambio de objetos, el trabajo docente de este año es muy diferente al anterior.
1. Resumen de la experiencia
1. Desarrolle con anticipación un plan de revisión por etapas razonable
Como dice el refrán: nunca pelee una batalla sin estar preparado. El trabajo de revisión para estudiantes de secundaria requiere una organización cuidadosa, precisa y razonable por adelantado y, sobre esta base, el trabajo de revisión docente se puede llevar a cabo de manera ordenada. Esta es la primera condición necesaria para una revisión exitosa. Por lo tanto, cuando entré por primera vez al tercer semestre de la escuela secundaria, formulé un plan de revisión por etapas razonable y las metas esperadas a alcanzar en etapas basadas en la situación real de esta clase de estudiantes. Todo nuestro trabajo de revisión del último año se lleva a cabo estrictamente de acuerdo con este estándar, que también proporciona orientación para el buen progreso de nuestro trabajo del último año.
2. Establece una base sólida y haz una ronda de revisión sólida.
Si quieres obtener puntuaciones altas en física, definitivamente no podrás hacerlo sin habilidades básicas sólidas. Por lo tanto, la primera ronda de revisión es muy importante para los estudiantes. Es particularmente importante porque el éxito de la primera ronda de revisión conducirá a la victoria final, por lo que los profesores deben adoptar métodos de enseñanza adecuados para los estudiantes. Durante la revisión, el maestro primero da las ideas de revisión y el contenido de revisión, y divide el contenido a revisar en varios módulos. No dé a los estudiantes demasiado contenido a la vez, de lo contrario será demasiado difícil y disminuirá su entusiasmo por aprender. El maestro informa a los estudiantes sobre los puntos de prueba del examen de ingreso a la universidad, y luego los estudiantes siguen las indicaciones del maestro para encontrar contenido de conocimiento detallado en los materiales didácticos y, finalmente, formar un sistema de conocimiento. Aunque esto requiere mucho tiempo en el aula, los estudiantes se familiarizan con los materiales didácticos, lo que favorece la aceptación del conocimiento por parte de los estudiantes y mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula. Después de que los estudiantes hayan clasificado el sistema de conocimientos, lo exhibirán en el soporte de exhibición. El maestro complementará el conocimiento basándose en el contenido de los estudiantes para lograr el propósito de familiarizar a los estudiantes con los materiales de enseñanza y conectarse con sus vidas.
3. Enséñales a “pescar”
4. Mejorar la calidad de la práctica y realizar comentarios y correcciones oportunas
La práctica es una parte indispensable e importante del proceso de enseñanza, los ejercicios deben ser flexibles y diversos, y se debe prestar atención a estimular el interés de los estudiantes por aprender y el entusiasmo por pensar. El contenido del ejercicio presta más atención a la jerarquía y la moderación. La práctica debe ser moderada, con cierto nivel de dificultad, profundidad y flexibilidad. Al hacer comentarios, no solo les decimos a los estudiantes las respuestas, sino que, lo que es más importante, señalamos el meollo del problema e inspiramos ideas para responder preguntas, profundizando así la comprensión y cultivando habilidades. Tras el repaso, se pide a los estudiantes que repensen los ejercicios y poco a poco los profundicen y consoliden. Esto también requiere que los profesores organicen cuidadosamente el trabajo de corrección de errores, ayuden a los estudiantes a analizar las causas de los errores, establezcan libros de prueba de errores y traten de cometer la menor cantidad de errores posible.
5. Hacer un buen trabajo de tutoría y respuesta de preguntas para compensar las lagunas en el aula
El trabajo de tutoría y respuesta después de clase es para solucionar el problema que tienen algunos alumnos con Las dificultades de aprendizaje no pueden entender y algunos buenos estudiantes no tienen suficiente para comer. Por lo tanto, en el proceso de tutoría, los profesores deben tratar a todos por igual y responder con paciencia, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje tengan la motivación para aprender y sientan que el profesor no. Los odio porque no entienden; dejan que los buenos estudiantes tengan un sentido de superioridad y sientan que aprendieron más conocimientos que otros estudiantes, lo que me dio más peso para estudiar más.
2. Deficiencias existentes
Debido a que es el segundo año para enseñar a estudiantes de último año de secundaria, muchas cosas han seguido algunas prácticas anteriores, pero los estudiantes son diferentes y se decide el mismo contenido. se usará en No se aplicaba a él, por lo que no tuvo el efecto deseado.
1. El método de sentar una base sólida es deficiente
Dado que la base de los estudiantes es muy pobre, se debe fortalecer la importancia de sentar una base sólida durante el proceso de revisión.
2. Falta de actitud de “presión, presión y seguimiento” hacia los estudiantes
Muchas de las ideas de los profesores son buenas, pero la razón por la que no hay un resultado satisfactorio es que no están implementadas. pero no implementado. Por ejemplo, en cuanto a la realización de las tareas de los estudiantes y la inspección del efecto de resumir y clasificar los conocimientos, los profesores y los estudiantes carecen de una actitud seria y no tienen la sensación de mantenerse al día. Por lo tanto, los estudiantes tienen una pelea de "Tai Chi". con el maestro y salir del paso, haciendo que los de bajo rendimiento empeoren. Cuanto más caen, más grave se vuelve la polarización de la clase, lo que en última instancia limita la mejora del desempeño general de la clase.
El resumen y la reflexión son para un mejor desarrollo en el futuro. El tercer año de secundaria es de mucho entrenamiento. Porque hay presión, tendrás la motivación para seguir adelante. la motivación y el impulso para seguir siempre adelante. Todavía tengo mucho que hacer y aprender en el camino hacia la docencia, pero enseñar en tercer año de secundaria es definitivamente una buena etapa para que los profesores crezcan y mejoren rápidamente, siempre que hagas lo mejor que puedas. Resumen del contenido laboral de los profesores de física 3
El ajetreado primer semestre de la escuela secundaria ha terminado. Mirando retrospectivamente el trabajo docente de física de los últimos seis meses, se puede decir que estoy feliz e impotente. Esta es la segunda vez que enseño a estudiantes de secundaria. Aunque estoy familiarizado con el contenido del libro de texto y tengo cierta experiencia docente, siempre siento que algunos conocimientos no son muy convenientes al diseñar la clase y algunos contenidos no son muy buenos cuando se explican. . Cómo enseñar física en la escuela secundaria es una cuestión que vale la pena explorar. Mirando retrospectivamente la enseñanza de este semestre, resumo mi trabajo docente de la siguiente manera:
1. Preste atención a la conexión entre la enseñanza de la escuela secundaria y superior
La enseñanza de física en la escuela secundaria es basado en la observación y la experimentación, los estudiantes comprenden los conocimientos preliminares y las aplicaciones prácticas de la mecánica, el calor, la acústica, la óptica, la electricidad y la física atómica. Por lo tanto, el contenido de los libros de texto de física de la escuela secundaria es en su mayoría fenómenos y conclusiones físicos simples, y las definiciones y. las explicaciones de los conceptos y leyes físicas son simples y aproximadas. La mayoría de los problemas son problemas simples con un solo objeto, un solo proceso y problemas estáticos, que son fáciles de aceptar para los estudiantes en la enseñanza de física de la escuela secundaria; pensamiento abstracto y métodos matemáticos para modelar descripciones abstractas y matemáticas de fenómenos físicos, que requieren abstracción, imaginar hipótesis y razonamiento lógico para revelar la esencia y las leyes cambiantes de los fenómenos físicos. La investigación a menudo resuelve problemas complejos que involucran múltiples estados, múltiples procesos. y dinámica del objeto de investigación (que pueden ser varios objetos relacionados). Los estudiantes aceptan Muy difícil.
Los libros de texto de física de la escuela secundaria son rigurosos y concisos en sus expresiones de conceptos y leyes físicas, y su análisis y razonamiento de problemas físicos son científicos y rigurosos. Son difíciles de leer para los estudiantes y no deben entenderse. . Por lo tanto, los profesores de física de primer año de la escuela secundaria deben estudiar los libros de texto de física de la escuela secundaria, comprender los métodos de enseñanza de la física de la escuela secundaria y las estructuras de los materiales de enseñanza, saber qué conocimientos han aprendido los estudiantes de la escuela secundaria, qué nivel han dominado y cómo adquirirlos. Sobre esta base, según los libros de texto de física de la escuela secundaria y el análisis de la situación de los estudiantes, se investigan las dificultades de enseñanza en el primer año de la escuela secundaria, se establecen niveles de enseñanza razonables, se implementan métodos de enseñanza adecuados y se reducen los "escalones" para proteger el entusiasmo de los estudiantes. para aprender física y desarrollar la confianza de los estudiantes para aprender bien la física.
En la enseñanza debemos atenernos al principio de progresión gradual y en espiral. Como señala el programa de estudios de física de la escuela secundaria en la enseñanza, "se debe prestar atención al progreso gradual, los conocimientos deben ampliarse y profundizarse gradualmente y las habilidades deben mejorarse gradualmente".
La enseñanza en el primer grado de la escuela secundaria debe expandirse y profundizarse gradualmente con los conocimientos de la escuela secundaria como el "punto de crecimiento" de la enseñanza debe ser difícil y apropiada, y debe basarse en la acumulación gradual de los conocimientos de los estudiantes; y la mejora continua de las habilidades, de modo que los contenidos de la enseñanza deben repetirse en diferentes etapas, y gradualmente ampliar su alcance y profundizar.
2. Explicar los conceptos y leyes de la física de forma clara y exhaustiva, para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos básicos completos y cultivar la capacidad de pensamiento físico.
En la enseñanza de conexión, se debe prestar atención al proceso. de establecer conceptos y leyes, para que los estudiantes conozcan su origen, para cada concepto es necesario comprender su connotación y denotación, y sus entresijos; La enseñanza de las leyes físicas debe permitir a los estudiantes dominar las formas de expresión de las leyes físicas, aclarar los significados y unidades de cada cantidad física en las fórmulas y las condiciones y precauciones aplicables de las leyes. Comprenda las diferencias y conexiones entre conceptos y leyes, tales como: la cantidad de cambio y la tasa de cambio de velocidad en cinemática, la relación entre fuerza, velocidad y aceleración, etc., y comprenda verdaderamente los principios a través de la conexión y la comparación.
A través de la formación de conceptos, la derivación de reglas y el establecimiento de modelos, se cultivan las habilidades de pensamiento y las habilidades de expresión del lenguaje científico de los estudiantes. En la enseñanza, se deben hacer esfuerzos para crear condiciones, establecer escenarios físicos distintos y guiar a los estudiantes para que pasen de la percepción intuitiva a la comprensión profunda y abstracta a través de sus propios procesos de pensamiento completos, como la observación, la comparación, el análisis y la inducción.
3. Preste atención al establecimiento de ideas físicas y al entrenamiento de métodos físicos
Los métodos de investigación comúnmente utilizados en la enseñanza de física en la escuela secundaria son: determinar el objeto de investigación, simplificar la investigación objeto y establecer un modelo físico, Estudiar modelos físicos dentro de un cierto rango, analizar y resumir las reglas, y discutir el alcance aplicable y las precauciones de las reglas. Por ejemplo: esto es válido para la ley del paralelogramo y el establecimiento de la primera ley de Newton.
Una forma importante de establecer ideas físicas y entrenar métodos físicos es explicar ejercicios de física. Al explicar los ejercicios, debemos prestar atención a la guía de ideas y métodos de resolución de problemas. Debemos centrarnos en el análisis de los procesos físicos y visualizar los procesos físicos para que los estudiantes puedan establecer modelos físicos correctos y formar procesos físicos claros. Dibujar diagramas esquemáticos para ejercicios de física es un medio importante para convertir la abstracción en imágenes, la abstracción en concreción y establecer modelos físicos. La capacidad de los estudiantes para dibujar diagramas esquemáticos debe entrenarse a partir del primer año de la escuela secundaria. Las preguntas requieren que los estudiantes dibujen diagramas esquemáticos del proceso de movimiento, y las preguntas de estudio de dinámica requieren que los estudiantes dibujen diagramas esquemáticos del proceso de movimiento. Los estudiantes también deben dibujar diagramas esquemáticos de las fuerzas y los procesos de movimiento de los objetos, etc. hacer dibujos mientras lee preguntas al repasar preguntas para desarrollar un hábito.
Durante el proceso de resolución de problemas, los estudiantes deben desarrollar su capacidad de aplicar conocimientos matemáticos para resolver problemas físicos. Por ejemplo, en cinemática, se debe prestar atención al significado y la aplicación correcta de los signos positivos y negativos de los vectores al explicar problemas de encuentro o persecución, y al enseñar cinemática se debe prestar atención a guiar a los estudiantes a expresar fenómenos físicos; imágenes, las explicaciones deben combinarse con diagramas esquemáticos del proceso de movimiento, comprender el significado de las imágenes y luego aprender a utilizar procesos de análisis de imágenes y resolver problemas.
4. Durante el proceso de enseñanza, se debe prestar atención a cultivar los hábitos y habilidades de los estudiantes en todos los aspectos.
1. Para cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, primero debemos cultivar a los estudiantes. ' Hábitos y habilidades de pensamiento independiente. El aprendizaje de la física debe centrarse en la comprensión. Sin un pensamiento independiente, es imposible que los estudiantes digieran bien el conocimiento que han aprendido y es imposible comprender verdaderamente los principios y dominarlo. En el primer grado de la escuela secundaria, primero se requiere que los estudiantes completen la tarea de forma independiente y profundicen en los materiales didácticos de forma independiente. Durante la enseñanza en el aula, se les debe dar a los estudiantes tanto tiempo y oportunidades como sea posible para pensar, discutir y analizar por sí mismos, de modo que pueden aprender gradualmente a pensar.
2. Cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y permitirles tener la capacidad de aprender durante toda la vida. El cultivo de la capacidad de autoestudio de los estudiantes en el primer año de la escuela secundaria debe comenzar con la lectura guiada de libros de texto, para que puedan aprender a captar el centro del texto, hacer preguntas e intentar resolverlas. Al leer libros de texto de física, no solo debe hojearlos, sino que debe estudiarlos con concentración, pensar mientras lee, profundizar y refinar, y revisar repetidamente el contenido importante. Debe memorizar conceptos y reglas importantes con habilidad sobre la base de la comprensión. y desarrollar la capacidad de pensar de forma independiente cuando se encuentran problemas y mediante el hábito de leer libros de texto y consultar libros y materiales relevantes.
3. Cultivar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de estudio: obtener una vista previa antes de escuchar las conferencias, revisar antes de hacer la tarea y resumir de manera oportuna.
En primer lugar, debemos tomar la clase de introducción en el primer período del primer semestre de secundaria, y el maestro plantea requisitos a los estudiantes al asignar tareas después de cada clase, explicar el contenido de la siguiente clase para que los estudiantes tengan; una idea de preparación; insista en escribir un informe preliminar para el experimento. No se puede realizar ningún experimento sin un informe preliminar. Se requiere que los estudiantes obtengan una vista previa gradual de los materiales didácticos antes de la clase, sin importar cuán ocupados estén. Después de aprender un capítulo, tome la iniciativa de organizar el conocimiento que ha aprendido, descubrir la estructura del conocimiento y formar una red de conocimiento. Se debe guiar a los estudiantes para que resuman de manera oportuna después de clase.
4. Cultivar los buenos hábitos de pensamiento de los estudiantes.
(1) A través de preguntas en el aula y preguntas de ensayo analítico, se anima a los estudiantes a desarrollar el hábito de analizar y responder problemas físicos y comprender fenómenos físicos basados en conceptos y leyes físicas, y se les exige que "razonen" en lugar de que confiar en la intuición.
(2) A través del análisis de los profesores de problemas de ejemplo en clase y el análisis, la discusión y la solución de problemas de física de los estudiantes, los estudiantes pueden centrarse en el análisis de los procesos físicos y desarrollar el hábito de analizar primero y luego resolviendo problemas.
(3) Siga estrictamente las especificaciones de las preguntas, experimente métodos de pensamiento físico y desarrolle hábitos de pensamiento físico.
5. Enfatizar la memoria científica y oponerse a la memorización de memoria. Hoy en día, los estudiantes no prestan atención a la memoria de conocimientos, o no memorizan nada, o lo memorizan. Muchos estudiantes recién en tercer año de secundaria descubren que tienen dificultades para memorizar los conocimientos aprendidos en primero y segundo. segundo año de secundaria. Por ello, los estudiantes deben prestar atención a la memoria desde el primer año de secundaria, especialmente a la memoria de conceptos básicos y reglas básicas.
En resumen, debemos partir de la situación real de los estudiantes, cumplir con las reglas de desarrollo del pensamiento de los estudiantes, prestar atención al cultivo de los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y adherirnos al principio de paso a paso. Enseñanza paso a paso para poder culminar con éxito las tareas docentes de Física en el nivel secundario. Resumen del contenido del trabajo de los profesores de física 4
Durante el año pasado, implementé concienzudamente el plan de trabajo de educación y enseñanza escolar, cambié mi forma de pensar, exploré activamente, reformé la enseñanza y seguí promoviendo la "independencia". modelo de enseñanza en el aula de "innovación" de nuestra escuela. Al mismo tiempo, combinamos las nuevas ideas y conceptos de los nuevos estándares curriculares con las nuevas ideas y nuevos supuestos de la enseñanza de física en el aula, cambiamos nuestro pensamiento, exploramos activamente y reformamos la enseñanza. y obtuvo buenos resultados.
1. Los estándares curriculares entraron en mi corazón y entraron en mi salón de clases.
¿Cómo enseñar física? Los "Estándares del plan de estudios de física" presentan muchos requisitos nuevos para el contenido de la enseñanza de la física, los métodos de enseñanza, la evaluación de la enseñanza y los valores educativos. No hay duda de que cada uno de nuestros profesores de física está involucrado en afrontar este desafío. Este es un tema que cada uno de nuestros profesores debe repensar. Por lo tanto, mi aprendizaje continuo me ha brindado un concepto claro, un nuevo marco y metas claras. El aprendizaje efectivo tiene una comprensión más profunda de los conceptos básicos, las ideas de diseño, los objetivos del plan de estudios, los estándares de contenido y las sugerencias de implementación del plan de estudios de los nuevos estándares del plan de estudios. Este semestre, bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, mi trabajo educativo y docente ha saltado a un nuevo nivel.
2. En la docencia presencial, he fortalecido la interacción entre profesores y alumnos y me he desarrollado juntos.
Este año escolar, sé que cada uno de nuestros profesores de física es un profesional de la enseñanza en el aula. Para garantizar la implementación de los nuevos estándares curriculares, considero la enseñanza en el aula como un entorno de aprendizaje propicio para el aprendizaje. exploración activa de los estudiantes e integrarlos en Mientras se adquieren conocimientos y habilidades, se pueden desarrollar plenamente emociones, actitudes, valores, etc. Como ideología rectora básica de la reforma docente, la enseñanza de la física se considera un proceso de interacción y desarrollo mutuo entre profesores. y estudiantes, bajo el liderazgo del líder del equipo de enseñanza e investigación y del líder del equipo de preparación colectiva de lecciones, nos adherimos estrechamente a los nuevos estándares curriculares y al modelo de enseñanza de "independencia-innovación" de nuestra escuela. Estudie detenidamente los materiales didácticos en el tiempo limitado, divida el trabajo para redactar el plan de la lección y finalícelo mediante una discusión grupal. Cada persona da conferencias, da conferencias y se autoevalúa de acuerdo con la situación de los estudiantes en la clase. Diversos recursos didácticos, utiliza creativamente materiales didácticos para enseñar en público y escucha comentarios repetidamente. Se desarrollarán casos excelentes a través de investigaciones, conferencias, escucha y evaluación.
Antes de la clase, diseñé experimentos y cursos basados en mi propio entendimiento, especialmente en la primera lección del semestre, le presté mucha atención y leí muchos libros en línea y diseñé preguntas y experimentos de diferentes tipos. gradientes. Despertar el fuerte interés de los estudiantes por la física. Por ejemplo, el experimento de dispersión de la luz: la distribución del color de un círculo, usando diferentes proporciones de rojo, naranja, amarillo, verde, índigo y violeta para crear un círculo de color, gire el círculo y podrá observar que el el círculo es blanco; escena de nieve artificial ——Esto es lo que más les interesa. Usa la bola sanitaria, caliéntala y luego enfríala para crear copos de nieve por todo el cielo. Incluso puedes explicar celebridades de la física, como la muerte de Arquímedes, la teoría de Copérnico, el experimento de Galileo, la teoría de la manzana de Newton, la teoría de la relatividad de Einstein; , etc., para aumentar su interés en aprender física. De hecho, el efecto es notable. Su entusiasmo por aprender física era muy alto, lo que llevó directamente a que mi popularidad se disparara.
Pero la segunda unidad que siguió fue un duro golpe para mí. Este capítulo incluye cálculos, que les exigen resolver problemas repetidamente. A partir de este momento, sus deficiencias quedan expuestas: su base matemática no es sólida, su pensamiento no es riguroso y sus cálculos no son cuidadosos. Esto era completamente diferente de lo que esperaba, lo que pensé que era simple conocimiento, no pudieron hacer nada al respecto. A partir de ese momento comencé a reflexionar sobre si estaba demasiado ansioso por triunfar, si no los conocía lo suficientemente bien y si no pensaba en el problema desde su perspectiva. A partir de entonces, comencé a analizar pacientemente las preguntas desde múltiples ángulos y a tratar de encontrar un método de comprensión más adecuado para ellas. También compré dos libros de información adicionales para dominar mejor los puntos de conocimiento. Después de clase, incluso hablamos con estudiantes de diferentes niveles, preguntándoles sobre la eficiencia de la asistencia a clases, el grado de dominio y si hay áreas de mejora, para entender completamente la situación de los estudiantes.
Con el resumen de los tipos de preguntas y puntos de conocimiento, y guiados lentamente, hemos pasado juntos el capítulo de densidad y nuestra comprensión es bastante sólida. Poco a poco, también me divirtí y encontré el entusiasmo por aprender física. También me gusta ir al laboratorio a jugar cuando no tengo nada que hacer. Este es el resultado del arduo trabajo mío y de los estudiantes. Luego charlamos y sentí sus deseos internos por sus palabras. Para ser honesto, nadie no está dispuesto a leer. La mayoría de las veces no lee porque no sabe leer, lo que genera falta de interés. Por lo tanto, también aprendí de esto que un tema emergente se centra en el interés y la base al principio. No puedes ponérselo difícil tan pronto como salgas, ya que los asustará. Otro punto es el encanto personal del profesor, es decir, su profesionalidad personal. Como profesor, quieres que los estudiantes te admiren y piensen que eres increíble y capaz.
Aunque no soy muy bueno, me encanta leer, he leído mucho y he tocado todos los aspectos. Siempre que se menciona un determinado punto de conocimiento, casi se puede ampliar, se puede incluir su función, su principio de ocurrencia, algunas historias de ciencia ficción, algunos pequeños experimentos, etc., para que los estudiantes no pierdan la atención debido a la atención durante el proceso. Conferencia No te concentres ni te distraigas. Deja que la clase dure cuarenta minutos para asegurar su eficacia. Pero, de hecho, también me falta mucho el conocimiento integral del maestro Liao, ese tipo de comprensión general de los puntos de conocimiento y ese tipo de competencia y minuciosidad en la enseñanza.
Ya se acerca el final del semestre, se ha impartido la nueva clase y es el momento de entrar en la etapa de revisión. A partir de esta etapa, podemos ver plenamente el dominio de los estudiantes de las últimas seis. meses y su propia situación docente. Encontré muchas deficiencias. Por un lado, no tenía suficiente conocimiento de los puntos generales y no podía resumir los puntos clave, difíciles y obligatorios de una manera sencilla; propias reservas de conocimiento. La física implica muchos experimentos pequeños, la mayoría de los cuales se pueden completar en la vida diaria, pero me falta experiencia práctica e integración de conocimientos. Por lo tanto, en el estudio futuro, debería pedirle más consejos a la Maestra Liao. Ella puede ser mi maestra en este aspecto. Espero que haya avances en estos aspectos el próximo semestre.