Práctica y exploración del modelo de enseñanza "medicina y educación integradas" en las escuelas de educación especial
En el estudio y trabajo diario, todos tienen la experiencia de redactar trabajos, por lo que les resultan muy familiares. con ellos. La escritura en papel puede cultivar nuestra capacidad de pensar de forma independiente e innovar. Creo que muchos amigos están muy angustiados por escribir artículos. A continuación se muestra un artículo sobre la práctica y la investigación del modelo de enseñanza de "medicina y educación integradas" en las escuelas de educación especial que he compilado para usted. Puede aprender de él y recomendarlo. a ello espero que te sea de ayuda.
Práctica e investigación sobre el modelo de enseñanza “Medicina y Educación Integradas” en las Escuelas de Educación Especial 1
La educación especial se enfrenta al grupo especial de niños con discapacidad Las escuelas de educación especial deben mejorar la calidad. de educación científica, específica y eficaz, satisface las necesidades de los niños con discapacidades de un desarrollo físico y mental integral, logra el objetivo de "integración de la medicina y la educación, la rehabilitación integral y el desarrollo potencial" y mejora el nivel de la educación de rehabilitación. niños especiales. En la enseñanza se puede adoptar el modelo de enseñanza de "combinación de medicina y educación", donde la "medicina" es el medio y la "enseñanza" es el propósito. Es necesario integrar el plan de estudios, organizar racionalmente la educación de rehabilitación y la enseñanza de las materias de acuerdo con sus aptitudes, y la formación individual y la enseñanza colectiva se complementan entre sí y aprovechan al máximo los recursos didácticos para promover la integración multidimensional de la educación escolar; y rehabilitación familiar.
El objetivo de la educación especial es satisfacer al máximo las necesidades educativas de los niños con diversas discapacidades, aprovechar el potencial de los niños, para que puedan incrementar sus conocimientos, adquirir habilidades, mejorar su personalidad, potenciar su capacidad de adaptación a la sociedad y convertirse en talentos útiles. Por lo tanto, debemos intentar reformar los cursos de enseñanza, las formas de enseñanza, los recursos de enseñanza, etc., combinar orgánicamente la rehabilitación médica y el desarrollo educativo, brindar educación de compensación de defectos a los niños discapacitados, mejorar su personalidad y permitirles aprender conocimientos culturales mientras tanto mente como cuerpo puede ser sanado y restaurado.
1. La importancia de implementar el modelo de enseñanza “integración de la medicina y la educación”
Los destinatarios de la educación especial a menudo necesitan recibir un período más largo de tratamiento de rehabilitación. Desde descubrir una anomalía en su hijo hasta aceptar la realidad, lo primero en lo que piensan los padres en este proceso largo y repetitivo es en buscar ayuda de un médico. Para los niños con necesidades especiales, lo primero que hay que resolver es la identificación y el tratamiento médico. Por lo tanto, el tratamiento de rehabilitación se lleva a cabo principalmente en el hospital. Los médicos utilizarán sus conocimientos médicos para tratar a los niños y brindar orientación a los padres. Es difícil para las escuelas brindar tratamiento de rehabilitación a niños especiales. Después de todo, los maestros no son médicos y no pueden brindar soluciones profesionales a los problemas fisiológicos de niños especiales como los médicos. La "Ley de Educación para Individuos con Discapacidades" de los Estados Unidos propone que los modelos de tratamiento de rehabilitación basados en la escuela se desarrollen vigorosamente y se conviertan en una parte importante del proceso educativo. Los niños con necesidades especiales no sólo esperan recibir un buen tratamiento médico y orientación profesional en la formación de rehabilitación, sino que también esperan obtener algo de la educación escolar. Por lo tanto, debemos explorar activamente el modelo de enseñanza de “integración de la medicina y la educación” para servir a la rehabilitación y el aprendizaje de niños especiales.
2. Dificultades prácticas encontradas al implementar el modelo de enseñanza "medicina y educación integradas"
Algunas escuelas de Peizhi en áreas económicamente desarrolladas han intentado adaptar materiales didácticos, innovar modelos de rehabilitación y reformar Los métodos de enseñanza mejoran la practicidad de las materias funcionales para mejorar la adaptabilidad de los estudiantes a la vida social y han logrado ciertos resultados. Sin embargo, en zonas fronterizas relativamente atrasadas, la implementación del modelo de enseñanza de "medicina y educación integradas" todavía enfrenta muchas dificultades.
1. Los docentes están confundidos sobre el rumbo de su desarrollo profesional.
En las escuelas de educación especial de zonas fronterizas, muchos docentes se han graduado de colegios normales ordinarios aunque tienen conocimientos básicos de Psicología y Educación. conocimientos, pero aún existe una gran brecha en comparación con los docentes egresados de carreras de educación especial. Para compensar esta deficiencia, los profesores deben dedicar gran parte de su energía al aprendizaje. En la actualidad, el concepto educativo de "integración de la medicina y la educación" requiere que los maestros tengan un cierto grado de comprensión de la rehabilitación médica, y los métodos de enseñanza utilizados en la enseñanza en el aula deben ser verificados médicamente para que sean adecuados para niños especiales. Ya se trate de docentes egresados de educación general o de educación especial, estos son nuevos problemas que enfrentan en el camino hacia su desarrollo profesional.
Muchos docentes se sienten confundidos acerca de la dirección de su desarrollo profesional.
2. Cómo hacer un buen uso de las instalaciones y equipos docentes
Debido a la particularidad de la educación especial, la construcción de las escuelas es naturalmente diferente de la de las escuelas ordinarias. Además de las aulas ordinarias, las escuelas de educación especial también cuentan con aulas especiales, como sala de música (ritmo), sala de caligrafía y pintura, sala de instrumentos, sala de economía doméstica, sala de entrenamiento deportivo y de salud, etc., y también están equipadas para garantizar condiciones especiales. educación, enseñanza y estudiantes Instalaciones, equipos, modelos y equipos de rehabilitación necesarios para la rehabilitación. Hoy en día, con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, las instalaciones y equipos de enseñanza se actualizan muy rápidamente. Cómo hacer un buen uso de estas instalaciones y equipos es un tema de investigación importante para los profesores. Aunque después de la introducción del nuevo equipo, los profesores suelen recibir orientación técnica del fabricante para la formación, el tiempo de formación es escaso y las tareas pesadas, a menudo los profesores no pueden digerir ni comprender completamente el equipo y no pueden aprovecharlo al máximo. equipo en la enseñanza, por lo que es difícil lograr resultados ideales.
3. Cómo realizar la “integración de la medicina y la educación”
La enseñanza tradicional en el aula tiene como objetivo final promover el desarrollo de los estudiantes. Los docentes diseñan las sesiones de enseñanza en torno a este objetivo y en base a la misma. Grado de dominio de los conocimientos de los estudiantes. Determinar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. En la enseñanza en el aula de educación especial, debido a los diferentes grados de discapacidad de los estudiantes individuales, a menudo es necesario determinar diferentes objetivos de enseñanza basados en las diferencias de los estudiantes individuales, o incluso un objetivo para cada estudiante. La "integración de la medicina y la educación" requiere que los maestros establezcan diferentes objetivos de rehabilitación para los estudiantes de acuerdo con sus diferencias individuales durante el proceso de enseñanza, comprendan los métodos de "medicina" y "enseñanza" y combinen orgánicamente los dos aspectos para ayudar a los niños especiales a lograr mejores resultados. resultados. La educación especial en mi país comenzó tarde y no hay más experiencia que aprovechar. Cómo lograr la "integración de la medicina y la educación" es un gran problema al que se enfrentan los docentes.
4. Cómo integrar la educación escolar y la rehabilitación familiar
Los profesores profesionales y el equipo profesional propiedad de la escuela pueden garantizar que los estudiantes realicen una formación de rehabilitación científica, pero el tiempo de los estudiantes en school Limited, que restringe la utilización máxima de los recursos escolares. La educación familiar es muy importante para los niños especiales, incluso más importante que la educación escolar, porque los niños pasan más tiempo en casa, por lo que se debe mejorar la conciencia de los padres y deben unir fuerzas con la educación escolar para ayudar a los estudiantes a sanar y aprender mejor. Por lo tanto, también es una cuestión importante que debe explorarse cómo aprovechar al máximo los recursos para integrar la educación escolar y la rehabilitación familiar.
3. Práctica y exploración del modelo de "medicina y educación integradas"
Las escuelas de educación especial son escuelas e instituciones de rehabilitación. Deben adherirse al principio de "explotar el potencial y desarrollar las habilidades". , mejorar la personalidad, adaptarse a Con el objetivo formativo de la "sociedad", debemos afrontar las dificultades y llevar a cabo activamente reformas docentes.
1. Integrar el plan de estudios, organizar racionalmente la educación de rehabilitación y la enseñanza de las materias.
Puede aprender de las prácticas de reforma curricular de otras escuelas e intentar adoptar "objetivos de habilidades-formación temática-rehabilitación". modelo de curso "educación". El establecimiento de objetivos del curso debe centrarse en la funcionalidad, la ecología y la vida de las habilidades, llevar a cabo una capacitación temática en habilidades para la vida en la dirección de los objetivos de habilidades, simular situaciones reales en torno al entrenamiento de habilidades temáticas y llevar a cabo capacitación educativa de rehabilitación en interiores o exteriores de acuerdo con el cambio. de estaciones. El plan de estudios se puede dividir en cursos de habilidades temáticas y cursos de rehabilitación. Los cursos de habilidades temáticas se centran en la capacitación en habilidades de adaptación a la vida, y los cursos de rehabilitación se centran en la capacitación en rehabilitación de funciones físicas. El modelo de "objetivos de habilidades-formación temática-educación en rehabilitación" será Los dos. Los tipos de cursos se combinan orgánicamente.
Con base en la edad y las características físicas y mentales de los estudiantes, los grados inferiores (primer y segundo grado) se encuentran en las primeras etapas de recuperación. El plan de estudios se centra principalmente en cursos de rehabilitación, complementados con habilidades educativas. cursos. Los grados intermedios (tercer y cuarto grado) toman cursos de habilidades educativas después de recibir capacitación en rehabilitación médica en los grados inferiores. Los cursos de habilidades educativas y los cursos de educación en rehabilitación se pueden dividir en partes iguales. Los grados superiores se centran en cursos de habilidades educativas, complementados con cursos de educación en rehabilitación.
Cada semana, los profesores llevan a cabo enseñanza e investigación colectivas, formulan objetivos de habilidades para la próxima semana en función de la situación real de los estudiantes en cada clase y elaboran el "plan de implementación de capacitación temática".
Cada maestro de rehabilitación debe formular un plan de asistencia de rehabilitación basado en el tema de los objetivos de habilidades, utilizar la enseñanza de materias como medio, integrar métodos de rehabilitación, ayudar a lograr los objetivos de rehabilitación y lograr una integración orgánica de la enseñanza en el aula y la capacitación en rehabilitación.
2. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, y la formación individual y la enseñanza colectiva se complementan.
Preste atención a la combinación de la enseñanza colectiva y la formación individual, insista en aprovechar la de los estudiantes. Habilidades fisiológicas como objetivo, e integrar orgánicamente los objetivos de rehabilitación y los objetivos de la materia. No sólo se centra en la adquisición del conocimiento de la materia de los estudiantes, sino que también se centra en la mejora de las habilidades básicas de la vida social de los estudiantes, a fin de lograr el propósito de educar a las personas tratando tanto los síntomas como las causas fundamentales.
Además de brindar cursos de asistencia para la rehabilitación, también se deben abrir cursos experimentales de rehabilitación individuales, seleccionar a los estudiantes y asignar maestros para brindar orientación sobre los objetivos de la rehabilitación. El contenido didáctico incluye rehabilitación del lenguaje, intervención emocional y conductual, etc. El tiempo de aprendizaje es de nada menos que 2 clases por día, y cada clase tiene una duración de unos 30 minutos. Otros cursos de rehabilitación en grupo están programados para 2 clases al día, cada clase dura unos 35 minutos.
3. Aprovechar al máximo los recursos didácticos para promover la integración multidimensional de la educación escolar y la rehabilitación familiar.
La intervención de los métodos de rehabilitación debe ser científica y propicia para el desarrollo individual de estudiantes. La "Integración de la medicina y la educación" aboga por la integración de medios y métodos médicos modernos para mejorar la calidad de vida de los estudiantes mejorando sus problemas de movimiento, percepción, habla y lenguaje. Las escuelas de educación especial deben aprovechar al máximo los recursos educativos, establecer un sistema de red multiintegrado de escuelas, familias y sociedad, ampliar continuamente los canales de educación para la rehabilitación y ayudar a los niños especiales a alcanzar los objetivos de rehabilitación. También es necesario llevar a cabo capacitaciones periódicas para los padres, establecer una agenda de contactos entre el hogar y la escuela, abrir un blog de clase y organizar visitas domiciliarias de los maestros. Los maestros deben ayudar a los padres a generar confianza, cambiar sus conceptos, movilizar el entusiasmo de los padres, permitir que los padres participen en la capacitación de rehabilitación de sus hijos, participar en actividades con sus hijos y aprender algunas técnicas y métodos de educación y capacitación.
Además, los profesores deben ayudar a los estudiantes a desarrollar confianza en la vida y el aprendizaje, cultivar los intereses de una vida saludable de los estudiantes y cambiar las personalidades solitarias de los estudiantes causadas por limitaciones en el coeficiente intelectual y la capacidad. Se pueden llevar a cabo una variedad de clases de actividades interesantes en la clase para enseñar a los estudiantes a jugar ajedrez, rompecabezas y otros juegos para construir una plataforma para que los estudiantes con necesidades especiales se lleven bien con otros niños.
Ha llegado la primavera de la educación especial y debemos seguir trabajando duro para explorar el modelo docente de "integración de la medicina y la educación". La comprensión de la "integración de la medicina y la educación" no debe deificarse, ignorarse ni tomarse literalmente. Debe respetarse, aprenderse y desarrollarse adecuadamente. En resumen, la "integración de la medicina y la educación" no es solo un modelo de educación y enseñanza científica, sino también un cambio en el modelo de funcionamiento escolar de las escuelas de educación especial, que requiere nuestros esfuerzos para practicar y explorar en el futuro. Práctica e investigación sobre el modelo de enseñanza "Medicina y educación integradas" en escuelas de educación especial 2
Con el desarrollo de la economía y el progreso social de nuestro país, la industria de educación especial de nuestro país también se ha desarrollado rápidamente, permitiendo a los niños discapacitados y que los adolescentes reciban Se ha protegido aún más el derecho a la educación. Sin embargo, todavía existe una cierta distancia entre su desarrollo y las necesidades reales de la sociedad, y aún es necesario mejorarlo en el proceso de educación especial. Este artículo analiza brevemente la enseñanza de las matemáticas en las escuelas secundarias de educación especial y propone estrategias sobre cómo mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas en la educación especial.
La razón por la que la educación especial es "especial" es, en primer lugar, porque la educación se dirige a algunos grupos especiales que son diferentes de los niños normales y que a menudo tienen trastornos de la audición, la visión, el retraso mental, el habla, las emociones y el comportamiento. . En segundo lugar, el método educativo es especial. Además de utilizar métodos de enseñanza generales, se utilizan cursos, materiales didácticos, métodos de enseñanza, formas de organización de la enseñanza y equipos de enseñanza especialmente diseñados para capacitarlos para lograr objetivos de formación generales y especiales. En la práctica de la educación especial, el cuidado, la paciencia y la adaptación psicológica de los estudiantes también juegan un papel especial, permitiendo que estos niños especiales sientan amor, se integren mejor a la vida normal y ganen más confianza y felicidad.
1. Situación actual y problemática de la educación especial
1.1 Situación actual de la educación especial.
La situación actual de la educación especial todavía no es optimista. En las aulas de educación especial, hay pocas aplicaciones de red y aplicaciones limitadas de informática y otras tecnologías multimedia. Además, la capacidad limitada de aceptación de los estudiantes significa que a veces los profesores. no pueden hacer el mejor uso de los recursos, lo que dificulta que los estudiantes absorban más conocimientos.
Creación de situaciones y aplicación insuficiente de la enseñanza situacional Dado que los estudiantes a los que se dirige la educación especial son relativamente especiales, las habilidades receptivas de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas en el aula también son diferentes. El formato de enseñanza existente en las clases de matemáticas de educación especial es relativamente simple y los métodos de enseñanza que se enseñan. Los métodos de los maestros son relativamente simples y no tienen ningún efecto obvio en mejorar las habilidades personales de los estudiantes. No cultivan suficientemente los hábitos de aprendizaje de chino de los estudiantes y no cultivan el interés de los estudiantes en el aprendizaje de chino ni sientan las bases para el aprendizaje posterior.
1.2 Problemas que enfrenta la matemática de educación especial.
La teoría de la enseñanza de la educación especial no es lo suficientemente rica en comparación con la educación masiva, la educación especial se dirige a un número menor de estudiantes y las situaciones de los estudiantes son más a menudo necesarias para tener en cuenta las diferencias. de los estudiantes y adoptar métodos de acuerdo con las diferentes situaciones de los estudiantes. Existe un formato de enseñanza específico, por lo que la teoría pedagógica para la educación especial es mucho menos profunda que la teoría de la enseñanza para la educación masiva, y los métodos de enseñanza y el diseño del aula son ricos. . Es difícil lograr una enseñanza personalizada para los estudiantes. Algunos estudiantes tienen diferentes niveles de aceptación del mismo formato de enseñanza debido a defectos congénitos. Algunos estudiantes tienen una baja comprensión del contenido de enseñanza del maestro y algunos estudiantes tienen una baja comprensión. de los métodos de enseñanza del maestro o tienen una profunda resistencia al curso en sí, lo que requiere que los maestros lleven a cabo un diseño de enseñanza en el aula específico basado en la situación de los estudiantes y lleven a cabo una enseñanza guiada basada en la capacidad receptiva de los estudiantes y comprendan la psicología de los estudiantes. estatus y llevar a cabo una enseñanza guiada.
2. Puntos clave para garantizar una enseñanza fluida
2.1 Los cuidados son la base de la educación especial.
Ante niños especiales y diferentes a los niños normales, los profesores deben brindarles un cuidado más especial. Un puñado de dulces y un abrazo pueden hacer que les gustes más. Organizar su ropa, zapatos y sombreros, y ayudarlos a bajar las escaleras puede hacer que confíen más en ti. Sólo con amor y confianza podrán cooperar mejor con la enseñanza cuando aprenden. Deje más tiempo libre a sus hijos, juegue con ellos y comuníquese con ellos para que realmente pueda ingresar a su mundo. Descubrirá que sus ojos son claros, sus sonrisas brillantes y están llenos de interés en cosas nuevas y nuevos conocimientos. El cuidado es para ellos la esperanza de supervivencia y también la escalera hacia el éxito.
2.2 La paciencia es la clave de la educación especial.
Debido a razones congénitas o adquiridas, los niños con necesidades especiales son mucho menos capaces que los niños normales en comprensión, memoria, funcionamiento, cognición, etc. Esta es también la razón principal que restringe el desarrollo de los niños y la eficacia de la enseñanza. Entonces los profesores deben tener más paciencia. Una sílaba, un número, un trazo y una acción requieren cientos de explicaciones y demostraciones repetidas. En la enseñanza se deben utilizar diversos medios, como imágenes, modelos y gestos, para estimular su interés, atraer su atención y profundizar su memoria. En ocasiones se proporciona tutoría individual en función de las diferentes circunstancias de cada niño. Detrás de la paciencia está el aburrimiento y las dificultades, y es precisamente gracias a la paciencia que estos niños especiales adquieren conocimientos y experimentan la felicidad.
2.3 La adaptación psicológica es un auxiliar de la educación especial.
Para los niños especiales e incluso para los padres, el ajuste psicológico es particularmente importante. Es la fuerza de apoyo que sustenta la sostenibilidad de la educación y su eficacia. Debido a sus circunstancias especiales, muchos niños optan por escapar y esconderse ante la discriminación, el ridículo, el ridículo, etc. Incluso en grupo, llorarán, golpearán objetos, guardarán silencio, etc. para protegerse por su autoestima. y miedo a ti mismo, para desahogar tus emociones. Por lo tanto, es muy importante ayudarlos a ajustar su psicología. Llévelos a la naturaleza; déjelos comunicarse y jugar con niños sanos; mostrarles los resultados de su aprendizaje a sus padres; dejarlos participar en algunas actividades sociales, etc. ayúdelos gradualmente a desarrollar la confianza en sí mismos, a salir de la sombra del alma. Sólo así se potenciará su motivación para el aprendizaje.
3. Métodos para mejorar la eficacia de la enseñanza de las matemáticas.
3.1 Utilizar métodos de enseñanza intuitivos.
Los factores fisiológicos especiales de los estudiantes determinan sus métodos de aprendizaje. Para los estudiantes de educación especial, la visión es la principal forma de aprender. Principalmente reciben información a través de la visión para aprender conocimientos. A partir de esta realidad de los estudiantes, los profesores pueden utilizar algunos métodos de enseñanza intuitivos en la enseñanza de las matemáticas.
Por ejemplo, en la clase de enseñanza de matemáticas para estudiantes sordomudos, los profesores pueden utilizar pantallas físicas, imágenes o multimedia para enseñar matemáticas, lo que permite a los estudiantes observar y pensar en estas imágenes intuitivas, y luego los profesores pueden impartir la enseñanza del idioma. Este método de enseñanza intuitivo no solo puede mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino también facilitar el aprendizaje de los estudiantes sordomudos, lo que favorece los efectos del aprendizaje de los estudiantes y la calidad de la enseñanza.
3.2 Utilizar elogios, estímulos, etc. para estimular las emociones alegres de los estudiantes especiales.
La "zona de desarrollo próximo" en la teoría de Vygotsky es uno de los conceptos más familiares. La zona de desarrollo próximo se refiere a un área que existe entre el nivel de conducta independiente y el nivel de conducta de ayuda. El desarrollo de un niño en la zona de desarrollo es el proceso de cambiar la conducta de ayuda en conducta independiente. El desarrollo de las actividades de matemáticas se basa en la construcción conjunta de docentes y estudiantes. La orientación verbal incentiva a los estudiantes a participar en actividades, las cuales pueden crear un ambiente positivo en el aula. A menudo utilizamos elogios y estímulos para evaluar positivamente el comportamiento o el habla de los estudiantes. Tiene un efecto fortalecedor, puede mejorar su entusiasmo, generar emociones agradables y movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los niños especiales para aprender matemáticas. Existen muchas formas de elogio, tanto colectivo, individual, oral y escrito, como asentir, sonreír, elogiar, pegar flores rojas, estrellas de cinco puntas, colocar banderitas rojas, premiar juguetes, etc. Cuando el niño responde correctamente, si el maestro no se compromete, disminuirá su entusiasmo cuando el maestro lo elogie asintiendo, sonriendo o halagando, hará que el niño se sienta alegre y feliz y participe más activamente en las actividades.
3.3 Mejorar la calidad de la enseñanza a través de métodos de enseñanza diversificados.
Para la enseñanza de las matemáticas en educación especial, la selección de métodos de enseñanza razonables es una de las medidas importantes para lograr la calidad de la enseñanza. La selección de métodos de enseñanza científicos puede promover la eficiencia de la enseñanza de los profesores y también desempeñar un cierto papel en el cultivo de las habilidades de pensamiento e imaginación de los estudiantes. Por esta razón, en el proceso de enseñanza real, los profesores deben utilizar métodos de enseñanza diversificados para mejorar las habilidades de los estudiantes. pensar e imaginar la calidad de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, al enseñar "reconocimiento de formas" a los estudiantes, los maestros pueden usar tecnología multimedia para mostrarles tableros triangulares, pizarrones, pelotas de baloncesto y otros objetos sin forma, y permitir que los estudiantes clasifiquen estos objetos para que puedan clasificar de manera efectiva las formas de estos objetos. . percepción, logrando así el dominio del contenido del conocimiento.
4. Conclusión
En definitiva, la educación especial debe tener plenamente en cuenta las características de los estudiantes sordomudos, actualizar constantemente los métodos de enseñanza, estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y hacer el aula más activa, haciendo que los estudiantes sean más activos. ¡Deje que la luz del sol brille en los corazones de los estudiantes sordos, diga adiós al complejo de inferioridad y dé la bienvenida a una vida brillante!