La enseñanza situacional solo puede afectar a los estudiantes refinando y procesando aún más la sociedad y la vida. Tales como modelos a seguir, descripciones de lenguaje vívido, juegos en clase, juegos de rol, recitación de poesía, pintura, gimnasia, apreciación musical, viajes, etc., todos contienen contenido didáctico en situaciones de imágenes específicas y deben tener sugerencias sutiles.
Principios intuitivos de la cognición
Desde un punto de vista metodológico, la enseñanza situacional se basa en el principio de la teoría de la reflexión y el efecto de la existencia objetiva en la conciencia subjetiva de los niños. El mundo entra en la conciencia de los niños a través de imágenes, y la conciencia es un reflejo de la existencia objetiva.
La situación creada por la enseñanza situacional es un entorno externo que las personas crean y optimizan conscientemente y que favorece el desarrollo de los niños. Bajo el control del lenguaje del maestro, esta situación objetiva optimizada coloca a los niños en una situación específica, que no solo afecta la psicología cognitiva de los niños, sino que también promueve las actividades emocionales de los niños para participar en el aprendizaje, provocando así los propios movimientos de los niños.