Tesis de graduación de gestión de clases 3000 palabras

Tesis de graduación de gestión de clase 3000 palabras 1

Una breve discusión sobre las habilidades de gestión de clase

La clase es la unidad básica de la educación escolar y el maestro de clase es el organizador y educador de toda la clase, líder y guía. Cuando niños con diferentes orígenes familiares, preferencias, hábitos y personalidades ingresan a la misma clase, inevitablemente surgirán problemas de un tipo u otro entre ellos o entre individuos. Algunos problemas son problemas especiales, mientras que otros se han convertido en problemas comunes en la gestión de clases. La aparición de un problema debe corresponder a una solución correspondiente, a fin de promover la construcción de clases.

Gestión de clases; habilidades de procesamiento; psicología de la personalidad; gestión eficaz; encanto de la personalidad

Cada escuela se compone de muchas clases y las clases son la unidad básica de la educación escolar. La gestión de clases es la gestión de base de la educación. Es una parte importante de la educación directa de los estudiantes y afecta directamente la personalidad y el desarrollo psicológico de los estudiantes. El profesor de clase es el organizador, educador y guía de toda la clase. El trabajo del director no se limita al desarrollo actual de los estudiantes, sino que también tiene en cuenta las cualidades necesarias para preparar a los estudiantes para que se conviertan en futuros ciudadanos. En mis muchos años de práctica laboral como profesor de clase, me he encontrado con algunos problemas y he explorado una serie de soluciones efectivas:

Primero, establecer el tono y captar el punto de apoyo.

El posicionamiento de la gestión es la clave. Si el posicionamiento es preciso, la gestión de la clase obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Democrático, laissez-faire, rudo, de sangre férrea, cuyo estilo de gestión dependerá del estilo de gestión del profesor de la clase y de la situación básica de la clase. Debido a que el nuevo maestro de la clase no está relativamente familiarizado con la clase, los estudiantes están muy familiarizados con la clase. Los estudiantes se conocen entre sí y están acostumbrados al método de gestión del maestro de la clase original, sin importar cuán efectivo sea. Si el nuevo maestro de la clase quiere integrarse en el colectivo de la clase, debe encontrar el punto de apoyo emocional de la clase, de modo que el maestro de la clase y los estudiantes tengan voces emocionales, para que la gestión de la clase pueda desarrollarse sin problemas.

La educación de los profesores que no aman a los estudiantes termina antes de comenzar. Por lo tanto, el maestro de clase debe amar a los alumnos, amar a su clase y amar a sus alumnos; no existe una clase mal administrada, sólo maestros que descuidan la gestión de la clase; El punto de apoyo emocional del maestro de la clase, el punto de apoyo emocional de los estudiantes y el punto de apoyo emocional de la clase, tres puntos y una línea, producirán una clase excelente. El efecto educativo del amor docente es un factor emocional que promueve el canto emocional y el desarrollo psicológico positivo de los estudiantes.

2. Comprender la psicología de la personalidad y hacer que la gestión de las clases sea específica.

La clase es * * *, pero también está compuesta por las personalidades de los estudiantes. Para captar el punto de apoyo emocional de la clase, debemos comprender las características de personalidad de los estudiantes para lograr el efecto educativo de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Comprender las características de personalidad de cada estudiante hace que sea más fácil captar el punto de apoyo emocional del estudiante. En términos generales, la mayoría de los estudiantes de la clase son muy disciplinados y sólo unos pocos estudiantes suelen violar la disciplina. Sólo gestionando eficazmente estas partes y guiando a los cuadros de clase para que lleven a cabo el trabajo de clase de manera planificada, la gestión de clase podrá básicamente lograr resultados. Comprender completamente la psicología de la personalidad de los estudiantes de la clase, analizar en profundidad las características psicológicas de los estudiantes que a menudo violan las disciplinas, captan sus fortalezas y debilidades y usan sus fortalezas de manera exagerada. Ante sus carencias, realizamos una labor educativa para comunicar las emociones del docente de la clase con las emociones de los estudiantes y generar voces psicológicas, logrando así mejores propósitos educativos.

Es más fácil lograr el efecto de la educación en gestión si se hace un buen trabajo en la educación de la personalidad de los estudiantes. Establecer las características de la clase a través de la personalidad de los estudiantes, aclarar el nuevo concepto de educación en gestión de clases y dejar que los estudiantes trabajen juntos en esta dirección. A través de la educación de la personalidad de los estudiantes, los estudiantes pueden comprender al nuevo maestro de la clase desde una nueva perspectiva y aceptar el estilo de gestión y los conceptos de gestión del nuevo maestro de la clase, uniendo así a los estudiantes en torno al nuevo maestro de la clase y cooperando con el nuevo maestro de la clase para llevar a cabo sin problemas Trabajo de gestión de clase.

Comprender las características generales de la clase y adoptar métodos de gestión eficaces.

A diferencia de la nueva clase, la clase que se adoptó a mitad de camino ya ha formado ciertas características generales y no se puede cambiar de inmediato. Requiere una comprensión profunda de la clase y luego una guía paso a paso.

Los profesores de clase deben prestar mucha atención al trabajo de los cuadros de clase, registrar sus logros y problemas, presentar periódicamente sugerencias de mejora, utilizar las reuniones de clase para afirmar sus logros, estimular el entusiasmo de los cuadros de clase por el aprendizaje y garantizar una formación eficiente.

Se ha encontrado el punto de apoyo emocional de los estudiantes y el punto de apoyo emocional de la clase. El punto de apoyo emocional del maestro de la clase debe integrarse en el colectivo de la clase para producir buenos resultados educativos, de lo contrario será otro maestro de la clase. reemplazado. La emoción del maestro de clase es el vínculo entre maestros y estudiantes. Es la base del punto de apoyo emocional de la clase, el punto de apoyo emocional de los estudiantes y el punto de apoyo emocional del maestro de clase. Por tanto, el encanto de la personalidad del profesor de la clase es el núcleo de la gestión de la clase. Sólo cuando el maestro de la clase siente amor por los estudiantes y los estudiantes sienten amor por el maestro de la clase, se pueden lograr los objetivos de la educación en gestión de la clase en el sonido de las emociones.

El encanto de la personalidad del director se refleja principalmente en su estilo de gestión y su sólida personalidad. El estilo de gestión refleja la personalidad, el temperamento, las capacidades y otras características psicológicas del director. El maestro de la clase conquista a los estudiantes a través de su encanto de personalidad y hace que los estudiantes amen al maestro de la clase para que puedan aceptar la educación gerencial del maestro de la clase. El profesor de clase desempeña un sutil papel educativo en la gestión de la clase a través de su personalidad. Por supuesto, también encontraremos otros problemas en el trabajo real, pero no importa qué problemas encontremos, siempre que trabajemos duro y combinemos el desarrollo sexual y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes en nuestro trabajo, incluso si hay problemas, podemos encontrar métodos de trabajo más adecuados para intentar prevenir o reducir estos problemas en futuros trabajos.

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Una breve discusión sobre la gestión de clases en la escuela secundaria

En la gestión escolar, la gestión de clases es una parte muy importante, la calidad de gestión de clases También refleja en cierta medida la eficacia de la gestión de la escuela. Una buena gestión de las clases proporciona una garantía eficaz para el crecimiento saludable de los estudiantes. Estudiar cómo fortalecer la gestión de las clases de secundaria y cómo guiar científicamente a los estudiantes se ha convertido en un tema importante que deben enfrentar los profesores de secundaria.

Gestión de clases; problemas; métodos

En la gestión escolar, la gestión de clases es una parte muy importante. La calidad de la gestión de la clase también refleja hasta cierto punto el efecto de gestión de la escuela. Una buena gestión de las clases proporciona una garantía eficaz para el crecimiento saludable de los estudiantes. Bajo el sistema educativo actual de China, cada estudiante tiene una clase correspondiente. Para los profesores de clase, cómo gestionar mejor sus propias clases es un gran desafío y también es una oportunidad para que los profesores de clase muestren sus talentos. El núcleo de los objetivos educativos de China en el siglo XXI es lograr el desarrollo integral y coordinado de las personas. Por lo tanto, en la práctica educativa del nuevo siglo, la gestión de las clases en la escuela secundaria debe fortalecer el cultivo de la calidad integral de los estudiantes. Para los estudiantes, la etapa de secundaria es un período crítico para la formación de una visión de la vida y de los valores. En esta etapa, los estudiantes han ido formando gradualmente la capacidad y la conciencia de autogestión. Pero su pensamiento no es lo suficientemente maduro y todavía se encuentran en una etapa confusa y pasiva. Todavía hay deficiencias irracionales en la autogestión y son propensos a problemas de un tipo u otro. Por lo tanto, estudiar cómo fortalecer la gestión de las clases de secundaria y cómo guiar científicamente a los estudiantes es un tema importante que deben enfrentar los profesores de secundaria.

1. Problemas en la etapa actual

Con la profundización de la reforma educativa de mi país, el nivel de gestión de las clases de secundaria ha mejorado aún más, pero los problemas existentes se han vuelto más graves. prominente. Estos problemas tienen un cierto impacto en la eficacia de la gestión de las clases, lo que a su vez afecta en gran medida a la salud física y mental de los estudiantes de secundaria y a su desarrollo integral. Para reducir y evitar el impacto negativo de estos problemas en la gestión de la clase y mejorar aún más el nivel de gestión de la clase, es necesario que los educadores y profesores de secundaria que participan en la educación secundaria reflexionen y analicen los problemas existentes en la escuela secundaria. gestión de clases.

1.1 La arbitrariedad en la selección de los profesores de clase en la gestión de clases de secundaria.

Como administradores y organizaciones centrales de la gestión de clases, la calidad de los profesores de secundaria tiene un gran impacto en la realización de los objetivos educativos y de enseñanza, y también afecta la calidad de un grupo de estudiantes, ¿por qué? ¿Qué clase de maestro guía a qué clase de aprendiz? ¿porque? ¿Los grandes maestros hacen grandes discípulos? . Por lo tanto, es particularmente importante formular científica y racionalmente las condiciones de empleo y los estándares de evaluación para los profesores de clase. Este es también un vínculo clave para el éxito de la gestión de la clase. Sin embargo, en la actualidad, la mayoría de las escuelas tienen algunos problemas en la selección de directores. La razón principal radica en la falta de estándares operativos relevantes y efectivos para la selección de directores.

La realidad es que la presión del examen de ingreso a la universidad sobre los hombros de los maestros de la escuela secundaria es demasiado grande y algunos maestros experimentados no están dispuestos a servir como maestros de clase. La escuela sólo puede elegir entre profesores jóvenes sin ninguna experiencia, lo que conduce a un cierto grado de arbitrariedad en la selección de los directores y a un inevitable sesgo laboral.

1.2 La gestión de las clases de secundaria presta demasiada atención a la inteligencia.

Ante la presión del examen de ingreso a la universidad, los profesores de secundaria prestan demasiada atención al estudio del conocimiento cultural, es decir, prestan demasiada atención a las puntuaciones de los exámenes de los estudiantes. La etapa de bachillerato de los estudiantes es la etapa avanzada de la educación básica de los estudiantes. La educación escolar debe ser integral e integral en función de las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes de secundaria en esta etapa. Sin embargo, la realidad es que nuestra educación secundaria solo se centra en la educación intelectual de los estudiantes. e ignora la educación ideológica y moral y otras cualidades, lo que no favorece los estándares morales de los estudiantes ni todos los aspectos de la mejora de la calidad.

1.3 La gestión de las clases de secundaria no presta atención a las diferencias individuales de los estudiantes.

En esta etapa, la mayoría de las clases en las escuelas secundarias ordinarias de mi país son clases grandes compuestas por cincuenta (o más) estudiantes. Sin embargo, en el proceso de gestión de las clases de la escuela secundaria, la mayoría de los profesores no prestan suficiente atención a las diferencias en las clases sociales, los grupos sociales y los antecedentes familiares de los estudiantes. En cambio, los estudiantes reciben capacitación según los mismos estándares ideales establecidos por la escuela o la clase. Algunos directores incluso prestan atención a los estudiantes con mejores calificaciones en vísperas del examen de ingreso a la universidad. No importa si un gato es blanco o negro, es un buen gato si caza ratones. Hacer la vista gorda ante los estudiantes con dificultades de aprendizaje no sólo desanimará a algunos estudiantes, sino que también será perjudicial para el desarrollo saludable de la mayoría de los estudiantes de secundaria.

2. Estrategias para mejorar el nivel de gestión de las clases en secundaria.

2.1 Educación moral práctica.

Para la gestión de la educación moral de las clases de secundaria, la escuela no puede hacer que la gestión de la educación moral sea demasiado basada en el conocimiento y digital. La gestión de la clase del profesor de la clase debe realizar una evaluación científica e integral de los estudiantes. No puede basarse únicamente en el rendimiento académico de los estudiantes. Al mismo tiempo, el maestro de clase. Debemos mejorar nuestra comprensión de la educación moral, porque el propósito fundamental de la educación ideológica y moral es persuadir a las personas a hacer el bien. El docente de la clase de secundaria debe crear un ambiente positivo de armonía y amistad entre todos los miembros de la clase, a través de diversos medios, tales como: ¿convocatoria? ¿Amo a mi familia? ¿Las reuniones de clases temáticas permiten a los estudiantes participar en actividades benéficas y benéficas y aprender más? ¿La persona más bella? Dejemos que los estudiantes aprendan a simpatizar con los débiles a través de hechos y cosas por el estilo, ¿verdad? ¿La persona más bella? El respeto permite a los estudiantes cultivar conscientemente sus propias cualidades, logrando así una educación moral urgente.

2.2 Prestar atención a los factores no intelectuales de los estudiantes.

El desarrollo de diversas emociones entre los estudiantes de secundaria mejora gradualmente y la calidad de la voluntad ha mejorado enormemente. Las características psicológicas de su personalidad y sus tendencias de personalidad son cada vez más maduras. Si el profesor de secundaria aprovecha y estimula este factor no intelectual en la escuela secundaria, el nivel de gestión de la clase puede mejorar considerablemente, promoviendo así de manera más efectiva el desarrollo integral de los estudiantes. Hay muchas formas para que los profesores de secundaria movilicen los factores no intelectuales de los estudiantes de secundaria, y deben ajustarse razonablemente de acuerdo con circunstancias específicas. Esto requiere que los profesores de secundaria tengan una cierta comprensión de los conocimientos psicológicos básicos de los estudiantes de secundaria y que estudien y comprendan a los estudiantes en función de situaciones laborales reales específicas, para que puedan enfrentar las dificultades en la vida y el estudio, ajustar sus emociones de una manera de manera oportuna y, en última instancia, superar los problemas no intelectuales que afectan negativamente la vida y el estudio.

2.3 Permitir que los estudiantes se desarrollen física y mentalmente de forma saludable.

Hay un dicho que dice que el carácter determina el destino. En cierto sentido, la personalidad de una persona puede afectar su calidad de vida y su aprendizaje. Los estudiantes de secundaria de hoy generalmente temen las dificultades, la fatiga y no pueden soportar los golpes y los contratiempos. Su capacidad para resistir los reveses es particularmente pobre. Algunos estudiantes carecen de confianza en sí mismos y tienen más o menos problemas psicológicos. En respuesta a estas situaciones, los directores de escuelas secundarias deberían brindar educación psicológica a los diferentes estudiantes. Deje que los estudiantes se reconozcan a sí mismos, se comprendan a sí mismos, aprendan a descubrir sus propios puntos brillantes, cambien activamente su mal carácter y su carácter moral, luchen contra los malos hábitos y permita que los estudiantes se desarrollen saludablemente tanto física como mentalmente.

En definitiva, un buen profesor crea un grupo de excelentes alumnos. Espero que todos los directores de escuelas secundarias trabajen arduamente para mejorar su propia calidad, dediquen su amor a los maestros de todo corazón y voluntad, y cultiven más talentos de alta calidad para todos los ámbitos de la vida en el país.