2. La estructura y los cambios del examen
El examen se divide en dos partes: preguntas de opción múltiple y preguntas que no son de opción. espacios en blanco, responder preguntas de respuesta corta; dibujar, experimentar y calcular. En comparación con años anteriores, el mayor cambio es la cancelación de las preguntas de opción múltiple, con el objetivo de reducir la dificultad de las preguntas del examen. Se ha eliminado de las preguntas de opción múltiple un punto por cada subpregunta de la pregunta de química. Las preguntas de física para completar espacios en blanco y de respuesta corta no utilizan estrictamente 2 puntos por pregunta; las preguntas de química se agregan a las preguntas experimentales y de dibujo.
La puntuación total de las preguntas del examen es 120, incluidos 61 puntos para física; 37 puntos para química y 22 puntos para examen integral;
Preguntas de opción múltiple (46 puntos), de las cuales 1-6 Química es 12 puntos; 7-15 puntuación integral es 18; 16-23 Física es 16 puntos.
Rellena los espacios en blanco y responde las preguntas de respuesta corta: 24-28 Física 15 puntos; 29 ítems integrales 4 puntos;
Preguntas de dibujo y experimentales: 17 puntos para 32-35 Física; 14 puntos para 36-38 Química.
Preguntas de cálculo: 39 Química 4 puntos; 40-41 Física 13 puntos.
En tercer lugar, se reflejan las principales características de las preguntas del test y las ideas temáticas.
Las preguntas resaltan la estrecha conexión entre el conocimiento de la materia y la práctica. La mayoría de las preguntas tienen un trasfondo práctico específico, que refleja plenamente el examen de la calidad de los estudiantes. La propuesta encarna plenamente la ideología rectora de obedecer y servir a la enseñanza en el examen de ingreso a la escuela secundaria y desempeña un papel rector correcto en la enseñanza futura.
A juzgar por los cambios en las puntuaciones de estas preguntas, la prueba integral de este año aumentó significativamente la puntuación de física (55 puntos en 2004) y disminuyó la puntuación integral (30 puntos en 2004). De acuerdo con las estimaciones de los expertos en el Seminario de Examen de Ingreso a la Escuela Secundaria de 2005.
Una de las razones principales por las que la gente piensa que las preguntas del examen son relativamente fáciles este año es que se ha reducido la dificultad de las preguntas experimentales. Las preguntas experimentales requieren que, sobre la base de la familiaridad con los principios, equipos y métodos experimentales del libro de texto, rompan el cuadro, actualicen los métodos y equipos y sean capaces de realizar diseños experimentales simples. En particular, el diseño experimental se basa en información experimental y básicamente no está cubierto en el documento de prueba, lo que reduce en gran medida la dificultad del experimento.
En resumen, todo el conjunto de exámenes destaca las habilidades de observación y utilización de la información, las habilidades de pensamiento, las habilidades de evaluación y las habilidades de resolución de problemas, así como la evaluación del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Este conjunto de preguntas se centra en integrar la teoría con la práctica y se preocupa por el desarrollo de la ciencia y la tecnología. La física está estrechamente relacionada con la vida, desde la vida diaria y la dieta hasta el conocimiento de vanguardia de alta tecnología. "De la vida a la física, de la física a la sociedad" cumple con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, conecta la realidad de la vida, el desarrollo científico y tecnológico, los temas sociales candentes y las disciplinas relacionadas, y presta atención a la amplia formación humanística.
Vida de contacto: Si estimamos la corriente de nuestros electrodomésticos habituales (televisores, frigoríficos, arroceras, etc.). )Cuando trabajan normalmente, necesitamos que los estudiantes comprendan la situación general de la potencia de los electrodomésticos y luego usen la fórmula: P=UI para juzgar;
Centrarse en temas sociales candentes: como el maglev trenes (25 preguntas), principios de las cámaras (24 preguntas), cuestiones de protección del medio ambiente (8, 29 preguntas), efectos negativos causados por la tecnología, etc. (8 preguntas).
Cuarto, estrategias de aprendizaje de los estudiantes
(1) Cíñete al libro de texto y revisa todos los conocimientos.
Al leer atentamente los libros de texto, clasifique sistemáticamente los puntos de conocimiento en los libros de texto y comprenda verdaderamente cada punto de conocimiento. El estándar de comprensión es que puedas responder preguntas como "qué", "cómo" y "por qué" para cada concepto y ley. También preste atención a qué métodos científicos están involucrados en el contenido del libro de texto y cómo estos métodos científicos se reflejan en los ejercicios. Preste especial atención a los problemas que no comprende o no comprende en profundidad. Para algunos conocimientos similares y fácilmente confusos, debemos poder distinguir sus conexiones y diferencias esenciales para lograr el propósito de resolver verdaderamente el problema. De esta manera, no solo podemos dominar el conocimiento de los materiales didácticos, sino también lograr el propósito de "comprobar omisiones y llenar los vacíos"
(2) A través de cierta práctica, podemos ejercitar nuestra pensar y digerir el conocimiento que hemos aprendido.
No hay muchas leyes en la física de la escuela secundaria, pero los fenómenos y procesos físicos están en constante cambio. No basta con dominar los conceptos y leyes básicos, sino también dominar la forma de pensar científica.
Como métodos para crear modelos físicos (como palancas), métodos de control de variables, métodos de sustitución equivalente (como resistencia equivalente), métodos de proporción, etc. Por tanto, bajo la premisa de resolver una determinada cantidad de ejercicios, el análisis comparativo de ejercicios del mismo tipo es un método muy eficaz.
(3) Preste atención a la nueva reforma curricular
La nueva reforma curricular enfatiza las habilidades de observación y utilización de información, habilidades de pensamiento, habilidades de evaluación y habilidades de resolución de problemas, enfatiza la evaluación de proceso de aprendizaje de los estudiantes, y se enfoca en Conectar la teoría con la práctica y cuidar el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Por lo tanto, al revisar, debe centrarse en algunos temas candentes.
(4) Fortalecer la exploración experimental y resaltar el proceso experimental, los métodos y el espíritu científico.
Proporcione a los estudiantes algunos datos experimentales y pídales que los analicen y saquen conclusiones. Es posible que los estudiantes de física de la escuela secundaria no aprendan esto y requiere la capacidad de expresión de los estudiantes.
(5) Prestar atención a las preguntas informativas y a las preguntas abiertas.
Las preguntas abiertas del examen reflejan la capacidad de los estudiantes para generar pensamiento a partir de materiales, descubrir e innovar, y aplicar conocimientos y habilidades de física para analizar y resolver problemas, lo que requiere flexibilidad y apertura de pensamiento de los estudiantes.
5. La inspiración de las preguntas del examen sobre enseñanza y la dirección de la revisión futura.
Me he beneficiado mucho del análisis cuidadoso de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de este año. Más importante aún, señala la dirección de nuestra futura preparación para exámenes.
(1) Comprender correctamente la importancia de la revisión
Repasar antes del examen, en primer lugar, para consolidar los conocimientos aprendidos, en segundo lugar, para compensar las lagunas del aprendizaje anterior y, en tercer lugar, , para mejorar la aplicación integral del conocimiento para analizar problemas, capacidad de resolución de problemas. Las preguntas más fáciles e intermedias representan el 80% de las preguntas del examen, por lo que será más gratificante revisar todos los puntos de conocimiento requeridos por el programa de estudios de manera exhaustiva y cuidadosa. Algunos estudiantes pueden lograr un salto cualitativo repasando antes del examen.
(2) La revisión debe realizarse por etapas y de manera ordenada.
1. Seguir de cerca el programa de estudios y los materiales didácticos y dominar los conocimientos básicos.
Al revisar, se debe definir claramente el alcance del programa de estudios y prestar mucha atención a los libros de texto (muchos de los libros de texto del examen de ingreso a la escuela secundaria de los últimos años son preguntas originales o preguntas modificadas de las preguntas originales). Comprender los conceptos básicos significa comprender claramente el contenido del libro de texto, el experimento de cada estudiante en el libro de texto y cada gráfico y tabla en el libro de texto. Preste atención al contenido no clave del libro de texto (las preguntas actuales del examen de ingreso a la escuela secundaria son pequeñas, numerosas y cubren una amplia gama de temas), preste atención a la derivación de fórmulas en el libro de texto, preste atención a los métodos y procesos. Al analizar ejemplos en el libro de texto, preste atención a "pensar en ello" en el libro de texto, preste atención a "Qué aprendiste" detrás de cada capítulo del libro de texto. En la revisión de conocimientos básicos, debemos clasificar los conocimientos que hemos aprendido, revisarlos sistemáticamente y con enfoque, centrarnos en la formación de conocimientos básicos y centrarnos en la revisión, explicación y formación de preguntas e intersecciones de conocimientos que son propensos a confusión; y debemos darles a los estudiantes una estructura de Conocimiento, es decir, una red de conocimiento. Establecemos la interconexión del conocimiento en el proceso de revisión de los estudiantes y no podemos separar el conocimiento en un montón de conocimientos irrelevantes y fragmentados. El efecto de revisión de los conocimientos básicos juega un papel decisivo en los excelentes resultados de los estudiantes en el examen de acceso a la escuela secundaria. Sólo repasando bien los conocimientos básicos los estudiantes pueden mejorar sus capacidades analíticas y de resolución de problemas, por lo que la revisión de los conocimientos básicos debe ser sólida.
2. Revisión integral de los puntos de conocimiento relevantes
Utilizar los puntos de conocimiento de física de la escuela secundaria como medio para examinar el análisis, el juicio, la comprensión y las habilidades integrales de los estudiantes, así como su capacidad para utilizar conocimientos de física para resolver problemas prácticos es el tema central de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria provincial. Generalmente, este tipo de proposiciones representan alrededor del 40% de la puntuación total en las proposiciones de examen de ingreso a la escuela secundaria de nuestra provincia, y las proposiciones de dificultad media y superior son básicamente este tipo de ejercicios. Por lo tanto, la revisión de este tipo de preguntas debe ser el foco de nuestra guía para que los estudiantes la revisen, y también es el punto difícil de revisión para el examen de ingreso a la escuela secundaria. Mi experiencia al revisar esta parte se basa principalmente en dos puntos: uno es "exactitud" y el otro es "precisión".
"Exactitud" se refiere a la exactitud de todos los puntos de conocimiento que son propensos a las partes integrales en física; el alcance y la dirección de la parte integral de las propuestas del examen de ingreso a la escuela secundaria deben comprenderse con precisión. "Precisión" significa ser conciso y simple sobre la base de la "exactitud", especialmente para ejercicios clave, ejercicios difíciles, ejercicios de puntos calientes y ejercicios que los estudiantes pueden confundir fácilmente (como la inercia, la fuerza, la fuerza de equilibrio y la fuerza de interacción). dirigido y conciso, permitiendo a los estudiantes sacar inferencias.
3. Comentarios especiales
Debido a que las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria son estables, algunos temas se pueden revisar de manera específica. Por ejemplo: temas de mapeo; preguntas experimentales, etc.
Los temas experimentales deben basarse en experimentos de demostración y experimentos de estudiantes en los libros de texto, y deben modificarse adecuadamente sobre esta base para formar diferentes formas de experimentos exploratorios o experimentos abiertos.
4. Entrenamiento de simulación
Actualmente existen muchos ejercicios de simulación en varias ciudades. Podemos simular adecuadamente el examen de ingreso a la escuela secundaria para familiarizar a los estudiantes con la atmósfera y los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, pero no debemos reemplazar la revisión de conocimientos básicos con ejercicios, y mucho menos hacer que los estudiantes odien el examen debido a demasiada simulación. capacitación. Al explicar los exámenes simulados, es necesario comprender los métodos correctos de resolución de problemas y las precauciones para los diferentes tipos de preguntas de acuerdo con las características de la estructura de preguntas del examen de la escuela secundaria provincial. Por ejemplo: posibles problemas causados por el orden de las preguntas de la prueba; métodos de eliminación comúnmente utilizados y marcas de verificación en preguntas de opción múltiple y longitud del espacio en preguntas de respuesta corta; la normalidad de los métodos de dibujo y los pasos para resolver problemas de cálculo; , etc.
Las anteriores son mis opiniones sobre las preguntas del examen de física del examen de ingreso a la escuela secundaria de este año y la dirección de los esfuerzos futuros. Espero comunicarme y aprender de más maestros.