1. La selección de los temas de las actividades regionales debe basarse en las condiciones locales y combinarse con la situación real del parque.
La selección de temas regionales no solo debe considerar el nivel de desarrollo físico y mental de los niños de este grupo de edad, sino también considerar plenamente los intereses de los niños de esta clase y la situación real del jardín de infantes. , lo mejor es no copiarlos.
1. La temática de las actividades regionales debe ser adecuada al nivel de desarrollo de los niños de todas las edades.
A la hora de crear áreas de juego para las clases de infantil de diferentes edades, se deben tener en cuenta los diferentes niveles de desarrollo físico y mental de los niños y las diferentes características de los juegos. Elige creaciones adecuadas al nivel de desarrollo de los niños de esta edad para favorecer su desarrollo físico y mental y las actividades lúdicas.
2. Determinar temas regionales en función de los intereses de los niños.
3. Determinar temas de actividades regionales en función de temas de actividades educativas.
Además de seleccionar varias áreas fijas para cada clase, también puedes abrir un área aleatoria flexible, que se puede abrir aleatoriamente según nuestras actividades educativas:
Por ejemplo, podemos realizar actividades educativas temáticas de "dinosaurios" En ese momento se construyó el área científica del "Museo de Dinosaurios", y cuando se realizó la actividad educativa temática de "Estoy sano, soy feliz", pasó a ser el papel área del “Hospital Caring”, y las actividades regionales se convirtieron en una extensión y complemento de las actividades temáticas. Cuando los niños juegan no sólo desarrollan sus habilidades en esta área, sino que también consolidan sus conocimientos en esta área, matando dos pájaros de un tiro.
4. Preste atención a la interacción entre los temas de actividad regional.
Cuando una clase crea diferentes áreas, también debe prestar atención a la relación entre las áreas y dejar que las áreas interactúen entre sí, de modo que las actividades regionales puedan maximizar su efecto educativo y aumentar el interés. Por ejemplo, la clase media abrió un área de personajes de "pequeño restaurante", abrió un "Supermercado Beibei" y abrió temporalmente un "banco" sobre esta base para permitir que los niños jueguen juegos interactivos entre áreas. Este tipo de interacción entre áreas puede movilizar en mayor medida el entusiasmo de los niños por el juego y también aprovechar plenamente el carácter educativo de las actividades regionales.
5. Los temas de las actividades regionales reflejan adecuadamente las características regionales.
En la selección de temas regionales también se tienen plenamente en cuenta las características locales. Por ejemplo, los fideos secos calientes, las albóndigas de sopa Sijimei y la piel de tofu son muchos bocadillos famosos. Los niños tienen experiencia de vida en esta área y están muy interesados en ellos. Por eso creamos el área de personajes "Hubu Lane", que tiene fuertes características de Wuhan y es profundamente amada por los niños.
En segundo lugar, el principio de dar prioridad a los niños debe reflejarse plenamente en el proceso de creación de actividades regionales.
En el proceso de creación de áreas, se deben considerar plenamente las necesidades de los niños. Sólo así las áreas creadas podrán ser amadas por los niños y funcionar mejor. Nuestro jardín de infancia encarna plenamente el principio de tomar a los niños como el cuerpo principal al crear áreas: además de establecer temas regionales basados en los intereses de los niños, permitimos que los niños y los maestros cocreen durante todo el proceso de creación, permitiendo que los niños se conviertan verdaderamente en maestros. de la zona.
1. Discutir juntos los suministros que necesita la región y recolectarlos y distribuirlos juntos.
Por ejemplo, cuando creamos el museo de dinosaurios, discutimos con los niños y determinamos los materiales necesarios en el área, para luego prepararlos y recolectarlos por separado. Los niños trajeron de casa dibujos, libros, maquetas, etc. sobre el miedo a los dragones. Recogimos algunas raíces, ramas, flores artificiales, pasto, etc. Una vez que se reunieron los materiales, dejamos que los niños discutieran ellos mismos la ubicación de estos elementos. ¡Con el esfuerzo conjunto de todos, nació el “Museo de Dinosaurios” de nuestra clase!
2. Los niños hacen sus propias reglas de área y todos siguen estas reglas.
Una vez completado el diseño, haremos los arreglos para que los niños discutan las reglas para ingresar al área. Los niños hablarán contigo y hablarán entre ellos, y comentaremos los conflictos que suelen darse en la zona de juego. Finalmente, resumiremos conjuntamente las reglas del área y dejaremos que los niños se muestren en forma de imágenes y las publiquen en el área de actividades. Como las reglas de la actividad las establecen los propios niños, pueden aceptarlas bien y respetarlas conscientemente durante el juego.
3. Los materiales utilizados en las actividades regionales deben ser seguros, higiénicos y científicos.
1. Los materiales en las actividades regionales deben transportarse de forma segura e higiénica.
2. Los materiales colocados en esta zona también deben ser científicos. Es decir, debería ser diferente según los objetivos de desarrollo de las actividades regionales en diferentes períodos.