Plan de lección 1 de jardín de infantes con juegos de barro 1. Ideas de diseño
Los niños de nuestra clase están interesados en la música. Pueden realizar movimientos sencillos de baile y movimientos de imitación según el ritmo y contenido de la música. Me gusta mucho la música y el baile y tengo un fuerte deseo de expresarme. Para cultivar aún más su interés por la música y la danza, elegí la obra musical "Playing with Mud" con una hermosa melodía, un ritmo distintivo y una imagen vívida, y utilicé métodos educativos modernos para tratar de utilizar movimientos para expresar el contenido de la canción de acuerdo con al ritmo de la música. Deje que los niños obtengan experiencias emocionales felices durante las actividades.
Dos. Objetivos de la actividad:
1. Cultivar la coordinación de movimientos y el sentido del ritmo en la danza de los niños; cultivar la capacidad de los niños para crear movimientos de acuerdo con la naturaleza y el contenido de la música.
2. Experimente emociones agradables durante las actividades y cultive el carácter vivaz y alegre de los niños.
Tres. Puntos clave y dificultades
Los niños deben dominar la diversidad y la vivacidad de los movimientos.
Cuarto: Preparación de la actividad:
1. Televisión, cámara de vídeo
2 Grabadora, cinta y tambor
Verbo (abreviatura de verbo ) Proceso de actividad:
(1) Danza grupal en doble círculo.
(2) Sigue rítmicamente el ritmo del tambor y ajusta la distancia entre los niños. Cuando cesaron los tambores, los niños se sentaron en el suelo.
(3) Disfruta la canción
1 Disfruta la primera vez. Pregunta: ¿Cómo se llama esta canción? ¿Cómo te sientes después de escucharlo?
2. Disfruta la segunda vez. Pregunta: ¿De qué trata la canción? Pida a los niños que digan de qué trata la canción basándose en la letra.
3. Resumen de la discusión: ¿Por qué los niños que cantan en la canción no quieren tocar el piano y dibujar? ¿A quién le dirías desde el fondo de tu corazón?
(4) Profesores y alumnos crean, componen y bailan conjuntamente.
1. La maestra demostró la primera parte de la canción.
2. Siguiendo la música, el profesor y los alumnos interpretan la primera parte íntegramente.
3. Guíe a los niños para que creen y realicen movimientos de danza del barro según el contenido de la canción.
4. Ver vídeos e imitarse unos a otros.
5. Deje que 2-4 niños muestren sus acciones creativas frase por frase, y luego los niños aprenden las acciones juntos.
6. Seguir al profesor para realizar movimientos detallados de forma completa y coherente.
(5) Los niños realizan danza.
1. Todos los niños actuaron al son de la música.
2. Mira el vídeo y descubre quién tiene los movimientos más bonitos.
(6) Baile de invitación
Anima a los niños a invitar con valentía a invitados y profesores a bailar juntos.
Jugar con barro Plan de lección 2 de jardín de infantes Objetivos de la actividad:
1. Percibir las características de la arcilla roja en el juego libre.
2. Domina habilidades básicas como barro, barro y squash a través de juegos.
3. Desarrolla buenos hábitos de higiene durante las actividades de juego con barro.
4. Siente la belleza del trabajo.
5. Sé atrevido al pintar y decora de forma simétrica.
Preparación de la actividad:
Un poco de arcilla roja para que jueguen los niños.
Proceso de la actividad:
1. Los profesores y los estudiantes juegan con barro y experimentan la diversión de jugar con barro.
1. Los profesores pueden sostener el barro en sus manos a voluntad y expresar sus sentimientos mirándolo, amasándolo y pellizcándolo.
¿Qué se siente al tener barro en las manos? Aprietalo. ¿Qué ha cambiado?
2. Los niños pueden jugar con barro libremente y se les anima a comunicarse entre sí mientras juegan.
2. Juegos Folclóricos: Lanzar Barro
1. La maestra arrojaba barro mientras leía canciones infantiles, lo que despertó el interés de los niños: "Dongwali, Xiwali, venid a ver que estoy jugando". !" La maestra arrojó el barro y dijo: "¡Bang!"
2. Profesores y alumnos * * * utilizan juegos para inspirar a los niños a dominar el método de tirar barro: aprieta un cuenco pequeño y tíralo rápidamente.
(Los docentes realizan recorridos para orientar y prestar atención a la educación y penetración de buenos hábitos de higiene durante las actividades).
3. hacer un sonido? Habrá un gran agujero en la parte superior del lodo que hace el ruido. Los niños que ya han comenzado dirán canciones infantiles: "Callejón del Este, Callejón del Oeste, ven a repararlo". Otros niños deben partir un trozo de su propio barro, aplanarlo y rellenar el agujero. Si el barro no emite ningún sonido, otro niño tiene que sacar del barro tres veces: "Flor de barro, cava tres veces".
4. les recuerda que presten atención:
(1) Compruebe si el fondo de la piscina de barro está intacto antes de caer. (Los niños que se caen al barro deben intentar romper el cuenco de barro lo más grande posible).
(2) Asegúrese de reparar la brecha en el pozo de barro. (Los niños que rellenan el barro pueden aplanarlo y adelgazarlo para llenar el hueco).
3. El juego ha terminado: limpia el área.
Enciclopedia: La gente ha abandonado gradualmente el relleno rígido de materiales decorativos coloridos y la mentalidad impetuosa de expresión excesiva de riqueza, y en su lugar ha abogado por un estilo natural y simple, prestando atención a la connotación cultural de la decoración, con la esperanza de seguir adelante. obtener un cuidado emocional profundo. La pintura "barro" es única y amada por los consumidores de todo el mundo.
Objetivos didácticos del plan de lección 3 de Jardín de Infancia jugando con barro:
1. A través de tocar, pellizcar, oler, escuchar y hacer, podemos enriquecer nuestra percepción del barro y comprender su plasticidad.
2. A través de la escucha, el habla y la comunicación, enriquecer la asociación con el suelo, construir sentimientos por el suelo y amor por la naturaleza.
3. Al jugar con barro, puedes estimular el deseo por la escultura en arcilla y ejercitar tu habilidad práctica.
4. Dejar que los niños experimenten la capacidad de ser independientes y creativos.
5. Siente la belleza de la obra.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Enfoque de la enseñanza: permitir que los estudiantes sientan, comprendan, comprendan inicialmente y experimenten las características del barro y sientan la diversión de pellizcar el barro.
2. Dificultades de enseñanza: cómo hacer que las obras sean vívidas, vívidas e interesantes, cultivar la capacidad práctica de los estudiantes y estimular el amor de los estudiantes por la naturaleza.
Preparación para la enseñanza:
Profesor: arcilla, un material didáctico, cinco juegos de herramientas de escultura en arcilla (un juego para el maestro, un juego para cada grupo de estudiantes) y baldes.
Higiene: delantal, toalla
7. Proceso de enseñanza:
1. Estimular el interés y sentir el barro
El profesor está dentro. tu cajón Hay algunas cosas interesantes en él. Búscalo. Todos ponen una pieza sobre la mesa para ver quién se convierte primero en buen amigo de Niba.
2. Experimenta el barro y explora métodos.
(1) Toca el barro, vívelo con tus propios sentimientos y cuenta a tus compañeros cómo te sientes.
(Sensación: frío, fresco, fresco, cómodo, suave.)
Demasiada agua tocará tus manos, muy poca agua será demasiado dura.
La clase intercambia sentimientos sobre el barro y luego se cuentan entre sí sus sentimientos.
(2) Huele con la nariz, experimenta e imagina el olor de la tierra. (Experiencia de órgano, movilizando gradualmente la experiencia de vida y la experiencia de participación emocional de los estudiantes)
Cuando hueles con la nariz, debes experimentarlo con el corazón.
Huela el barro y cuenta a los niños qué hueles.
Comunicación en clase: ¿Qué hueles? (Arroz, verduras y frutas terrosos, malolientes, herbáceos, terrosos y fragantes)
(3) Besa el barro, escucha con tus orejitos, comprende e imagina lo que dice el barro. Estar cerca de Niba puede acortar la distancia entre los estudiantes y Niba y hacer que los estudiantes se enamoren de Niba. (Pensar e imaginar experiencias, cultivar los sentimientos de los estudiantes sobre el barro y comprender gradualmente la relación entre el barro y los humanos) Comunicación en grupo y en clase: ¿Usas tus pequeños oídos para escuchar lo que dice el barro?
Guía de un docente: discutir, pensar y experimentar a partir de la relación entre barro y agua, barro y cerámica, barro y plantas, barro y medio ambiente. bDiscusión en grupo: ¿Qué escuchas que dice el barro?
Comunicación de categoría C: escucho a Mud
Acércate a Mud y explora formas de hacer que Mud sea obediente.
Para jugar con barro, puedes utilizar herramientas de barro.
¿Cómo se hace que el barro obedezca? Mud quiere ser nuestro buen amigo. Qué tan cerca estés de él y hacerlo obediente depende de quién tenga más métodos. Pruébelo primero y luego dígaselo a su compañero de escritorio.
La comunicación en el aula muestra cómo hacer que el barro sea obediente: frotando, amasando, presionando, agrupando, sumergiendo, pellizcando, cortando, etc.
3. Elige tu propio contenido y experimenta el método de escultura en arcilla.
(1)Maestro, hay una figurita de arcilla hecha de antemano. ¿Quieres saber cómo se elabora? La maestra demuestra cómo hacer figuras de arcilla. Además de hacer figuritas de barro, también puedes hacer pequeños animales y utensilios. El material didáctico muestra algunos trabajos de escultura en arcilla.
(2) Discute en grupos qué trabajo quieres hacer y pruébalo. Se puede realizar de forma independiente o en equipo.
4. Exhibe las obras, obsérvalas y evalúalas
Cuéntale a todos qué parte de tu grupo tiene las obras más ricas, creativas y apasionantes. ¿Qué crees que es lo más creativo del trabajo de otra persona? ¿Puedes resumir la clase de escultura en arcilla de hoy?
Mira y comenta con tus compañeros para descubrir algo nuevo.
Recompensa el Premio al Interés, Premio a la Inversión Emocional, Premio al Aprendizaje Cooperativo, Premio al Hábito de Estudio y Premio a la Producción del Trabajo.
(Premio a la Forma, Premio a la Exquisición, Premio a la Creatividad)
5. Extensión después de clase
La "pintura de figuras de arcilla" es una artesanía popular tradicional china.
Hoy, los estudiantes utilizaron sus diestras manos para crear sus obras favoritas en tan poco tiempo. El tiempo es corto, pero la cosecha es enorme. El profesor espera que los estudiantes utilicen las actividades de hoy como punto de partida y utilicen los conocimientos adquiridos para formar grupos de interés con sus compañeros en el futuro, utilicen su tiempo libre para crear trabajos temáticos, mejorar sus habilidades y resumir algunas experiencias. Si hay estudiantes que quieran lograr logros en esta área, pueden heredar el arte popular de la escultura en arcilla a través del estudio y el estudio posterior, y sobre esta base, pueden continuar explorando e innovando, llevándolo adelante y transmitiéndolo de generación en generación. generación en generación.
Reflexión didáctica:
El barro no es ajeno a nuestros niños rurales, es algo muy familiar. Hemos trabajado con nuestros padres en el campo y la tierra desde que éramos pequeños, cavando, exprimiendo y jugando a las casitas, y tenemos algunos conocimientos de la vida real sobre la plasticidad y los usos del suelo. Recuerdo que cuando era niño, solía jugar a las casitas con algunos niños en la puerta. Se puede decir que el barro al menos tiene una relación profunda conmigo. Este curso utiliza un método de aprendizaje experiencial para estimular el interés de los estudiantes, movilizar sus funciones visuales, auditivas, sensoriales, táctiles, olfativas y otras funciones somatosensoriales, y está dedicado a la experiencia y percepción del barro, formando una actitud enfocada en la experiencia y las emociones de los estudiantes. inversión y promover el desarrollo del pensamiento. El aprendizaje a través de la operación y la producción se acerca a la vida, estimula el interés y mejora el interés de los estudiantes por aprender haciendo. Al comienzo de la enseñanza, puse un trozo de barro en los cajones de los estudiantes con anticipación para que lo encontraran, con el fin de estimular su interés. Deje que los estudiantes exploren las propiedades del barro tocándolo, oliéndolo, besándolo, oyéndolo y, especialmente, escuchando.
Este enlace cultiva plenamente la imaginación y el pensamiento innovador de los estudiantes. Una vez que los estudiantes hayan dominado básicamente las características del barro, les dejaré usarlo para hacer un objeto que les guste, con cualquier tema. Por supuesto, definitivamente haré una demostración con anticipación y luego dejaré que los estudiantes aprecien algunas esculturas de arcilla hechas por otros niños. Sobre esta base, los estudiantes luego proceden a producir y finalmente evaluar el trabajo. A lo largo del proceso de enseñanza, siempre me concentro en cultivar los intereses de los estudiantes estimulando el interés, sintiendo el barro, experimentando el barro, explorando métodos, apreciando trabajos y discutiendo libremente. Trate de exhibir obras, observar y evaluar, experimentar la diversión de la escultura en arcilla, estimular el amor de los estudiantes por la cultura local y el deseo de promover el arte popular y cultivar el espíritu independiente y las cualidades cooperativas de los estudiantes. La enseñanza en sí es un proceso de actividad creativa, y el requisito previo para producir una educación de alta calidad debe ser la producción razonable y optimizada de materiales didácticos adecuados para los estudiantes, y el vínculo entre ambos es el docente. La nueva reforma curricular cambia principalmente la forma en que aprenden los estudiantes. La enseñanza debe crear un entorno de aprendizaje que permita a los estudiantes aprender de forma independiente y dar rienda suelta a su personalidad creativa, y brindarles una plataforma para expresarse y comunicarse con sus compañeros. Proporcionar más espacio para los estudiantes es una forma importante de cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. Mientras los profesores estudian docencia, deben pensar constantemente en cómo aprovechar al máximo los materiales didácticos, lo que los estudiantes conocen y organizar creativamente la enseñanza en el aula.
El contenido de la lección "Obideous Niba" es demasiado. La pasión de los estudiantes no quedó completamente satisfecha debido a limitaciones de tiempo, y algunos estudiantes con bases débiles no participaron bien. Los profesores deben fomentar la creación y la exageración audaz, para que los estudiantes puedan disfrutar de la diversión de la creación y participar felizmente en el papel.
Intención de diseño del plan de lección 4 de jardín de infantes para jugar con barro:
El barro es un juguete único para los niños. Se puede ver barro por todas partes y hay un bonito campo de barro en la comunidad fuera del muro de nuestro jardín de infancia. Cada vez que salimos a caminar, siempre hay algunos niños agachados en el suelo y jugando en el barro. Coge una rama y dibuja en el barro, pisotea el barro unas cuantas veces con los pies... Los niños que viven en la ciudad rara vez entran en contacto con el barro. Para que los niños de la ciudad jugaran con barro, organicé especialmente una actividad científica de "jugar con barro" entre clases. El "Esquema" propone: Guiar a los niños al contacto con el entorno natural, dejar que los niños sientan la belleza y el misterio de la naturaleza y estimular la curiosidad y el interés de los niños por el conocimiento. Por eso, a través de esta actividad, dejo que los niños experimenten la diversión de crear y contactar con la naturaleza.
Objetivos:
1. Identificar el estado del suelo, como partículas y polvo, y estar dispuesto a comprender las características del suelo durante el juego.
2. Puedo utilizar arcilla casera para dar forma a una vasija y sentir el placer de experimentar.
3. Fomentar en los niños el sentimiento de estar cerca de la naturaleza y amarla.
Preparación:
Los niños deben traer sus propias herramientas de dragado; los maestros deben preparar cajas de malla, agua, tierra seca, etc.
Proceso:
Primero, palpar el suelo
1. La maestra organiza a los niños para que vayan al barro vacío de la comunidad y les pide que observen y siente con cuidado.
Niños, por favor, tóquenlo con las manos y huelan con la nariz para ver cómo se ve el barro. ¿A qué sabe?
En segundo lugar, habla de sus usos
1. ¿Qué opinas del barro? ¿Son todos iguales?
2. Discusión profesor-alumno: ¿Para qué sirve el barro? Guíe a los niños para que hablen libremente.
La tierra se puede utilizar para cultivar flores, árboles, etc. También se puede utilizar para construir casas. Animales pequeños como hormigas y lombrices viven en el suelo, lo que permite a los niños comprender la importancia del suelo para las personas, los animales y las plantas.
En tercer lugar, jugar con tierra
1. Ofrezca a los niños un espacio de funcionamiento al aire libre relativamente amplio, anímelos a que los acompañen libremente (2-3 personas) y permita que los niños traigan los suyos. barro en el medio ambiente. Empieza a jugar.
2. El maestro se enfoca en guiar a los niños para que agreguen agua al barro seco, observar los cambios en el barro y guiarlos para que comparen los diferentes cambios causados por diferentes cantidades de agua.
3. Anima a los niños a comunicarse entre sí y a sentir el barro.
Por ejemplo, si la tierra está demasiado húmeda, será demasiado blanda para formarse; si la tierra está demasiado seca, quedará demasiado dura al amasar.
4. Intercambiar experiencias de juego con barro y descubrir las características del barro.
Cuarto, modelado sencillo
1. Los niños juegan con barro, aprenden a organizarlo, pegarlo y darle forma de embriones de tierra.
2.Deje que los niños vuelvan a jugar a "dar forma". El maestro puede proporcionar barro seco preparado según la situación y ajustar la humedad si es demasiado mala.
3. Pide a los niños que hagan una vasija sencilla con arcilla casera, la metan en una caja de papel y la guarden en un lugar fresco.
Reflexión de la actividad:
El "Esquema" establece claramente que la experiencia de la vida debe combinarse y utilizarse para ayudar a los niños a comprender el entorno natural y la relación entre la naturaleza y sus propias vidas. Durante la actividad, los niños percibieron y entendieron completamente el suelo a través de los tres primeros enlaces, y les permitieron experimentar las diferentes características del suelo después de agregar diferentes cantidades de agua mientras jugaban con el suelo, entendiendo así aún más la relación directa entre el agua y suelo y, finalmente, llevar el evento a un clímax con una forma sencilla. Debido al gran tamaño de las clases durante el evento, la maestra no pudo atender a todos los niños. A veces la "pelota" que lanza el niño no reacciona bien. En la creación de esculturas de arcilla, los detalles de la creación no están en su lugar y los maestros deben estimular plenamente la imaginación y la creatividad de los niños.
Plan de lección 5 para jardín de infantes Jugando con barro 1. Tema: Barro precioso (apto para niños de 4 a 5 años)
2. Objetivo de la actividad:
Comprender el tipos de suelo y funciones; saber que los humanos y los animales necesitan barro; brindar educación ecológica y ambiental preliminar a los niños.
3. Preparación de la actividad:
1. En el techo y plantación de nuestro jardín.
2. Coloca en la azotea un montón de barro mezclado con muchas bolsas de plástico y loncheras desechables.
4. Proceso de la actividad:
1. Lleva a los niños a caminar por la plantación y pide observación: Hoy, la maestra te llevará a caminar. Deberías echar un vistazo más de cerca. ¿Qué hay en el barro?
2. Luego de llegar a la plantación y permitir que los niños observaran libremente, la maestra preguntó: ¿Qué hay en el barro?
3. Comprenda los tipos y funciones del barro:
Mire el barro que hay alrededor de nuestro jardín de infancia. ¿En qué se diferencia del suelo de las plantaciones?
Hay muchos tipos de suelo. El suelo con fertilizante se llama suelo orgánico, el suelo mezclado con arena se llama suelo arenoso y el suelo de caminos y parques infantiles se llama suelo duro. ¿Sabes para qué se utiliza esta tierra?
4.El suelo juega un papel muy importante. Piénsalo. ¿Qué pasaría con las plantas, los animales y los humanos sin él?
5. La maestra cava la tierra con los niños: Ahora por favor aflojen un pequeño montón de tierra y vean qué hay dentro. Mire de nuevo, ¿hay agujeros en el suelo? ¿Qué harían si no hubiera suelo?
6. La maestra y los niños subieron a la azotea para observar el suelo con basura: Ahora echemos un vistazo a este montón de tierra. ¿En qué se diferencia del suelo que acabamos de ver? ¿Por qué no crece nada en él? ¿Qué lugar prefieres, la plantación o la azotea? ¿Por qué?
7. Comprender las consecuencias de la contaminación del suelo y la educación ambiental preliminar:
¿Por qué este montón de tierra se volvió así?
(2) ¿Qué pasará si tiras basura y él también tira basura? ¿El suelo se cubre de basura y se cubre de tierra?
Objetivos de la actividad 6 del plan de lección de jardín de infantes de Mud Play
1. Los niños aprenden a usar un cuchillo de carnicero para dibujar en arcilla.
2. Experimenta la diversión de pintar con arcilla y anima a los niños a pintar con valentía.
3. Desarrollar la imaginación y la capacidad práctica de los niños.
Actividades destacadas
Intenta pintar atrevidamente sobre arcilla con un cuchillo de trinchar.
Dificultad de la actividad
A la hora de imprimir se debe presionar el papel de manera uniforme.
Actividades para preparar
Espátula de barro, pincel, bloc de dibujo, vídeo grabador con rodillo y televisor.
Proceso de la actividad
Parte inicial
Presentar el tema interpretando canciones (jugando en el barro).
Pregunta: ¿Cómo juegan los niños de la canción con barro?
Dos partes básicas
1. Los niños ven las obras a través de vídeos para estimular su interés por aprender.
2. Los niños vieron el vídeo y escucharon a la profesora explicar los métodos y técnicas de pintura.
1) Utiliza tus manos y un rodillo para aplanar la arcilla.
2) Utiliza un cuchillo de trinchar para dibujar sobre la arcilla.
3) No pintar sobre las líneas al dibujar.
4) Al imprimir, presione el papel poco a poco y aplique fuerza uniforme.
3. Los niños comentan entre ellos el contenido de sus obras. (¿Los niños se dicen unos a otros qué tallar?)
4. Pintura infantil, guía turística del profesor.
Indique a los niños que aplanen la arcilla con un cuchillo de trinchar y pinten con audacia. El grabado debe ser ancho y profundo, pintado uniformemente y rico en color. No pinte en el grabado, presione el papel poco a poco. Utilice una fuerza uniforme para atravesar puntos clave y difíciles.
Tres fines
1. Los niños aprecian el trabajo de los demás.
2. Profesores y alumnos comentan los trabajos.
7 Objetivos de la actividad del plan de lección de jardín de infantes de jugar con barro
1. Permitir que los niños dominen las habilidades más básicas de los albañiles, como reunirse, rodar y aplanar.
2. A través de la exploración y experimentación de los niños, cambie las características originales de los bloques de arcilla, cree imágenes de sus artículos favoritos y cultive la capacidad práctica de los niños.
3. Orientar a los niños para que enriquezcan sus trabajos con materiales auxiliares y cultiven su capacidad de innovar con audacia.
4. Cultivar las habilidades y el temperamento artístico de los niños.
5. Dejar que los niños experimenten la capacidad de ser independientes, autónomos y creativos.
Puntos clave y dificultades
1. Permitir que los niños dominen las habilidades más básicas de los albañiles, como reunirse, rodar, aplanar, etc.
2. A través de la exploración y experimentación de los niños, cambie las características originales de los bloques de arcilla, cree imágenes de sus artículos favoritos y cultive la capacidad práctica de los niños.
3. Orientar a los niños para que enriquezcan sus trabajos con materiales auxiliares y cultiven su capacidad de innovar con audacia.
Actividades para preparar
Barro cocido, palos de bambú, tablas de plástico de barro, algunas cerillas, hojas y otros materiales decorativos.
Proceso de la actividad
Primero, una introducción emocionante
1 Profesores y alumnos * * * cantaron "La canción de las galletas".
2. Exhibir las obras de los albañiles para estimular el interés de los niños por la creación.
3. ¿A qué deben prestar atención los niños cuando juegan?
Segundo funcionamiento práctico
Los niños pueden elegir libremente jugar con barro. )
1. Anima a los niños a probar juegos de barro y guíalos para que se reúnan, froten palos y aplasten.
2. Guíe a los niños para que hagan las formas que les gusten. Intenta pellizcarlo según el modelo proporcionado por el profesor. )
En tercer lugar, muestre los resultados y comparta la felicidad
1. Deje que los niños muestren sus trabajos y hablen sobre lo que tienen en sus manos. ¿Cómo pellizcar? Cuéntale a la clase tu experiencia.
2. Los niños aprecian el trabajo de los demás y experimentan la alegría del éxito.
Cuarto, extensión de la actividad
Es una pequeña exposición de esculturas de arcilla que los niños pueden organizar y organizar para que los niños disfruten.
Reflexión sobre la enseñanza
Después de trabajar en educación preescolar, descubrí en el trabajo que, efectivamente, la naturaleza de los niños es estar cerca de la naturaleza. A los niños les encantan especialmente cosas como la arena y el barro. Como maestro de preescolar, debemos verdaderamente guiar a los niños para que se interesen en las características y los patrones cambiantes de las cosas y fenómenos comunes que los rodean, para que puedan acercarse a la naturaleza, valorar los recursos naturales y convertirse en amantes de la vida. Como maestra de jardín de infantes, debería prestar más atención a inspirar, instar y alentar a los niños a comenzar, operar, explorar y descubrir.
En esta actividad, basándome en las características de los niños rurales, elegí barro, un material rural natural, para cultivar aún más sus operaciones prácticas y sus habilidades de expresión del lenguaje a través de sus operaciones prácticas y su autopresentación. y las habilidades de pensamiento creativo de los niños. Deja que los niños se diviertan en las actividades, puedan realizarlas y experimenten la alegría del éxito.
Fondo de diseño
Durante un juego al aire libre, descubrí que los niños estaban muy interesados en el barro. Según las características de los niños rurales, esta vez elegí jugar en el barro.
Enciclopedia: El barro es un producto innato de la naturaleza, y también es el material de construcción más primitivo, sencillo, natural y cálido para el hombre. El barro, también llamado barro, es una mezcla de tierra y agua. Lodo. También se refiere a un trozo de barro seco. Capítulo 2 de "Defending Yan'an" de Du Pengcheng: "Estaba cubierto de barro, goteando del ala de su sombrero, y tenía una pistola de punta torcida en su cinturón. Semana tras semana," Mañana en Shanghai "Parte 1 7 : "Pa, en la pared derecha cayó un trozo de barro. "Materias primas de porcelana