1. Características psicológicas de los estudiantes de secundaria
La etapa de secundaria de los estudiantes comienza a los 11 y 12 años y finaliza a los 14 y 15 años, que es el período de crecimiento y desarrollo humano en la adolescencia. La adolescencia es una época en la que las personas están llenas de energía y sabiduría. Algunas personas describen los cambios dramáticos de la adolescencia como "período de huracán", "período de crisis" y "período de destete psicológico". Los fenómenos psicológicos de los estudiantes de secundaria en esta etapa de transición también están entrelazados y son contradictorios. Tienen principalmente las siguientes características psicológicas.
En segundo lugar, las características psicológicas de los estudiantes de secundaria son
1. Los estudiantes de secundaria esperan ingresar al mundo adulto lo antes posible, deshacerse de todo lo que tuvieron en la infancia, encontrar un nuevo código de conducta, desempeñar un nuevo papel social, obtener una nueva evaluación social y volver a comprender el significado de la vida. Por lo tanto, este período también se denomina período de destete psicológico. Por lo tanto, los estudiantes de secundaria suelen tener una tendencia psicológica egocéntrica, que se manifiesta como obstinación, siempre pensando en los problemas desde su propia perspectiva, y en algunos asuntos, debido al cariño de sus padres, desarrollan cierta dependencia y carecen de una sentido de independencia.
2. Psicología inversa. Debido al alto grado de autoconciencia, los estudiantes tendrán tendencias psicológicas rebeldes. La característica psicológica más importante de los estudiantes durante este período es también su psicología rebelde. La psicología inversa se refiere a un estado psicológico en el que las personas adoptan actitudes, palabras y hechos opuestos a los requisitos de la otra parte para mantener su autoestima. La conciencia de independencia y autoconciencia de los estudiantes de secundaria aumenta día a día y están ansiosos por deshacerse de la supervisión de un adulto. Se oponen a que los adultos se traten a sí mismos como niños y pretendan ser adultos. Para demostrar que son "diferentes", tienden a ser críticos con todo. Precisamente porque sienten o se preocupan de que el mundo exterior haya ignorado su existencia independiente, desarrollan una mentalidad rebelde y utilizan diversos medios y métodos para establecer su estatus de igualdad con el mundo exterior. Al mismo tiempo, los estudiantes de secundaria son más sensibles al complejo de inferioridad y propensos a los celos.
3. Mejora rápida de la inteligencia y bajo autocontrol.
Pensamiento activo, mejora la capacidad de respuesta ante las cosas y potencia la capacidad de análisis y memoria. La capacidad de comprender los fenómenos naturales y sociales mejora constantemente, pero aún es inmadura, carece de experiencia social y se ve fácilmente afectada por el entorno. Los estudiantes de secundaria tienen poca capacidad para analizar e identificar cosas y baja capacidad de autocontrol, y carecen de cerebro para planificar y diseñar. Bajo la premisa de complejas contradicciones psicológicas y evidente desequilibrio en el desarrollo psicológico, naturalmente habrá un grupo de estudiantes que olvidarán sus identidades y no elegirán el camino correcto y no seguirán su propio camino.
4. Fuerte deseo de comunicación interpersonal
Debido a la mejora de la autoconciencia, la necesidad de amigos de los estudiantes de secundaria comienza a expandirse y comienzan a distanciarse de sus padres. Al mismo tiempo, debido al desarrollo de la conciencia sexual, los estudiantes de secundaria comienzan a prestar atención a los cambios de su cuerpo, sienten misterio y curiosidad por el sexo opuesto, muestran más cuidado, están dispuestos a acercarse al sexo opuesto e incluso tienen Fantasías sobre un determinado sexo opuesto. Si este tipo de preocupación no se controla, conducirá al amor de cachorro, falta de interés en aprender (cansancio de aprender), distracción en clase y trance.
3. Estrategias psicológicas en la gestión de clases en secundaria.
1. Los estudiantes de secundaria tienen una fuerte autoestima, por lo que son competitivos. Los estudiantes tienen sus propias fortalezas, por lo que los estudiantes de secundaria a veces tienen baja autoestima y celos. Por tanto, los profesores deben comprender el principio de equidad. La comprensión del principio de equidad por parte de los docentes hará que todos los estudiantes sientan que son tratados equitativamente y valorados. Sólo así los estudiantes estarán dispuestos a aceptar las actividades de gestión del profesor de la clase y participar activamente en las actividades de la clase.
2. Elogiar el principio. Debido a que los estudiantes tienen una autoestima relativamente fuerte, el estímulo debe ser el foco principal en las actividades de gestión docente. El requisito previo para animar a los estudiantes es comprenderlos y respetar su personalidad.
Los profesores deben descubrir los puntos brillantes de los estudiantes a partir de las sutilezas de las actividades de gestión y animarlos a seguir trabajando duro. Las personas siempre tienen la necesidad de autorrealización, por lo que los profesores deben organizar más actividades que puedan aprovechar al máximo las fortalezas de los estudiantes, para que cada estudiante tenga la oportunidad de mostrarse, cultivando así la confianza en sí mismos.
3. Sirve como demostración. Debido al desarrollo de la autoconciencia, los estudiantes de secundaria en el período de transición de crecimiento psicológico están motivados e incluso tienen un sentido de competencia. Al mismo tiempo, los estudiantes de secundaria de este período son buenos imitando. Por tanto, predicar con el ejemplo en la gestión de la clase puede motivar a los estudiantes a actuar con eficacia e imitarlos. Este principio exige, en primer lugar, que los profesores den el ejemplo y tengan una personalidad sincera y franca; en segundo lugar, el ejemplo debe ser adecuado a la situación real de los estudiantes. Casi todos los estudiantes de secundaria tienen sus celebridades favoritas. Los profesores de clase deben aprovechar la situación, explorar las ventajas de estas estrellas y promover el desarrollo saludable de los estudiantes.
4. Tratar a los demás emocionalmente y mantener una buena comunicación con los estudiantes. Debido a su mayor conciencia de sí mismos, los estudiantes de secundaria esperan ser comprendidos, respetados y reconocidos por los demás. Partiendo de la premisa de respetar a los estudiantes, los docentes también deben comprender a los estudiantes y saber cuáles son sus necesidades y qué quieren expresar. En la gestión diaria de la enseñanza en clase, los profesores deben tener más comprensión y respeto por el comportamiento de los estudiantes. Por lo tanto, los maestros de clase deben comunicarse con los estudiantes de manera sincera y equitativa, comprender y preocuparse por los estudiantes durante la comunicación y esforzarse por lograr la comprensión y la confianza mutuas entre maestros y estudiantes. Al mismo tiempo, se deben hacer esfuerzos para apoyar y satisfacer las necesidades razonables de los estudiantes. Dado que los estudiantes de secundaria tienen pocas capacidades de control del comportamiento, cuando se encuentran con malos comportamientos y tendencias de los estudiantes, los maestros deben brindar orientación oportuna a través de la comunicación en lugar de centrarse en el control. Si el profesor de la clase aparece frente a los alumnos como un directivo, los estudiantes tendrán una mentalidad rebelde, pero si aparece como un tutor, los estudiantes apoyarán psicológicamente y se identificarán con las actividades de gestión del profesor.