En la enseñanza de chino, la conclusión debe prestar más atención al proceso, permitiendo a los estudiantes experimentar el proceso y crear situaciones de la vida, la enseñanza no solo debe prestar atención a los sujetos sino también a las personas, y los sujetos deben ser personas; orientado, "Todo es para los estudiantes, todo es para los estudiantes".
2. El concepto didáctico de comunicación e interacción.
La relación entre la enseñanza y el aprendizaje en el aula de chino es una cuestión básica en el proceso de enseñanza y una cuestión teórica importante en la enseñanza de la teoría. La enseñanza es la unidad de la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, y la esencia de esta unidad es la comunicación y la interacción. Con base en esto, el nuevo plan de estudios del idioma chino considera el proceso de enseñanza como un proceso de interacción profesor-alumno, interacción positiva y * * desarrollo.
3. El concepto docente de generación abierta.
La enseñanza del chino no es sólo un proceso de entrega e implementación del currículo, sino también un proceso de creación y desarrollo del currículo. Profesores y estudiantes son parte integral del currículo, creadores y sujetos del currículo, y participan conjuntamente en el proceso de desarrollo del curso. Dejemos que la enseñanza del chino se convierta en un proceso de generación y transformación continua del contenido del curso, y de construcción y generación continua del significado del curso.
Una breve respuesta al concepto de contenido de la enseñanza del chino moderno, que incluye un concepto de enseñanza de la lectura que toma el cultivo de hábitos como un alto estándar
El propósito de la asignatura de chino es "el cultivo general de Lectura y escritura de caracteres chinos." En otras palabras, el propósito de la enseñanza del chino es permitir a los estudiantes "desarrollar habilidades de lectura" y "desarrollar habilidades de escritura". Se puede ver que cree que la enseñanza de la lectura es una parte muy importante de la enseñanza del chino, y es la mitad. Y la lectura y la escritura están estrechamente relacionadas: "La lectura es absorbente, la escritura es derramamiento. Si el derramamiento se ajusta a las reglas está obviamente estrechamente relacionado con la absorción". "La lectura y la escritura son consistentes. La lectura se hace correctamente, el nivel de lectura". mejora, y el nivel de escritura no mejora." Entonces, tenía mucho que decir sobre la enseñanza de la lectura.
Desde la perspectiva de la finalidad de la enseñanza de la lectura. El propósito de la enseñanza de la lectura es cultivar buenos hábitos de lectura. Los maestros ayudan a los estudiantes a memorizar los libros de texto cuidadosamente, con la intención de que gradualmente se vuelvan buenos en lectura y eventualmente logren la superación personal sin la ayuda de los maestros. Elegí leer este libro después de clase y mi intención era la misma. "La" Teoría del hábito "de Ye Lao se basa en su profunda comprensión del significado de la lectura: "Absorber con palabras y publicar con palabras, ambos son necesarios en todo momento. Los buenos hábitos son los más importantes en la vida. .....Si desarrollas buenos hábitos, te durarán toda la vida. "
¿Qué incluye la visión del contenido de la enseñanza del chino moderno en RTVU y qué incluye la visión del contenido de las matemáticas chinas modernas?
1. Enseñanza no docente y orientada a las personas La filosofía
El chino es una herramienta, pero a diferencia de algunos instrumentistas extremos que rechazan la educación humanista en términos de enseñanza de la filosofía: Enseñar tiene el propósito de no enseñar.
1977 En su. En el epígrafe de "Chino de secundaria", dijo: "Creo que el objetivo final de enseñar cualquier tarea es lograr el objetivo de no tener que enseñarla. Si los estudiantes ingresan a este ámbito y pueden explorarlo y experimentarlo por sí mismos, adquiriendo así conocimientos correctos y habilidades competentes, ¿no habría necesidad de enseñarles? La razón por la que los estudiantes quieren estudiar y escribir es para ingresar a este estado. Haga sugerencias y hable, pero siempre esté preparado para dar menos sugerencias y hablar menos, y finalmente no haga sugerencias y no diga nada. ”
Esta idea didáctica de “enseñar sin distinción” aclara la relación de unidad dialéctica entre enseñanza y aprendizaje, y nos proporciona una base teórica para abordar la contradicción entre enseñanza y aprendizaje. es un medio", el aprendizaje es el fin; el "objetivo último" de la enseñanza es: poder leer sin que el profesor se lo diga; estudiar por sí mismo la composición sin esperar a que el profesor la corrija...". ' Los métodos de enseñanza no deben "abarrotar" y "llenar el aula", sino que deben ser inspiración e inducción. Lo que los estudiantes aprenden de los profesores no es sólo conocimiento, sino también métodos de aprendizaje que pueden educarlos a ellos mismos.
2. Desarrollar hábitos como concepto de enseñanza de la lectura de alto nivel.
El propósito de la asignatura de idioma chino es "el cultivo general de la lectura y escritura de caracteres chinos". En otras palabras, el propósito de la enseñanza del chino es permitir a los estudiantes "desarrollar habilidades de lectura" y "desarrollar habilidades de escritura". Se puede ver que cree que la enseñanza de la lectura es una parte muy importante de la enseñanza del chino, y es la mitad.
Y la lectura y la escritura están estrechamente relacionadas: "La lectura es absorbente, la escritura es derramamiento. Si el derramamiento se ajusta a las reglas está obviamente estrechamente relacionado con la absorción". "La lectura y la escritura son consistentes. La lectura se hace correctamente, el nivel de lectura". mejora, y el nivel de escritura no mejora." Entonces, tenía mucho que decir sobre la enseñanza de la lectura.
Desde la perspectiva de la finalidad de la enseñanza de la lectura. El propósito de la enseñanza de la lectura es cultivar buenos hábitos de lectura. Los maestros ayudan a los estudiantes a memorizar los libros de texto cuidadosamente, con la intención de que gradualmente se vuelvan buenos en lectura y eventualmente logren la superación personal sin la ayuda de los maestros. Elegí leer este libro después de clase y mi intención era la misma. "La" Teoría del hábito "de Ye Lao se basa en su profunda comprensión del significado de la lectura: "Absorber con palabras y publicar con palabras, ambos son necesarios en todo momento. Los buenos hábitos son los más importantes en la vida. .....Si desarrollas buenos hábitos, te durarán toda la vida. "
En la tarea de enseñar la lectura. Bajo la guía de la idea de la enseñanza de la lectura con el objetivo de "desarrollar hábitos", en 1945, el Sr. Ye Shengtao propuso tres tareas de la enseñanza de la lectura en el "Prefacio a "Enseñanza china": por un lado, entrena la capacidad de comprensión; por otro lado, difunde la cultura inherente y moderna; por otro lado, propone un modelo de escritura. Estas tres tareas se centran en cultivar habilidades y hábitos de lectura, al mismo tiempo que teniendo en cuenta la difusión de la cultura, es decir, las humanidades, el contenido y las plantillas de escritura se presentan de manera integral y equilibrada.
En el proceso de enseñanza de la lectura, el proceso de enseñanza de la lectura de textos. tres etapas: vista previa - discusión - práctica. La preparación es la etapa principal del proceso de formación en lectura. La etapa de preparación es el comienzo de la lectura independiente de los estudiantes, lo que favorece el cultivo de los hábitos de lectura de los estudiantes. lectura colectiva entre profesores y estudiantes, que es una extensión de la vista previa y favorece la corrección de errores en la vista previa, para compensar las deficiencias en la lectura individual. La práctica es la última etapa de todo el proceso de enseñanza de la lectura. texto y comprenderlo profundamente; con práctica constante, finalmente formé el hábito de combinar "lectura intensiva" y "hojeo" en los métodos de lectura. Observé el estado, la función y la función de la lectura intensiva y el hojeado. la lectura intensiva es el cuerpo principal y el hojeado es el complemento; la lectura intensiva es la preparación y el hojeado es la aplicación; la lectura intensiva es "sacar inferencias de un caso" y el hojeado es "sacar inferencias".
3 Concepto de enseñanza de escritura orientada a la vida.
El Sr. Ye Shengtao cree que: (artículo) es una parte de la vida, una especie de disfrute. Sólo la vida es la fuente de la composición: la vida es. como una fuente, y los artículos son como arroyos, llenos de vida día y noche, llenos de vitalidad; en la medida en que la vida se enriquece, qué tipo de palabras se crearán. Por tanto, sólo cuando la vida se enriquece pueden surgir sentimientos verdaderos y profundos. expresarse. "Las opiniones y conocimientos del Sr. Ye Shengtao sobre la enseñanza de la escritura se basan básicamente en sus conocimientos únicos sobre la relación entre la vida y la escritura.
En primer lugar, en términos de contenido escrito, el Sr. Ye aboga por "buscar la sinceridad". ." Dijo: "La composición debe estar escrita con palabras honestas y propias" y "expresar el propio corazón"; "Confiésate entre la multitud", "Si confiesas algo, debe estar en consonancia con la verdad del asunto". y la realidad de la vida; si estás interesado, no es fácil hablar de ello, pero debe basarse en tu depresión interior y tu naturaleza emocional. Este requisito puede denominarse “búsqueda de sinceridad”. "En otras palabras, "escribe tu propia experiencia".
El concepto de "buscar la sinceridad" anima a los estudiantes a "escribir a mano", describir cosas que les rodean o contar sus verdaderos sentimientos. Esto es fundamentalmente Ha cambiado la vergonzosa situación de los estudiantes que no sienten "nada que escribir" cuando escriben, de modo que no solo sienten que tienen algo que escribir, sino que también están dispuestos a escribir.
En segundo lugar, el propósito de escribir. la enseñanza debe ser "necesidades básicas". "La práctica de la escritura es para satisfacer las necesidades del aprendizaje, el trabajo y la vida permanente, no para hacer frente a los exámenes de ingreso a la universidad ni para convertirse en un escritor profesional", por lo que la formación en escritura debe ser dentro y fuera de clase. basarse en "necesidades". “Parece que tanto dentro como fuera de clase solo son adecuados para la práctica, y no es apropiado centrarse en la composición en clase. "Escribe cuando lo solicites después de clase, aplícalo sólidamente y practica. Si los estudiantes pueden entender esto, lo tomarán en serio en cualquier momento y en cualquier lugar, y lograrán grandes progresos si no tratan la composición de la clase como algo especial.
Nuevamente, lo mejor es escribir composiciones según sea necesario en clase, y hablar con sencillez, es decir, decir contenidos innecesarios y hacer comentarios innecesarios. Si practicas en clase, definitivamente podrás responder a las solicitudes y no querrás hacer un bolígrafo en vano. "
En tercer lugar, el método de formación en escritura debe ser "principalmente bocetos, complementados con copias". La forma de composición son palabras y el contenido no expresa ambos extremos de pensamientos y sentimientos. Diga lo que hay en tu corazón, simplemente habrá dinero y un buen comienzo. Si los materiales de lectura son apropiados y se imitan las palabras y oraciones, el resultado seguirá siendo mediocre, porque "aprender a escribir artículos comienza con copiar. Si no se hace bien". , puede estar separado de la vida de una persona, en términos de conceptos y oraciones." En la práctica, se convirtió en aprender a escribir por escribir. "Además, en la práctica, es fácil caer en clichés y obstaculizar el pensamiento independiente y el casting creativo. Algunas de las preguntas formuladas que normalmente se discuten se copian".
Este tipo de "dibujo se basa principalmente Sobre la copia, complementada con la copia. El concepto de formación en escritura de "" se basa en su comprensión de la relación entre la forma del lenguaje y el contenido ideológico. Dijo: "Lo que Gavin contiene es la esencia, lo que hace que el texto tenga éxito es la receta". Si la calidad no existe, ¿cómo se utilizará la tecnología? No sé nada de esto, pero no soy tan bueno como otros practicando la composición y merezco morir. O una forma de magia especializada, con los giros del texto, el estudio y práctica de palabras y frases, en aras del avance de la composición, y de dejarse abrumar por el contenido, que es también el fin. "Esto es un rechazo a aquellas teorías que intentan mejorar el nivel de escritura de los estudiantes a través del puro entrenamiento de habilidades.
Finalmente, en la evaluación de la composición, la base objetiva es "bueno y bueno". "Tong" significa usando las palabras apropiadamente, el texto está organizado sin problemas. El estándar de "bueno" es la honestidad y la precisión. "Honestidad" es lo que dices; "precisión" significa que el texto debe tener significados y sentimientos que el autor descubra y sienta profundamente. Y se puede escribir sin perder su autenticidad. Aquí podemos ver que la "comunicación" es sólo el requisito mínimo para la composición. Sólo la "comunicación" y la "bondad" pueden despertar el interés de la audiencia y brindarle al escritor. la alegría de la creación.
Para comprender los niveles de escritura "aprobados" y "buenos", no sólo debemos tener en cuenta la forma del lenguaje y el contenido ideológico del estilo de escritura, sino también prestar atención a las diferencias en niveles de escritura de los estudiantes individuales y evitar las desventajas de la evaluación de "talla única" de las composiciones de los estudiantes, lo cual es muy importante para nosotros para establecer la ciencia. Los estándares de evaluación de la composición son esclarecedores. La enseñanza incluye objetivamente 1) Comprensión y memoria adecuada de los conocimientos literarios (clasificación de clásicos, etc.).
2) Comprender, apreciar y aplicar expresiones y técnicas comunes en la literatura.
3 ) Análisis del chino clásico y poesía
4) Aprender a adivinar la idea central de las obras literarias y mejorar las habilidades de los estudiantes
5) Fortalecer las habilidades anteriores a través de diversos ejercicios.
Al comparar las ventajas y desventajas del contenido de enseñanza del chino antiguo y moderno, el contenido de enseñanza del chino antiguo es principalmente la Colección de cuatro libros y cinco clásicos de clásicos e historia, con énfasis en la moralidad y los principios. , cultivando el temperamento, pero demasiado pedante
El contenido de la enseñanza china moderna es muy amplio, incluyendo prosa antigua, novelas, ensayos, narrativas, etc.
Qué. ¿Cuál es la importancia de distinguir el contenido de la enseñanza del chino?
El chino incluye muchas cosas, y parte de ello es el conocimiento de los libros de texto. p>Admiro a mi profesor de chino en mi último año, que está muy familiarizado con el idioma. materiales didácticos. Pero en sus palabras, enseñar también es educar a las personas.
No podemos convertirnos en máquinas orientadas a los exámenes
Cómo elegir el contenido de enseñanza de chino 1. Elija el contenido de enseñanza de acuerdo con. Desde la perspectiva del niño, la selección del contenido de enseñanza del chino debe ser adecuada al ritmo de crecimiento de los niños, satisfacer las necesidades del desarrollo físico y mental de los niños y promover la formación de la alfabetización y el desarrollo del chino. determinar la profundidad en función de la comprensión del niño, confiar en la paciencia del niño y ordenar la inteligencia del niño", revisar y considerar el contenido de la enseñanza, tomar decisiones razonables, eliminar lo aproximado y seleccionar lo esencial, eliminar lo complejo y simplificar, y Llevarlo a cabo de manera enfocada. Selección e integración para satisfacer las necesidades emocionales y de conocimiento de los estudiantes. 2. Seleccionar el contenido de enseñanza de acuerdo con los objetivos del plan de estudios. El contenido de la enseñanza del chino está guiado y restringido por los objetivos del plan de estudios chino. El currículo chino debe orientarse hacia los objetivos del currículo, no hacia lo que el profesor quiere enseñar.
El contenido de la enseñanza debe ser coherente con los objetivos del plan de estudios, y la selección del contenido de la enseñanza debe ser conducente a la realización efectiva de los objetivos del plan de estudios. Lo que se enseña es el idioma del plan de estudios, no el idioma del profesor. Sólo pensando y actuando sobre la base del plan de estudios chino podremos eliminar la escoria, descartar lo falso y conservar lo verdadero, y seleccionar contenidos didácticos científicos y razonables de los materiales didácticos, promoviendo así verdaderamente la mejora de la alfabetización china de los estudiantes.
3. Seleccionar el contenido didáctico en función del valor del texto. El contenido didáctico está oculto en libros de texto y textos. Podemos descubrir una gran cantidad de contenidos que se pueden enseñar desde la perspectiva de la elección de palabras, el repaso del idioma, la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura, pero esto no significa que estos contenidos deban enseñarse a los niños. Cada texto tiene sus sutilezas, características únicas y personalidad. El agua débil vale tres mil, solo toma una calabaza y bébela. Debes concentrarte en el texto de "único" y permanecer en los valores fundamentales chinos que mejor pueden resaltar el carácter.
¿Cómo determinar el contenido de la enseñanza del chino? Debido a los diferentes estilos lingüísticos, su expresión, uso del idioma, estilo y características pragmáticas también serán diferentes. Por lo tanto, textos de diferentes géneros requieren diferentes puntos de conocimiento, diferentes puntos de habilidad y diferentes contenidos de enseñanza.
Creo que
La base para determinar el contenido de la enseñanza es:
Lenguaje
Los objetivos de la etapa de los estándares curriculares,
La combinación de objetivos unitarios y características del texto.