El trabajo ideológico de los estudiantes es el eslabón central en la construcción de clases. Para hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, primero debemos guiarlos a comenzar con los detalles y comenzar con las pequeñas cosas a su alrededor, como pararse correctamente al izar y arriar la bandera nacional, recoger y limpiar los productos de desecho que afectan el ambiente limpio, cerrar ventanas y puertas con llave a tiempo, etc. En segundo lugar, el profesor de la clase debe actuar e influir en los estudiantes con palabras y hechos. Debe participar en actividades con los estudiantes tanto como sea posible, comprender y dominar completamente la dinámica psicológica de los estudiantes, preocuparse sinceramente por los estudiantes en su estudio y en su vida e integrar naturalmente las voces de los estudiantes con la educación ideológica que les brindará. El tercero es implementar un comportamiento civilizado y respetuoso de la ley en las actividades de los estudiantes en las escuelas, clases y recreos, y prestar atención a los buenos hábitos de los estudiantes en lenguaje, comportamiento, disciplina, higiene, aprendizaje, etiqueta, etc. Cuarto, manejar correctamente relaciones como confianza, cuidado, rigor, no quejas durante las visitas domiciliarias y servicio considerado.
En segundo lugar, fortalecer la planificación
La planificación es una parte importante de una gestión refinada de la clase. A la hora de formular planes, debemos respetar y adoptar las sugerencias y opiniones de profesores y estudiantes. El plan tiene objetivos tanto a largo como a corto plazo, y debe considerarse de manera integral y prestar atención a los detalles. Lao Tzu dijo:
"Las grandes cosas del mundo deben hacerse en los detalles". Muchas cosas en la gestión de clases se esconden en lo pequeño, y la eternidad se nutre de lo breve. El trabajo en clase es trivial, complicado y trivial, pero son estas cosas aparentemente triviales las que determinan la calidad de la gestión y la eficacia de la educación.
En tercer lugar, reflejar la naturaleza científica
Estilo de clase, estilo de estudio, costumbres, etc. Las sugerencias presentadas por los estudiantes deben basarse en la situación real de la estructura y edad de los estudiantes, considerar plenamente la capacidad receptiva de los estudiantes, ajustarse a las leyes de la educación, favorecer el desarrollo moral, intelectual, físico, estético y laboral de los estudiantes. evitar la arbitrariedad, ajustarse a la situación real de los estudiantes y ser viable. Con el tiempo, los estudiantes aprenderán a gestionarse ellos mismos con sus pensamientos. Como profesor de clase, Wei Shusheng suele discutir con los estudiantes y proponer algunas medidas prácticas. Algunas personas lo hacen todos los días, otras lo hacen todos los días, pero otras se turnan. Hay muchas cosas que no necesitan ser hechas por el maestro de la clase o supervisadas por el maestro de la clase. Los estudiantes toman la iniciativa de aprenderlas y hacerlas.
Cuarto, estimular el entusiasmo
El profesor de clase juega un papel importante en la construcción colectiva de la clase y el crecimiento de los estudiantes. Sin embargo, el crecimiento de la clase colectiva y de los estudiantes individuales no depende enteramente del docente de la clase, sino que es el resultado de la acción conjunta de múltiples factores. Por lo tanto, los profesores de clase deben crear activamente las condiciones y construir un escenario para que los estudiantes se demuestren plenamente. 1. Movilizar el entusiasmo de cada estudiante para participar en la gestión de la clase, abogar por que todos sean un cuadro de la clase, mejorar la conciencia de la competencia y la responsabilidad y permitir que los estudiantes mejoren su conciencia y capacidad de autogestión y autoservicio mientras gestionan a los demás. . El segundo es aprovechar plenamente el papel dirigente de los cuadros estudiantiles, permitirles participar activamente en las inspecciones, evaluaciones y evaluaciones rutinarias diarias de la clase y mejorar continuamente en la práctica sus capacidades de organización, coordinación y gestión. El tercero es el informe semanal para los cuadros de la clase experimental. Es decir, cada semana se determina que un cuadro de clase asumirá la responsabilidad general del estudio, la disciplina, la higiene y la vida de la semana. Otros cuadros de clase desempeñan sus funciones y cooperan activamente para lograr el resumen de un día y la revisión general de una semana. Esto ayuda a cultivar el espíritu cooperativo y el profesionalismo de los cuadros de clase, mejora las capacidades organizativas, expresivas y de autodisciplina de los cuadros de clase y les ayuda a desarrollar el hábito de aceptar conscientemente la supervisión y evaluación de toda la clase.
En quinto lugar, fortalecer la coordinación
El cuidado y la participación de los docentes juegan un papel importante en la calidad de la gestión de la clase. Makarenko, un educador de la ex Unión Soviética, señaló: “Si cinco profesores con capacidades débiles se unen en un grupo, inspirados por una idea, un principio y un estilo, pueden trabajar juntos en el trabajo Qixin”. mejor que diez excelentes maestros que actúan independientemente según sus propios deseos". Por lo tanto, hacer un buen trabajo en la clase requiere la "cooperación" del maestro. El maestro es la persona que tiene más contacto con los estudiantes en la escuela además de el profesor de la clase. En el proceso de llevarse bien con los estudiantes, se pueden descubrir fenómenos de los que el profesor de la clase no es consciente. El director debe tomar la iniciativa de coordinar la relación con los profesores, invitarlos a asistir a reuniones de padres y profesores y discutir temas educativos, etc. A menudo analizan la situación de la clase con los maestros, intercambian ideas, permiten que todos los maestros piensen en un solo lugar, trabajan duro en un solo lugar, integran la educación secundaria de docentes para los estudiantes en una educación general orgánica y unificada y forman un "efecto de grupo" benigno. , descubrir malas tendencias y comportamientos y prescribir el medicamento adecuado.
Sexto, establecer previsión
El maestro de la clase no solo debe ser responsable de los estudiantes actuales, sino también de la vida de los estudiantes. Puede evaluar a los estudiantes en 10 y 20. años.
Debemos ser tolerantes con los errores de los estudiantes y no debemos concluir que los estudiantes que a menudo cometen pequeños "problemas" son "desesperados". Debemos llevar a cabo con paciencia la educación ideológica, ayudar oportunamente y alentar con más entusiasmo. menos críticas y castigos, y más. Crear condiciones para que corrijan sus defectos y "errores".