En primer lugar, manténgase cerca de la vida de los estudiantes y mejore su capacidad de aplicación del idioma.
El Sr. Tao Xingzhi señaló una vez: "La vida es educación". una extensión de la enseñanza en el aula. El propósito de la enseñanza del chino en las escuelas de educación especial es sentar las bases para la vida futura de los estudiantes. Por tanto, la enseñanza del chino debería penetrar en la vida de los estudiantes. En primer lugar, el contenido de la enseñanza debe estar cerca de la vida. Sólo cuando los materiales didácticos se seleccionan cerca de la vida real se puede estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje activo y se puede acortar efectivamente la distancia entre "aprendizaje" y "aplicación". En este sentido, muchos expertos en educación especial han hecho muchos intentos útiles, como la enseñanza no básica y la recopilación de diversos materiales en la vida diaria. Por ejemplo, "dejar que los estudiantes escriban diarios", "cartas", "notas de mensajes", "notas de mensajes", etc., se pueden utilizar como materiales de aprendizaje. En la enseñanza, debemos simular conscientemente escenas de la vida, mostrar vívidamente las escenas e imágenes objetivas descritas en el texto frente a los estudiantes con retraso mental, para que los estudiantes puedan sumergirse en la escena y luego conectarse con las experiencias de la vida existentes para restaurar escenas de la vida con conocimiento del libro, permitiendo a los estudiantes aplicar lo que han aprendido a la vida, permitiendo que la enseñanza en el aula se amplíe y luego profundizando su comprensión del texto en aplicación, repetida, repetida, para que los estudiantes puedan sentir que el lenguaje está en todas partes de la vida. Sólo así podrán promocionar a sus alumnos.
En segundo lugar, prestar atención a las emociones de los estudiantes y estimular su interés en aprender.
Suhomlinsky dijo: “El poder de la emoción a menudo constituye la parte más sutil y significativa del proceso de enseñanza. Factores. "Sólo enseñar con emoción puede lograr buenos resultados docentes. La mayoría de las personas tienen algunos malentendidos sobre los estudiantes con discapacidad intelectual, pensando que la discapacidad intelectual es igual a estupidez, respuesta lenta, buena o mala, etc. En el proceso de enseñanza real, descubrí que la sensibilidad psicológica de los estudiantes con discapacidad intelectual es significativamente mayor que la de los estudiantes comunes hasta cierto punto, simplemente porque a menudo tienen ciertos obstáculos en la expresión y a menudo no pueden expresar sus emociones y pensamientos con precisión, por lo que dar Creamos ilusiones psicológicas e ignoramos su comodidad y respeto psicológicos. Por lo tanto, los profesores deben utilizar hábilmente diversas formas del lenguaje para expresar sus pensamientos y comunicar sus sentimientos con los estudiantes en la enseñanza en el aula. Además, siempre debemos prestar atención al crecimiento y los cambios de la psicología de los estudiantes, ajustar rápidamente las emociones de aprendizaje de los estudiantes, elogiar y alentar rápidamente el progreso de los estudiantes en el aprendizaje, ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos en el aprendizaje y estimular su interés en aprender. .
En tercer lugar, crear conciencia sobre la crisis y mejorar las habilidades docentes.
Desde la perspectiva de la educación en las escuelas especiales, su misión es incluso más importante que la de las escuelas normales ordinarias, porque los estudiantes a los que nos enfrentamos son más especiales. Se diferencian de los niños sanos por una razón u otra, y también necesitan un crecimiento personal más urgente que los niños que pueden crecer. Sólo recibiendo una educación escolar más eficaz podrán integrarse realmente en la actual sociedad altamente desarrollada y en rápido desarrollo. De lo contrario, los individuos de estos grupos especiales pueden convertirse en un "equipaje" para el desarrollo social y perder gradualmente la confianza en la vida.
Las escuelas especiales tienen tareas educativas más pesadas y los profesores ciertamente tienen mayores responsabilidades. El chino es una materia básica, también llamada materia de herramientas. La lectura y la alfabetización son las formas más importantes para que estos niños adquieran conocimientos y contacten con la sociedad, por lo que la importancia del chino en las escuelas de educación especial es evidente. Los profesores chinos primero deben consolidar constantemente sus conocimientos profesionales, tener un sentido de crisis y misión en la era actual de rápido desarrollo de la información, mantenerse al tanto de los nuevos requisitos de la sociedad para la educación especial, garantizar la integridad del sistema de conocimientos y actualizarlo y enriquecerlo constantemente; en la enseñanza En términos de métodos, las actividades de enseñanza de chino deben organizarse razonablemente de acuerdo con las particularidades de los objetos de enseñanza, y se deben adoptar métodos de enseñanza y métodos de enseñanza más razonables de acuerdo con las diferencias de los estudiantes para garantizar la eficiencia de la enseñanza y permitir a los estudiantes crecer y progresar en el estudio de las materias chinas.
En cuarto lugar, respetar el estatus de la materia y ajustar activamente los métodos de enseñanza.
En la actualidad, la educación de mi país enfatiza la educación de calidad, es decir, si bien presta atención al aprendizaje de conocimientos de los estudiantes, también presta atención al crecimiento integral de los estudiantes y a la mejora de la calidad integral. Por lo tanto, las actividades docentes deben centrarse en el estudiante y aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza en el aula. Lo mismo ocurre con las escuelas de educación especial.
El objetivo educativo de las escuelas de educación especial es permitir que estas personas con ciertos defectos físicos eventualmente se conviertan en miembros calificados del grupo social y miembros de la sociedad bajo el cultivo de una educación efectiva en las escuelas.
Por lo tanto, para la enseñanza de chino en escuelas de educación especial, los profesores deben llevar a cabo actividades de enseñanza de chino de acuerdo con principios pragmáticos y respetar verdaderamente y aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula. Específicamente, es necesario cambiar las deficiencias de dar importancia a la transferencia de conocimientos y descuidar el cultivo de habilidades en el proceso de enseñanza anterior, y prestar más atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes para ayudarlos a adaptarse a la sociedad; métodos de enseñanza, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y hacer que los estudiantes sean pasivos. El aprendizaje se transforma gradualmente en aprendizaje activo, es necesario crear una atmósfera de enseñanza igualitaria y armoniosa en el aula para que los estudiantes puedan "conocer a sus maestros y creer en sus enseñanzas"; Es necesario compensar activamente las deficiencias de un modelo de enseñanza único y guiar activamente a los estudiantes para que integren el conocimiento chino aprendido en el aula con su vida diaria y la práctica esté estrechamente integrada para poner realmente en juego el valor práctico de la asignatura de chino.
En resumen, los profesores de educación especial deben tener en cuenta el concepto de enseñanza "orientada a las personas", acercarse a los estudiantes durante la enseñanza, dejar que los estudiantes experimenten y sientan más y guiarlos para que descubran y creen. más, para conocer más sobre estas Se implementa una educación integral de calidad para que los niños con discapacidad compensen sus deficiencias físicas y mentales, para que puedan desarrollarse vivaz y proactivamente en todos los aspectos de su desarrollo moral, intelectual y físico, haciendo Enseñanza china llena de vitalidad infinita.