Los elogios deben ser realistas. Los elogios del profesor de la clase a los estudiantes no deben ser exagerados ni menospreciados, sino que deben ser realistas, mesurados, auténticos y creíbles. Aprovecha la oportunidad para elogiar. El maestro de la clase debe ser una persona afectuosa con los estudiantes, una persona cuidadosa en el trabajo, buena para descubrir los pequeños avances de los estudiantes y comprender sus fortalezas y debilidades. Cuando los estudiantes muestran algunos signos de progreso, el maestro de la clase debe elogiarlos de manera oportuna y adecuada. Es como encender una cerilla. Cuando se enciende una cerilla por primera vez, la gente suele utilizar las palmas de las manos para protegerla, porque la llama es muy débil al principio y no puede resistir el impacto del flujo de aire. Cuando los estudiantes, especialmente los de bajo rendimiento, muestran signos de progreso, el maestro de la clase debe tener mucho cuidado para proteger esta pequeña llama de progreso para que no se apague. La alabanza es una muy buena manera. Si no puede encontrar el punto brillante en un estudiante por un tiempo, debe crear oportunidades para que los estudiantes brillen. Por ejemplo, haga una pregunta sencilla en clase que los estudiantes puedan responder y deje que los estudiantes la respondan. Una vez que salga la respuesta, el maestro la elogiará a tiempo. Además, si los estudiantes no tienen nada digno de elogio en este momento, puedes animarlos a ser proactivos mediante elogios. Por ejemplo, si un estudiante usa un vestido nuevo, es posible que el maestro del salón quiera elogiarlo por el vestido. Los estudiantes pueden decir "Hoy tengo mucha energía" cuando se cortan el pelo. Ya sabes, los elogios tienen un efecto positivo en la mente de las personas y este efecto positivo tendrá una reacción en cadena. Quizás debido a un cumplido, los estudiantes prestan atención a la clase, hablan activamente y hacen la tarea con seriedad, lo que crea más momentos destacados, y estos momentos destacados también se convierten en oportunidades para el elogio del profesor de la clase. Por lo tanto, no se puede subestimar el papel de una palabra de elogio o elogio, quizás porque una palabra de elogio forma un círculo virtuoso para que los estudiantes progresen.
El elogio oral es un método común de elogio utilizado por los profesores de clase: pararse frente al podio, hablar sobre cierto estudiante, las cosas buenas que ha hecho, los logros que ha logrado y luego decir eso. todos deben aprender de él. Este tipo de elogio es simple y conveniente, pero relativamente monótono y el efecto motivador no es el mejor. Los profesores de clase deberían explorar formas cada vez más novedosas de elogiar a los estudiantes para lograr mejores resultados.
Además de los elogios verbales, los elogios cantados también se pueden utilizar para elogios. Si el maestro de la clase tiene una voz fuerte, puede elegir una canción para los estudiantes que están siendo elogiados; si el maestro de la clase es sordo y tímido para hablar, puede organizar a toda la clase para cantar una canción para los estudiantes con buenas calificaciones. Cantar y aplaudir tienen un efecto motivador más fuerte. Este método es más eficaz para estudiantes extrovertidos.
Celebrar el éxito de los estudiantes franceses es algo de lo que los padres están más orgullosos. Si un estudiante de la clase hace algo bueno y obtiene buenas calificaciones, el maestro de la clase o el personal de la clase escribirá una carta de elogio y la enviará a la casa del estudiante. Los padres tendrán caras alegres, los estudiantes estarán felices, el ambiente familiar será más armonioso, los estudiantes estarán más animados y el efecto motivacional será más duradero. Este método es más adecuado para estudiantes de bajo rendimiento y con relaciones familiares tensas debido al bajo rendimiento académico.
Por supuesto, no elogies indiscriminadamente. Depende de la temperatura, encontrar el momento adecuado y aprovechar al máximo el efecto motivador de los elogios.
Método de elogio autoseleccionado "Premio" Los estudiantes tienen sus propios pasatiempos especiales, especialmente los de bajo rendimiento. Por lo tanto, cuando los estudiantes de bajo rendimiento progresan, también podrían dejar que los estudiantes elogiados elijan su forma favorita de elogiarlos. Por ejemplo, a algunos estudiantes les gusta ver partidos de fútbol. También podríamos organizar a los estudiantes para que vean un partido de fútbol como recompensa. Por supuesto, este tipo de elogio no es para complacer a los estudiantes, sino para elegir una forma significativa de motivarlos.
Se puede decir que la educación sin castigo es educación incompleta.
Porque, en primer lugar, las "personas" no son completamente conscientes (muchas personas no lo admiten), especialmente los jóvenes estudiantes menores de edad. En segundo lugar, por razones objetivas, las "personas" cometerán varios errores y, a veces, se cometerán errores. No me di cuenta de que había cometido un error hasta que tomé represalias objetivamente. Para los estudiantes, este objetivo debe incluir a los profesores. Para recordarles a los estudiantes que no cometan errores similares la próxima vez, los profesores deben castigarlos. Por lo tanto, debe haber un castigo apropiado para los estudiantes que violan las reglas y regulaciones, lo cual es beneficioso para la persona castigada y también es una medida de protección para los demás. En las escuelas, el castigo es un medio convencional para garantizar la educación normal y el orden de la enseñanza.
El Arte del Castigo
El castigo no es un fin, sino un medio. El propósito del castigo es decirles a los estudiantes que lo que hicieron estuvo mal y advertirles que no vuelvan a cometer el mismo error en el futuro. Si esto se logra, el castigo será suficiente. Por ejemplo, el "método de canto" y la "escripción de ensayos expositivos" de Wei Shusheng son muy buenos "métodos de castigo". Lo que quiero señalar aquí es que muchos profesores de clase ahora castigan de forma inadecuada, o en otras palabras, castigan de forma inapropiada, y el castigo corporal ocurre de vez en cuando. Esto es algo que todo profesor de clase debe evitar.
El castigo es un método de gestión de clase, que favorece la construcción colectiva de clase. Si se usa incorrectamente, no sólo no habrá ningún efecto educativo positivo, sino que también habrá efectos secundarios. Por lo tanto, se deben prestar atención a varios principios al utilizar métodos de castigo.
Principio de moderación Si un estudiante comete un error, el maestro de la clase debe darle el castigo adecuado según la naturaleza, el alcance y el impacto del error, así como la propia comprensión del estudiante y las regulaciones de castigo de la escuela para violaciones de disciplinas y violaciones. Si la "sentencia" es demasiado severa, los estudiantes estarán insatisfechos y tendrán una mentalidad rebelde; si la "sentencia" es demasiado leve, no servirá para educar a las partes involucradas ni servirá como advertencia.
Al mismo tiempo, el principio de moderación tiene otro significado, es decir, no es necesario abusar de los métodos de castigo. Si el maestro de la clase castiga a los estudiantes en todo momento y los hace sentir inseguros y asustados, la clase se convertirá en un "campo de trabajo". Con el tiempo, el castigo perderá su eficacia y el profesor de la clase perderá su prestigio. No sólo la clase estará mal gestionada, sino que tarde o temprano "el mundo se convertirá en un caos".
El significado del principio de puntualidad es que cuando los estudiantes cometen errores y surgen problemas en la clase, el profesor de la clase debe solucionarlos con prontitud. Porque los estudiantes están muy nerviosos después de cometer errores, esperando que el maestro los resuelva. En este momento, si el profesor de la clase lo maneja de manera oportuna, es fácil lograr mejores resultados educativos y, al mismo tiempo, la "situación" se puede controlar a tiempo para evitar la propagación. Si un alumno comete un error y el profesor de la clase no lo soluciona a tiempo, retrasa la decisión por mucho tiempo y no "cierra el caso", los alumnos pensarán que el profesor de la clase es un incompetente y no tiene solución. Si el profesor de la clase tarda mucho en solucionarlo, los alumnos no recordarán sus errores y el tratamiento no tendrá ningún efecto educativo.
Principio de justicia Al castigar a los estudiantes que cometen errores, el maestro de la clase debe adherirse al principio de justicia, tratar a todos los estudiantes de la clase por igual y evitar el favoritismo. Si el castigo es injusto, reducirá el prestigio del maestro de la clase, dañará la autoridad de las reglas y disciplinas de la clase y la gestión de la clase también se verá muy afectada.
El castigo por principio emocional es un método de castigo obligatorio, pero no excluye el papel de la emoción. El maestro de la clase debe explicar la base del castigo antes de castigar a los estudiantes una vez finalizado el castigo, debe hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico, hablar con los estudiantes castigados y dejar que los estudiantes castigados se sientan conmocionados desde el corazón y crean que el maestro los ama antes de castigarse a sí mismos.
Sea cual sea la forma de castigo, éste debe tener como objetivo cuidar a las personas educadas y despertar su autoconocimiento. Si viola esto, cualquier forma de castigo es inaceptable. Deben abandonarse resueltamente los castigos que dañan la autoestima de los estudiantes y son perjudiciales para su salud física y mental.
(Unidad del autor: Escuela Secundaria Gaomi No. 3)