〔Palabras clave〕 tecnología educativa moderna; educación de calidad; teoría del aprendizaje; modelo de enseñanza [Número CLC] G434 [Código de identificación del documento] A [Número de artículo] 1004-0463 (2008) 07 (A) ―0014― 02
Con el rápido desarrollo de la sociedad, el modelo educativo tradicional ya no puede satisfacer las necesidades del desarrollo social. Es necesario reformar la educación y optimizar más la calidad de los talentos. Profundizar la reforma educativa y promover integralmente una educación de calidad son medidas poderosas para la estrategia de "rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación" y también son objetivos y direcciones claros para el desarrollo de la educación de mi país en el siglo XXI. La tecnología educativa moderna es la cumbre y el punto de avance de la reforma educativa. El uso de la tecnología educativa moderna para profundizar la reforma educativa tiene un efecto positivo en la implementación integral de una educación de calidad. La tecnología educativa moderna se basa en la teoría de la pedagogía, utilizando logros científicos y tecnológicos modernos y puntos de vista y métodos científicos sistemáticos para explorar medios técnicos para mejorar los efectos de la enseñanza y teorías y métodos para optimizar el proceso de enseñanza. El desarrollo de la tecnología educativa moderna ha creado condiciones favorables para que la educación de calidad alcance los objetivos esperados. Al mismo tiempo, la implementación de una educación de calidad ha planteado requisitos más altos para el desarrollo de tecnología educativa moderna, promoviendo aún más la aplicación y el desarrollo de tecnología educativa moderna.
1. Utilizar la tecnología educativa moderna para promover una educación de calidad y cambiar el concepto de educación es el precursor.
En la actualidad, todavía hay muchos profesores que solo tienen una comprensión limitada de la Concepto de educación de calidad y falta de profundidad. Todavía utilizan los exámenes como bastón para guiar a los estudiantes a memorizar libros, memorizar y obtener las llamadas puntuaciones altas. Además, algunos profesores no están dispuestos a dedicar esfuerzos a explorar nuevas formas. Un número considerable de enseñanzas en el aula consideran la transmisión de conocimientos como el objetivo principal de la enseñanza, ignorando el desarrollo integral de los estudiantes, enfatizando la "enseñanza" pero descuidando el "aprendizaje". la memoria de formar conclusiones pero descuidarla Comprensión del proceso de aprendizaje, enfatizando la inculcación del conocimiento en los estudiantes pero ignorando la participación activa de los estudiantes, enfatizando la estricta uniformidad de las actividades de enseñanza pero ignorando los talentos creativos y las diferencias de personalidad de los estudiantes, enfatizando el cultivo de habilidades cognitivas pero descuidando el cultivo de la cooperación, la comunicación y otros comportamientos, enfatizando los exámenes La función de selección ignora la evaluación integral de los estudiantes, etc. Todo esto muestra que el primer paso en la reforma educativa es cambiar los conceptos ideológicos de los docentes. Con base en lo anterior, los docentes deben prestar atención a los siguientes aspectos durante la enseñanza en el aula:
(1) Énfasis en la subjetividad de los estudiantes
Sujeto y objeto son conceptos originalmente filosóficos, utilizados para A par de categorías filosóficas que explican las habilidades prácticas y las actividades cognitivas de las personas. El sujeto es portador de actividades prácticas y actividades cognitivas. El objeto es el objeto al que se dirigen las actividades prácticas y cognitivas del sujeto. Las actividades de aprendizaje de los estudiantes tienen un objeto o contenido, que es el objeto de aprendizaje. La subjetividad es la característica básica de los educandos como sujeto de las actividades de aprendizaje en actividades prácticas y cognitivas, como la autonomía, la creatividad, etc. En el concepto tradicional de aprendizaje se enfatiza la enseñanza de los profesores, así como la aceptación y el aprendizaje repetido de los estudiantes. No negamos la posición dominante de los docentes en el proceso de enseñanza, ni negamos la forma de aprendizaje y la posición del aprendizaje repetitivo en las actividades de aprendizaje. Sin embargo, en el proceso de abogar por una educación de calidad, se pone más énfasis en la iniciativa de los estudiantes. . Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje. Sólo si desempeñan plenamente su papel principal podrán participar verdaderamente activamente en el aprendizaje. El entusiasmo de los estudiantes por aprender es la base de un aprendizaje exitoso. Sólo cuando los estudiantes toman la iniciativa de aprender, reconocer y obtener contenidos educativos, el aprendizaje puede entrar en un estado de iniciativa y creación conscientes. De esta manera, los estudiantes pueden convertirse en individuos con conciencia independiente, capacidad independiente y capacidad de superación personal.
(2) Énfasis en el papel protagónico de los docentes
Si bien enfatizamos la subjetividad de los estudiantes, también debemos prestar atención al papel protagónico de los docentes. Las actividades docentes son un proceso de exploración científica. El papel de los docentes debe reflejarse principalmente en el hecho de que los docentes son los conocedores, diseñadores y organizadores del proceso de enseñanza. Los docentes deben centrarse en desempeñar su papel rector activo y lograr "enseñar a las personas cómo hacerlo". pescar" en lugar de "enseñar a pescar". Es simplemente "enseñar a un hombre a pescar" y, en última instancia, logra el propósito pedagógico de "enseñar sin enseñar".
(3) Prestar atención al diseño y dominio de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes.
Las estrategias de aprendizaje se refieren principalmente a las reglas, métodos y técnicas de aprendizaje para lograr ciertos objetivos en las actividades de aprendizaje. Es un proceso operativo de pensamiento sobre problemas en las actividades de aprendizaje, y también es una manifestación de estrategias cognitivas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Prestar atención a las estrategias de aprendizaje de los estudiantes debe aclarar la subjetividad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
El proceso de que los estudiantes dominen las estrategias de aprendizaje es un proceso unificado de seguimiento del aprendizaje, entusiasmo y creatividad. Las estrategias de aprendizaje son una serie de actividades con un propósito. Es la capacidad operativa de los estudiantes para seleccionar y utilizar habilidades y técnicas en el proceso de aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje deben incluir la formulación de planes de aprendizaje, el seguimiento de los objetivos de aprendizaje, la estimulación de la motivación, la percepción de los materiales didácticos, la comprensión del conocimiento, etc. Es el proceso de aprendizaje a través del cual los estudiantes adquieren experiencia, así como la evaluación, corrección y retroalimentación que realizan los estudiantes sobre las actividades de aprendizaje. . La práctica ha demostrado que los estudiantes formarán gradualmente sus propias estrategias de aprendizaje durante el proceso de aprendizaje. Sólo con buenas estrategias de aprendizaje podrán comprender el contenido de su aprendizaje, controlar el proceso de aprendizaje, ajustar las actividades de aprendizaje y tomar decisiones adecuadas. Por lo tanto, los profesores deben considerar plenamente la estrategia de aprendizaje de cada estudiante durante el proceso de aprendizaje y ser lo más específicos posible en la enseñanza y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
(4) Enfatizar la subjetividad de los estudiantes y promover la teoría de la enseñanza "humanista".
El psicólogo humanista Rogers cree que el objetivo de la educación debe ser cultivar estudiantes que puedan adaptarse a los cambios y. Talentos innovadores que enseñan a aprender. La psicología humanista enfatiza la posición central de los estudiantes en el proceso de enseñanza, lo que se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
1.
2. Los profesores deben compartir la responsabilidad del proceso de aprendizaje con los estudiantes***.
3. Los recursos de aprendizaje que los profesores proporcionan a los estudiantes provienen de sus personalidades, libros y otros materiales, o experiencias de las sociedades. Los profesores deben alentar a los estudiantes a incorporar conocimientos y experiencias personales en este recurso de aprendizaje.
4. Los profesores deben permitir que los estudiantes desarrollen sus propios planes de aprendizaje, ya sea individualmente o en colaboración con otros.
5. Los profesores deben hacer todo lo posible para crear una atmósfera de sinceridad, atención y comprensión para los estudiantes.
6. El papel de los docentes es el de “partera” y “catalizador”, no el de autoridad.
7. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje.
2. El uso de tecnología educativa moderna para construir un nuevo modelo de enseñanza es una parte importante de la implementación de una educación de calidad.
El modelo de enseñanza tradicional está centrado en el docente y los estudiantes. estatus controlado y dominado. Este modelo de enseñanza tradicional ya no puede reflejar la idea de una educación de calidad, no favorece la implementación de contenidos y métodos de enseñanza modernos y obstaculiza gravemente el avance de una educación de calidad. El propósito de la aplicación de tecnología educativa moderna es mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza y lograr la transformación de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad.
(1) La teoría del aprendizaje constructivista proporciona una base teórica para el establecimiento de nuevos modelos de enseñanza.
El modelo de enseñanza defendido por la teoría del aprendizaje constructivista debe estar centrado en el alumno y los profesores deben organizar, orientar y Promoción y uso de situaciones y diversos recursos de aprendizaje para estimular y movilizar el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, a fin de permitirles reconstruir eficazmente el conocimiento que han aprendido. Este nuevo modelo de enseñanza no sólo concede importancia al papel cognitivo de los alumnos como sujetos, sino que tampoco ignora el papel rector de los profesores. Los docentes son ayudantes y promotores de la construcción de significado, más que impartidores e inculcadores de conocimientos. Los estudiantes son sujetos de procesamiento de información y constructores activos de conocimiento, más que receptores pasivos de estímulos externos.
(2) El diseño didáctico del aula por parte de los profesores es una garantía efectiva para el éxito de una educación de calidad.
Para implementar una enseñanza de calidad en el aula, debemos comenzar con el diseño docente del aula. El diseño de la enseñanza en el aula incluye objetivos de enseñanza, enfoques y dificultades de la enseñanza, estrategias de enseñanza, medios de enseñanza y otros factores. Entre estos factores, las estrategias de enseñanza son los más importantes. Cuando los profesores diseñan estrategias de enseñanza, deben tomar a los estudiantes como el cuerpo principal de la enseñanza, enfrentarse a todos los estudiantes y prestar atención a sus diferencias individuales. Los profesores deben diseñar el proceso de enseñanza desde la perspectiva de los estudiantes, guiarlos para que participen activamente en el aprendizaje y fortalecer la orientación del aprendizaje para los estudiantes de diferentes niveles de manera específica para mejorar el interés de aprendizaje de diferentes tipos de estudiantes y mejorar su confianza en el aprendizaje.
(3) Aplicar tecnología educativa moderna para optimizar la enseñanza en el aula.
En el nuevo modelo de enseñanza, el espacio de enseñanza ya no se limita a pizarrones y podios. En primer lugar, la tecnología educativa moderna se puede utilizar para construir diversos entornos de enseñanza; en segundo lugar, el entorno de aprendizaje interactivo entre humanos y computadoras proporcionado por las computadoras multimedia puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, hacer que los estudiantes tengan un fuerte deseo de aprender y mejorarlos de manera efectiva. 'Efectos de aprendizaje y eficiencia del aprendizaje.
Esto requiere que los profesores aprendan tecnología multimedia y cambien la forma en que el contenido de la enseñanza se expresa verbalmente en el aula. Deben organizar, diseñar, producir y procesar la información docente antes de la clase. Deben controlar la información docente en el aula y coordinar la relación entre ellos. los medios de comunicación, los profesores y los estudiantes. Conviértase en un mejor “organizador avanzado”.
En resumen, la aplicación de la tecnología educativa moderna puede incorporar ideas educativas de calidad y teorías educativas modernas, desempeñar tanto el papel de guía de los profesores como el papel de sujeto cognitivo de los estudiantes. Es una combinación de impartir conocimientos, Desarrollar la inteligencia y cultivar a los estudiantes. Un nuevo modelo de enseñanza que unifica habilidades.