Como profesor popular que acaba de incorporarse al trabajo, la enseñanza es una de las tareas importantes. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos ampliar nuestros métodos de enseñanza. Entonces la pregunta es, ¿cómo debemos escribir la enseñanza? ¿reflexión? Las siguientes son las reflexiones sobre la enseñanza sobre el nacimiento del Rey Mono (10 artículos seleccionados) que he recopilado para ti, espero que te puedan ayudar. Reflexión sobre la enseñanza de "Nace El Rey Mono" 1
En la lección "Nace El Rey Mono" de esta semana, recomendé 6 historias mitológicas relacionadas con "Viaje al Oeste" que he recopilado y compilado en los últimos años. Se lo mostré a los estudiantes. Inesperadamente, el interés de los estudiantes aumentó enormemente y se apresuraron a difundirlo. Algunos estudiantes también los llevaron a casa para leerles a sus padres y les rogaron que les contaran otras historias, lo que provocó una locura por escribir cuentos entre esta clase de estudiantes. Algunos estudiantes a quienes normalmente no les gusta escribir ensayos enviaron uno o dos ensayos de cuentos. Posteriormente, recopilé estas historias y las compilé en una pequeña "Colección de Historias Míticas", que luego despertó el interés de los estudiantes por difundirlas y escribirlas.
A través de esta experiencia, me di cuenta de cómo recopilar materiales a mi alrededor, integrarlos orgánicamente con nuestros libros de texto y utilizar lecciones escolares para presentarlos a través de actuaciones, habla y recitación. No sólo puede atender eficazmente los intereses, pasatiempos y especialidades de los estudiantes, enriquecer y ampliar en gran medida el contenido educativo, sino también garantizar la realización de los objetivos educativos y promover eficazmente el desarrollo independiente e integral de los estudiantes. Después de esto, aprenderé gradualmente a prestar atención a recopilar las cualidades que me rodean para ayudar en mi trabajo educativo y docente. A menudo escribo algunas cosas que suceden a mi alrededor, organizo la historia de la escuela, exploro a los exalumnos y recopilo buenas tareas y trabajos. También usaremos lecciones escolares para recomendarlas a los estudiantes, para que se den cuenta de que en realidad hay muchas personas, cosas y cosas a nuestro alrededor sobre las que se puede escribir. Reflexión sobre la enseñanza de "Ha nacido el Rey Mono" 2
El propósito del texto "Ha nacido el Rey Mono" es que los estudiantes comprendan la experiencia del mono de piedra desde su nacimiento hasta convertirse en el rey mono, experiencia Las características valientes y traviesas del mono de piedra, y sentir su imagen. Estimular el interés por la literatura clásica es el foco de la enseñanza. El texto está en lengua vernácula antigua y la gramática y el vocabulario son diferentes de los textos modernos. Por lo tanto, antes de la clase, se asigna a los estudiantes que comprendan los significados básicos de las palabras y las palabras buscando diccionarios o materiales, para eliminar los obstáculos para el aprendizaje. clase y comprender el significado de estas palabras. Entonces comprender el contenido del texto es la dificultad de la enseñanza.
De acuerdo con las características de expresión lingüística de este artículo, a la hora de enseñar, organizo el proceso de enseñanza con la lectura como línea principal. Primero, los estudiantes leen el texto por sí mismos, lo leen correcta y fluidamente y comprenden el contenido general del texto mientras lo leen. Luego lea la discusión sobre preguntas como "¿Cómo nació el Mono de Piedra y cómo se convirtió en el Rey Mono?" Luego lea el texto nuevamente y sienta la imagen mientras lee. Finalmente, se organiza a los estudiantes para contar la historia del nacimiento del Rey Mono, y ampliarla adecuadamente para realizar actividades chinas. La mayoría de los estudiantes están familiarizados con Sun Wukong, y el objetivo de esta lección es ayudarlos a experimentar su imagen original. Cuando enseño, presto atención a combinar la imagen de Sun Wukong que se ha establecido en la mente de los estudiantes y combino orgánicamente lectura, pensamiento, acción, etc., para que la imagen original de Sun Wukong pueda establecerse claramente en la mente de los estudiantes. . Por ejemplo, "de repente vi un mono de piedra saltando entre los arbustos y gritó: '¡Voy a entrar!'. Cerró los ojos, se agachó y saltó directamente a la cascada", cuenta los estudiantes. Leer mientras lees Contacta con la imagen de Sun Wukong que normalmente sientes: algo parece aparecer frente a ti. Imagínalo y luego léelo. De esta manera, la imagen del Rey Mono se establecerá en la mente de los estudiantes.
Por supuesto, también hay deficiencias en esta lección: por ejemplo, hay algunas palabras difíciles de reconocer en el texto, muchas de las cuales no se han incluido en el alcance del "reconocimiento". En esta lección, los estudiantes pueden leer estas palabras en el texto con pinyin. Para algunas palabras y oraciones, los estudiantes solo necesitan conocer el significado general, por ejemplo, en la oración "No hay Jiazi en las montañas y no se conoce el año". cuando hace frío", los estudiantes probablemente conocen el significado de "No hay fecha en la montaña, y el invierno ha pasado sin saber que ha pasado el año". Los profesores no necesitan explicarlos en detalle uno por uno, siempre y cuando ya que los estudiantes pueden resolverlos buscando palabras en el diccionario cuando hay algunas diferencias entre los significados antiguos y modernos que afectan la lectura. Algunos profesores pueden decirles directamente a los estudiantes que eviten perder mucho tiempo en la reflexión docente de Wang Chushi 3
Tuve la suerte de participar en las actividades heterogéneas de la misma clase en la ciudad de Quanhetou. Agradezco a todos los líderes por su guía. A través de la enseñanza de hoy, básicamente completé los objetivos de enseñanza establecidos. , y se ha descubierto la dirección para futuros esfuerzos.
1. En las actividades didácticas de la sección "Ha nacido el Rey Mono", guié a los estudiantes para que captaran las palabras clave de las oraciones y comprendieran sus significados, y luego guié la lectura en voz alta, de modo que los estudiantes pueden comprender la admiración y apreciación del idioma, lo que a su vez estimula el interés de los estudiantes en la lectura de clásicos.
2. Al estudiar la parte de "El mono es el rey", al sumar, cambiar, eliminar y restar palabras y oraciones clave, los estudiantes pueden descubrir las reglas del lenguaje, aprender métodos de expresión y comprender la imagen del mono de piedra. Esto permite a los estudiantes comprender "lo que está escrito" en el texto y al mismo tiempo comprender "cómo" lo escribe el autor. Esto es de gran beneficio para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
3. Al enseñar "Cómo el mono de piedra se convirtió en rey", a los estudiantes se les dio muy poco tiempo de lectura. Los estudiantes no lograron captar las oraciones clave y las palabras clave para refinar, y el maestro estaba ansioso por ". obtener" la respuesta, por lo que algunos son demasiado "subjetivos" y el lenguaje es repetitivo. En el futuro, es necesario entrenar y mejorar aún más la velocidad y la calidad de la lectura en silencio de los estudiantes. En este caso, los profesores también prestarán atención a la "orientación" en el futuro y no deben "apresurarse hacia el éxito".
4. La enseñanza toma como proceso de enseñanza dominante la "lectura", y se lleva a cabo a través de diversos métodos como la autolectura, la lectura nombrada, la lectura conjunta, la lectura guiada y la lectura cambiante de tono. La lectura guiada y la lectura conjunta de los profesores son efectivas, pero ignoran el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y "leen" al "Rey Mono" en sus corazones. A los estudiantes se les debe permitir leer con más personalidad y darles espacio para mostrar su autoconocimiento. comprensión. Oportunidad.
5. Los detalles no se manejan lo suficientemente bien. Por ejemplo: Después de "llamar tres veces", el mono de piedra "gritó fuerte en respuesta: "¡Voy a entrar! ¡Estoy dentro! "Simplemente agarré "¡Estoy dentro!" ¡Estoy dentro! "El efecto de leer para experimentar la valentía de los monos de piedra es bueno, pero después de escuchar la enseñanza de clase de la maestra Wang Naishang, descubrí que si se integra la parte de la enseñanza de "tres llamadas seguidas" en la que ella se enfoca, los estudiantes pueden Experimenta por primera vez al grupo de monos. Los tímidos no se atreven a entrar por miedo al peligro, pero cuando hay un mono de piedra, "¡Entraré!" ¡Estoy dentro! "En comparación con este tipo de valentía y confianza, entonces el Rey Mono ha nacido Reflexión didáctica 4
Este texto fue seleccionado porque a los estudiantes les gusta el personaje del texto, Sun Wukong, y pueden comenzar a enseñar en el el estado de ánimo feliz de los niños.
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Al diseñar la enseñanza, mi idea es la siguiente: primero, deje que los estudiantes le digan cómo es Sun Wukong en su mente. ¿Qué les gusta a los estudiantes de su aro dorado? , falda de piel de tigre y sus movimientos y expresiones traviesos. ¿Entiendo muy bien? Una persona de arriba dijo que los estudiantes de abajo parecían estar viendo a Sun Wukong cobrar vida frente a sus ojos. Algunos estudiantes imitaron su comportamiento de mono; Imité sus palabras, lo que hizo reír a todos. Algunos estudiantes contaron la historia de Sun Wukong, como Sun Wukong causando estragos en el Palacio Celestial, el Palacio Terrenal y el Palacio del Dragón. /p>
Después de la historia, pregunté; los estudiantes hablaron sobre los pensamientos e inspiraciones que nos dejó la historia. Algunos dijeron que Sun Wukong se atrevió a hablar y hacer cosas, y tenía un espíritu de desafío, no le tenía miedo al Emperador de Jade y algunos se quejaron; Acerca de Tang Shu: Sun Wukong sacrificó su vida para salvarlo, pero no podía distinguir entre un humano y un monstruo, por lo que fue engañado fácilmente, lo que hizo que Sun Wukong sufriera mucho. Me imaginé lo grandioso que sería si Sun. Wukong tenía infinitas habilidades... Sería fácil para los niños comenzar a charlar y aprender el texto durante 15 minutos. Los intercambios y discusiones después de leer y pensar se volvieron más animados. El maestro sintió el potencial de los estudiantes, y los estudiantes lo hicieron. totalmente capaz de aprender este tipo de texto, cultivando así la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes p>
Usando el nombre de Sun Wukong desde el Mono de Piedra hasta el Rey Mono como pista, se muestra el proceso de la historia, lo que hace que la enseñanza. El proceso es más interesante. El lenguaje de este artículo es conciso y hermoso, y el ritmo es fuerte. Permita que los estudiantes lean completamente en voz alta y experimenten las características del lenguaje del antiguo chino vernáculo. Además, permita que los estudiantes lean las oraciones y comprendan el tono del Rey Mono.
Entre ellos, Sun Wukong primero se llamó Mono de Piedra y luego Rey Mono. Les pedí a los estudiantes que hablaran sobre ello: Mono de Piedra - Rey Mono. Habla sobre la "belleza" del Rey Mono. Allí, los estudiantes se darán cuenta de que ser valiente y valiente también es un tipo de belleza.
Reflexión sobre la enseñanza del nacimiento del Rey Mono 5
"El nacimiento del Rey Mono" es un texto del segundo volumen de quinto grado de mi libro de texto. El propósito de este texto es dejar. Los estudiantes comprenden al mono de piedra desde su nacimiento hasta que se convierte en mono. A través de la experiencia de Wang, él puede apreciar las características valientes y traviesas del mono de piedra, sentir su imagen, estimular el interés de los estudiantes por la literatura clásica y guiarlos para que aprendan a leer música clásica. obras maestras, que es el foco de la enseñanza. El texto está en lengua vernácula antigua y la gramática y el vocabulario son bastante diferentes de los textos modernos. Comprender el significado de las palabras en el texto y comprender el contenido del texto son puntos difíciles en la enseñanza. Por lo tanto, se asigna a los estudiantes la lectura del texto antes de la clase, y se requiere que los estudiantes comprendan los significados básicos de las palabras y las palabras buscando diccionarios u otros materiales para eliminar los obstáculos para comprender el contenido del texto durante el aprendizaje en el aula.
A la hora de enseñar, organizo el proceso de enseñanza en base a la lectura. Primero, guíe a los estudiantes para que lean el texto por sí mismos, lean el texto correcta y fluidamente, eliminen la información importante del texto a través de la lectura, comprendan la secuencia narrativa del texto y aclaren el nivel del texto. Luego lea, piense y discuta sobre varios aspectos como "Nació el Mono de Piedra, descubrió la Cueva de la Cortina de Agua y se convirtió en el Rey Mono". Después de eso, lea más el texto y sienta la imagen del mono de piedra mientras lee. Finalmente, ampliar adecuadamente y guiar a los estudiantes para que realicen actividades chinas.
Los estudiantes están muy interesados en Sun Wukong y la mayoría de los estudiantes están familiarizados con él. No es difícil guiarlos para que experimenten su imagen original. Cuando enseño, presto atención a guiar a los estudiantes para que combinen la imagen de Sun Wukong que se ha establecido en sus mentes y combino orgánicamente la lectura, el pensamiento y la discusión para hacer que la imagen original de Sun Wukong sea más vívida en la mente de los estudiantes.
Algunas palabras y oraciones en el texto son bastante diferentes de los textos modernos. No se requiere que los estudiantes comprendan con precisión sus significados durante la enseñanza. Se les guía para que se conecten con el contexto y adivinen la idea principal basándose en la suya propia. experiencia de lectura. Por ejemplo, "Desde la fundación del mundo, cada vez que he estado expuesto a la belleza inocente de la tierra y la belleza del sol y la luna, lo he sentido durante mucho tiempo, por eso tengo una comprensión espiritual". ." Los estudiantes probablemente entiendan que "esta piedra ha estado ahí desde el principio del mundo. Con el paso del tiempo, se ha convertido en "Reiki", simplemente lo significa. Durante la enseñanza, no dedicamos mucho tiempo a explicaciones detalladas. Solo entendimos algunas palabras que tienen grandes diferencias entre los tiempos antiguos y modernos que afectan la lectura a través de la comunicación maestro-alumno, o el maestro podría decírselo a los estudiantes directamente. Reflexión sobre la enseñanza de "Ha nacido el Rey Mono" 6
El texto "Ha nacido el Rey Mono" del décimo volumen de Xiaoyu es un texto vernáculo antiguo con fuertes trazas de chino clásico, lo que dificulta a los estudiantes comprender, lo que provocará ciertas dificultades en su aprendizaje. La comprensión del texto es el foco de la enseñanza. Por lo tanto, no sólo utilizo los conceptos de los nuevos estándares curriculares para guiar mi práctica docente, sino que también utilizo material didáctico multimedia que proceso y produzco. Al preparar las lecciones, edité especialmente la primera parte del primer episodio de la serie de televisión "Viaje al Oeste" "La primera venida del Rey Mono" usando herramientas de software y la usé como uno de los materiales didácticos, con la esperanza de ayudar a los niños. aprender.
Al comienzo de la clase, puse una caricatura sobre el nacimiento del Rey Mono en la pantalla grande y, al mismo tiempo, presenté brevemente la historia del nacimiento del Rey Mono, lo que estimuló enormemente la Interés de los niños por aprender el texto. Luego déjeles leer el texto por primera vez para tener una comprensión general del mismo.
Siguiendo los pasos del diseño didáctico (plan de enseñanza), después de leer el texto por primera vez, reproduje el clip del primer episodio de la serie de televisión "Viaje al Oeste" "The First La Venida del Rey Mono" a los alumnos. El contenido de este clip es aproximadamente el mismo que el contenido del texto "Ha nacido el Rey Mono". Esto es asombroso. La imagen vívida del Rey Mono y la historia muy interesante de la película realmente hicieron que los niños la vieran con gran interés. Verás, algunos se rieron, bailaron y aplaudieron, algunos susurraban entre ellos. y algunos miraban la pantalla con los ojos bien abiertos... ¡qué felices estaban!
Después de verlo, aproveché la situación y pedí a los estudiantes que leyeran el texto. Como todavía estaban inmersos en el contenido del vídeo, muchos estudiantes leyeron el texto con mucho entusiasmo. Imitó el video mientras leía algunos de los movimientos y posturas que se veían en el material didáctico, así como las voces de los monos que se escuchaban, algunos salieron para invitar a amigos a leer juntos. Bajo la guía del maestro para aprovechar al máximo la situación, la mayoría de ellos pueden leer el tono del Rey Mono, leer las características de la imagen vivaz, linda y atrevida del Rey Mono, y leer que los monos han encontrado el "agua". cueva de la cortina" como un "lugar seguro". "El éxtasis y la naturaleza traviesa del mono, y también leyó un cierto sentido del ritmo, y sintió la espléndida cultura de la patria y el rico y hermoso idioma.
Más tarde, simplemente dejé de lado el diseño del plan de lección y les permití improvisar libremente en clase.
Después de un rato de emoción, ellos y yo disfrutamos de los versos del artículo, como: "No hay árboles por todos lados para dar sombra al sol, pero hay orquídeas a izquierda y derecha para contrastar". ", "El mono puede caminar y saltar en las montañas, comiendo plantas y árboles, bebiendo del manantial... hacia la cueva del pico". También se les enseña a acumular palabras de cuatro caracteres, como: "agacharse con los ojos cerrados", "una cerilla hecha en el cielo", "rascarse las orejas y la cabeza", etc. Luego, organizó a todos para discutir, cuestionar y resolver libremente la confusión y los problemas en sus mentes.
Finalmente, hice la solicitud de leer el trabajo original fuera de clase porque sé muy bien que aunque la mayoría de estos niños han leído "Viaje al Oeste" en la televisión y otros medios, muy pocos lo han hecho. Realmente leí el trabajo original, entonces, es el momento adecuado para estimular el interés de los estudiantes en leer buenos libros y leer libros locales fuera de clase. Este es uno de los propósitos de esta lección y también es mi responsabilidad como profesor de chino. .
¡La lección de hoy fue realmente divertida! Encarna plenamente el concepto de las nuevas normas curriculares y encarna el espíritu del nuevo siglo.
Creo que el aprendizaje es asunto del propio alumno, y él debe tomar la decisión en todo, mientras que el profesor es sólo un guía, un guía turístico, un director, un locutor...
A partir de esto, me di cuenta de:
1. Es necesario utilizar software educativo para ayudar a la enseñanza, y definitivamente no es una cuestión de sensacionalismo o espectáculo. Esto es práctico, real y beneficioso para los niños.
2. El material didáctico no necesariamente tiene que estar creado con flash y otras herramientas de software, y nunca he visto ninguna regla o convención. Se dice que solo se llaman aquellos creados con flash y otras herramientas de software de animación. material didáctico.
3. La enseñanza debe aprovechar al máximo diversos recursos, incluso algunos que pueden no parecer recursos didácticos, pero deben utilizarse de todas las formas posibles para crear cursos.
4. Podemos imaginar que para esta lección de "Ha nacido el Rey Mono", sería más efectivo utilizar extractos de la serie de televisión como material didáctico, o sería más efectivo utilizar material didáctico de animación. hecho con Flash? Creo que en la práctica esto es evidente. Reflexión sobre la enseñanza "Nace el Rey Mono" 7
"Nace el Rey Mono" es un texto superficial El propósito de la enseñanza de este texto es que los estudiantes comprendan la experiencia del mono de piedra desde su nacimiento hasta convertirse en el. rey mono y experimente la valentía del mono de piedra, sienta su imagen y estimule el interés por la literatura clásica. El texto es un texto vernáculo antiguo y algunas palabras son diferentes del lenguaje moderno. Por lo tanto, comprender el significado de estas palabras y luego leer el contenido del texto también es una dificultad en la enseñanza.
De acuerdo con las características de expresión del lenguaje de este artículo, al diseñar la enseñanza, me propuse dos propósitos didácticos al hojear el texto: permitir que los estudiantes utilicen los métodos de aprendizaje aprendidos en esta unidad para aprender a hojear. el texto. Además, el texto hojeado se puede utilizar como puente para permitir a los estudiantes ampliar el contenido hojeado fuera de clase. Basándome en la guía de estas dos direcciones, diseñé cuidadosamente el proceso para evitar tener que leer el texto de manera tediosa, pero también no poder aprobarlo leyéndolo.
Al lograr el primer objetivo, ordené el proceso de enseñanza en base a la lectura. Primero, permita que los estudiantes lean el texto por sí mismos antes de clase, lo lean correcta y fluidamente y comprendan el contenido general del texto. Revise la lectura de los estudiantes en voz alta en clase y diga con sus propias palabras "¿Cómo nació el Mono de Piedra y cómo se convirtió en el Rey Mono?" Comprenda las causas y consecuencias del incidente y luego, de acuerdo con las características del texto, permita que los estudiantes pronuncien las palabras que no entienden en grupos para la comunicación y la discusión colectiva. Trate de reflejar la posición dominante de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, para comprender las palabras, pedí a los estudiantes que conectaran el contexto, usaran el significado literal, buscaran el diccionario y formaran palabras para enseñarles a comprender. Para apreciar buenas palabras y oraciones, permita que los estudiantes observen la expresión de las oraciones mientras leen y luego deje que imiten y aprecien la belleza de los idiomas antiguos.
Al lograr el segundo objetivo, insistí en utilizar este artículo como introducción para inspirar a los estudiantes a leer el "Viaje a Occidente" completo. Entonces, al comienzo de la clase, comencé con el hermoso nombre de Sun Wukong. Por ejemplo: Mono de Piedra, Rey Mono, Rey Mono, etc., motivando a los estudiantes a encontrar respuestas en el texto. Finalmente, termina con buenos nombres, refranes y epílogos, motivando a los estudiantes a encontrar respuestas en todo el libro. Según los comentarios de los estudiantes después de leer el libro, descubrí que se logró este objetivo. Durante la clase, los estudiantes compitieron entre sí para hacer comentarios sobre "Viaje al Oeste" que me hicieron adivinar. Los estudiantes compartieron sus experiencias de lectura entre ellos y realizaron competencias de narración de cuentos en la clase. La clase inició una locura por la lectura de clásicos.
Aún existen algunos problemas en la enseñanza.
Por ejemplo, si no lees lo suficiente, especialmente cuando se trata de sentir la imagen de Sun Wukong, debes prestar atención a combinar la imagen de Sun Wukong que se ha establecido en la mente de los estudiantes y combinar orgánicamente lectura, pensamiento, y hacerlo, para que la imagen original de Sun Wukong pueda establecerse claramente en la mente de los estudiantes. Por ejemplo, "De repente vi un mono de piedra saltando de entre los arbustos y gritó: "¡Voy a entrar! ¡Voy a entrar!" Cerró los ojos y se agachó, saltó directamente a la cascada y al manantial". Rascarse las orejas y las mejillas" puede hacer que los estudiantes. Mientras leen, contacten con la imagen de Sun Wukong que normalmente sienten: ¿Qué parece aparecer frente a usted? Imagínelo y hable sobre ello, y luego léalo nuevamente. De esta manera, la imagen del Rey Mono quedará establecida en la mente de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza "Ha nacido el Rey Mono" 8
"Ha nacido el Rey Mono" es un texto superficial del quinto grupo del "Viaje de los clásicos chinos". Este texto breve está extraído del primer capítulo de la novela mitológica clásica china "Viaje al Oeste". Cuenta principalmente la historia de una piedra de hadas en la montaña Huaguo que dio a luz a un mono de piedra. Cuando el mono de piedra jugaba con un grupo de monos, los monos lo adoraban como el rey mono porque se atrevió a ser el primero en hacerlo. Saltar a la cueva de la cortina de agua demostró que el mono de piedra es vivaz, lindo y encantador. Las características de atreverse a hacer algo. El propósito de seleccionar este texto es permitir a los estudiantes comprender la experiencia del Mono de Piedra desde su nacimiento hasta convertirse en el Rey Mono, experimentar las características inocentes, vivaces, valientes, traviesas, ingeniosas e inteligentes del Mono de Piedra, sentir su imagen y estimular. Interés por la literatura clásica.
Como texto vernáculo antiguo para hojear el texto, algunas palabras son diferentes del lenguaje moderno. Por lo tanto, comprender el significado de estas palabras y luego leer el contenido del texto es un punto de enseñanza difícil. En la enseñanza, me esfuerzo por dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes, leer el texto por sí mismos, leer el texto correcta y fluidamente, y combinar las palabras y oraciones que no entienden con anotaciones y una breve explicación para tener una idea general. . Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que comprendan las preguntas de los "consejos de lectura" al comienzo del texto, exploren rápidamente el texto, se comuniquen y discutan y comprendan de forma independiente el contenido principal del texto.
Mientras comprenden el “qué” del texto, guíe a los estudiantes para que comprendan “cómo” escribe el autor. Descubra las reglas del lenguaje y aprenda métodos de expresión en el estudio del contenido del texto, guiando a los estudiantes a apreciar la belleza del lenguaje y apreciar el verdadero encanto de las obras famosas. El lenguaje de este artículo es conciso y hermoso, con un fuerte sentido del ritmo. Capte los párrafos típicos para guiar a los estudiantes a disfrutar de la lectura. Por ejemplo, "El mono está en las montañas, pero puede caminar y saltar, comer hierba y árboles, beber de los arroyos, recolectar flores de las montañas y buscar frutos de los árboles; se mantiene en compañía de lobos y gusanos, grupos de tigres y leopardos". , amigos de ciervos alcanforados y parientes de macacos; duerme sobre rocas por la noche "Debajo del acantilado, en la cueva Chaoyoufeng". Pida a los estudiantes que descubran las características mientras leen. Descubrieron la estructura verbo-objeto de verbos y sustantivos, y encontraron algunos pares, y luego los guiaron a leerlo una y otra vez, experimentando las características del lenguaje del antiguo chino vernáculo y comprendiendo el carácter travieso, vivaz, valiente e individual del Rey Mono. .
Guiar a los estudiantes para que experimenten profundamente los personajes capa por capa es el enfoque de la enseñanza. Al principio, permita que los estudiantes escuchen el tema principal de "Journey to the West" para evocar recuerdos y hablen sobre el Sun Wukong en sus mentes cuando aprendan "The Stone Monkey is Born", permita que los estudiantes encuentren la oración que mejor se adapte a sus necesidades; refleja las características del Mono de Piedra, léelo, escríbalo y coméntelo. Al informar y comunicarse, permita que los estudiantes lean, descubran, comprendan y hablen repetidamente sobre qué tipo de mono de piedra puede ser y luego aprendan "El Mono de Piedra". El mono es rey", capta el lenguaje del mono, estúdialo y guía la lectura repetida, experimenta las características de su lenguaje: breve, nítido, lleno de atractivo. La maestra preguntó: Después de leer esto, ¿es sólo un mono de piedra? Por lo tanto, puedes sentir que el mono de piedra tiene pensamientos y sentimientos humanos, cualidades ingeniosas, inteligentes, valientes y valiosas para cuidar de los demás. El maestro continuó guiando: Al entrar en "Viaje al Oeste", ¿todavía puedes saber que él no es solo una persona, sino también una persona? ——Dios (respuesta del estudiante) guía así a los estudiantes a ingresar a la obra original "Viaje al Oeste", leerla atentamente, reflexionar sobre ella y sentir plenamente el encanto del famoso libro, para que la imagen del Rey Mono pueda ser profundamente arraigado en la mente de los estudiantes.
Al enseñar esta clase, me esfuerzo por guiar a los estudiantes a apreciar el exquisito lenguaje de los clásicos, sentir la imagen del Rey Mono y guiarlos a leer los clásicos. Sin embargo, el diseño de algunos aspectos aún es inadecuado: como por ejemplo: captar las características de la imagen del Rey Mono para la enseñanza clave y cómo manejar oraciones que describen las palabras y acciones de otros monos. También hay margen de mejora en el control del aula y la comprensión de los detalles. Reflexión sobre la enseñanza de "Ha nacido el Rey Mono" 9
El artículo "Ha nacido el Rey Mono" es un texto superficial El propósito de seleccionar este texto es que los estudiantes comprendan la experiencia de la Piedra. Mono desde que nace hasta convertirse en el Rey Mono y experimentar el Mono de Piedra Las características de valentía y picardía, sentir su imagen y estimular el interés por la literatura clásica son el foco de la enseñanza. El texto está en lengua vernácula antigua y algunas palabras son diferentes del lenguaje moderno, por lo que es difícil comprender el significado de estas palabras y luego comprender el contenido del texto.
La mayoría de los estudiantes tienen cierta comprensión de Sun Wukong, quien tiene grandes poderes sobrenaturales. Por lo tanto, después de presentar la nueva lección, les pedí a los estudiantes que me dijeran lo que sabían sobre Sun Wukong. Los estudiantes hablaron libremente: "Entonces, ¿tú? ¿Sabes cómo era Sun Wukong al principio?" "Luego, guíe a los estudiantes para que lean atentamente la introducción del artículo antes de la clase. Debido a que este es un texto superficial, utilizo un enfoque de mitad de apoyo y mitad de liberación para guiar a los estudiantes a encontrar. Lea los consejos de la introducción y déjelos guiar. Lea con las preguntas en mente. A través de la guía de lectura para estudiantes, conocieron los requisitos: 1. Leer el texto con atención y ver de dónde vino el mono de piedra. 2. ¿Cómo te convertiste en el Rey Mono? 3. Comenta con tus compañeros lo que no entiendes. Una vez que los estudiantes comprendan los requisitos de la lectura guiada, podrán leer de manera específica. Pero como este artículo está en lengua vernácula antigua, agregué otro para los estudiantes. 4. Al leer este artículo, utilice los siguientes comentarios para comprenderlo. Luego, déles a los estudiantes suficiente tiempo para leer, pensar y escribir completamente sus sentimientos.
Durante la comunicación grupal, guié a los estudiantes para que comprendieran las frases clave "¡Voy a entrar! ¡Voy a entrar!" y "Cerró los ojos, se agachó y saltó directamente a la cascada". Y deje que los estudiantes aprendan sobre ello mientras se comunican. Mientras leen, imagine la imagen de Sun Wukong, para que la imagen del "Rey Mono" se vuelva vívida en la mente de los estudiantes.
Las deficiencias de esta lección: La comprensión del "Rey Mono" no es suficiente. Por ejemplo, ¿cuál es la diferencia entre este y otros monos? Quizás al comprender esta pregunta, los estudiantes puedan comprender mejor las diferencias de Stone Monkey. Reflexión sobre la enseñanza "Ha nacido el Rey Mono" 10
"Ha nacido el Rey Mono" es un texto hojeado, extraído del clásico "Viaje al Oeste" que los estudiantes conocen. El objetivo de la enseñanza es aprender y comprender el proceso por el que el mono de piedra se convierte en el rey mono de todas las edades, y luego sentir su imagen, estimular el interés por la literatura clásica y mejorar gradualmente los logros literarios de los estudiantes. Dado que el artículo está escrito en lengua vernácula antigua, es difícil enseñar a comprender con precisión caracteres y palabras difíciles y luego comprender el contenido del texto.
De acuerdo a los requerimientos de los nuevos estándares curriculares, adopté un proceso de enseñanza con la lectura como línea principal en el diseño de enseñanza. Al comienzo del texto, los estudiantes primero leyeron el texto de acuerdo con la introducción, y luego lo complementé con un video con una lectura de muestra, para que los estudiantes puedan sentir vívidamente la imagen del mono de piedra mientras captan las palabras y comprenden el texto completo y división de párrafos. Luego, lea el texto nuevamente, pruebe con atención las oraciones clásicas del texto y sienta el estilo único de la literatura. Cuando los estudiantes realizaron una vista previa de forma independiente, captaron con precisión el trasfondo del texto y la enseñanza en el aula pareció más fluida e interesante.
Algunas oraciones del texto son concisas, pero debido al largo tiempo de reproducción del video en la primera mitad, la organización de la clase en la segunda mitad es un poco ajustada. Solo se preguntó a un pequeño número de estudiantes sobre lo bueno. frases que encontraron y sus pensamientos, lo que dio a otros estudiantes menos tiempo para hablar. Debido a que estaban bien preparados, muchos estudiantes hablaron activamente en clase, pero considerando que algunos estudiantes que normalmente no levantaban la mano podían tomar la iniciativa de responder preguntas, les dimos la oportunidad.
Cada clase es una oportunidad para aprender, descubrir problemas, corregirlos y aprender de la experiencia, para avanzar más en el camino de la enseñanza del chino.