Ensayo de muestra sobre educación especial: comprensión y reflexión sobre los métodos de enseñanza chinos en educación especial
Con el advenimiento de la economía del conocimiento, la sociedad ha planteado requisitos más altos para los talentos que necesita. En tales circunstancias, como estudiantes de escuelas de educación especial, los desafíos que enfrentan son concebibles, porque los propios estudiantes de grupos especiales tienen diversos grados de deficiencias y la forma y el grado de conocimiento que reciben es diferente al de las escuelas ordinarias. profesores de escuelas de educación especial para mejorar sus conceptos de enseñanza en función de la situación real y las necesidades de los estudiantes. Para que los estudiantes de las escuelas de educación especial reciban una mejor educación y dominen más conocimientos, los métodos de enseñanza del chino también deben cambiarse de manera específica. .
Palabras clave: Reflexiones sobre la enseñanza del chino en educación especial
La mayoría de los estudiantes de las escuelas de educación especial tienen algunos problemas fisiológicos, lo que dificulta la comunicación lingüística entre los estudiantes y hace que los estudiantes de las escuelas de educación especial tengan más problemas. Una gran presión psicológica tiene un impacto en el aprendizaje. Estos problemas también traen grandes dificultades a la enseñanza en las escuelas de educación especial, porque en nuestro estudio y en nuestra vida, a menudo nos enfrentamos a problemas a través de la comunicación. El chino está estrechamente relacionado con la vida. Para los estudiantes de escuelas de educación especial, el chino es una herramienta de comunicación extremadamente importante. Los profesores de chino en las escuelas de educación especial deben investigar y resumir los métodos de enseñanza durante el proceso de enseñanza, y explorar métodos de enseñanza chinos adecuados para los estudiantes de las escuelas de educación especial.
1. Problemas con los métodos actuales de enseñanza del chino en educación especial
(1) Los objetivos de la enseñanza del chino no son lo suficientemente claros
Muchos profesores no cuentan con sólidos profesionales En la enseñanza sólo se persigue la forma de enseñanza, por lo que los objetivos de la enseñanza no se captan con precisión, el conocimiento impartido no tiene un enfoque, los puntos de conocimiento se explican superficialmente, falta el control general del conocimiento y no puede desempeñar un buen papel rector. en el dominio del conocimiento de los estudiantes. Para grupos especiales de estudiantes, si los maestros siempre no logran captar el enfoque del aprendizaje, los estudiantes se sentirán perdidos en clase, lo que inevitablemente causará una mayor presión sobre los estudiantes.
(2) No existe orientación para los estudiantes
En la clase de chino, los profesores prestan demasiada atención a sus propias explicaciones e ignoran los problemas que los estudiantes tienen en el proceso de aprendizaje y no pueden resolver los problemas de los estudiantes de manera oportuna. El problema es que la enseñanza por indagación no se puede combinar con el control del conocimiento en el aula, lo que dificulta la mejora de la calidad de la enseñanza. Los estudiantes que reciben educación especial reciben conocimientos en el aula con relativa lentitud debido a sus propios problemas, y los maestros solo se preocupan por su propia enseñanza e ignoran el progreso de aprendizaje de los estudiantes, lo que los hará sentir inferiores e incluso disminuirá su entusiasmo por aprender. Al mismo tiempo, el método de la memoria mecánica no puede lograr avances innovadores y no contribuye a mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino en educación especial.
En segundo lugar, dejar que la enseñanza china en educación especial vuelva a ser una realidad.
La educación viene de la vida, y la educación y la vida son inseparables. El concepto de la nueva reforma curricular señala que la enseñanza del chino debe estar cerca de la vida y de los estudiantes. Por lo tanto, la enseñanza del chino en educación especial debe guiarse por nuevos conceptos y hacer que las actividades de enseñanza vuelvan a la realidad, mejorando así la práctica china de los grupos especiales y mejorando las habilidades y niveles de chino de los estudiantes.
El lenguaje y la escritura se utilizan para transmitir ideas, especialmente el idioma chino, que presta mayor atención al encanto. Si no hay sentido de la imagen ni comprensión de las palabras, ¿cómo pueden los estudiantes realmente sentir una obra y escribir una buena obra? En el grupo de educación especial, la mayoría de los estudiantes tienen tales defectos. Muchos estudiantes sólo pueden experimentar el mundo exterior a través de la vista, el oído, el tacto, el olfato y el gusto. Por lo tanto, la vida es la base para que los estudiantes aprendan en grupos especiales y es la continuación de la educación en el aula. Los métodos de enseñanza de adoctrinamiento y explicación del pasado no son propicios para que los estudiantes aprendan chino. Los docentes de las escuelas de educación especial deben estar centrados en la persona. Deben incorporar la enseñanza del chino en la vida de los estudiantes, estimular aún más el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes como materias de aprendizaje y considerar los objetivos y requisitos de la enseñanza como necesidades de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender en la vida, vivir aprendiendo y luego adquirir conocimientos dinámicos. .
En tercer lugar, llevar a cabo actividades de enseñanza de chino basadas en la situación real de los estudiantes de educación especial.
Los profesores pueden proporcionar una enseñanza personalizada y jerárquica en el aula. La enseñanza personalizada es un tipo de enseñanza personalizada adoptada por los profesores considerando de manera integral las diferentes personalidades, aficiones, cualidades y ventajas de los estudiantes. Por ejemplo, a algunos estudiantes les gusta responder preguntas, mientras que a otros les gusta estudiar en silencio. Luego, en la enseñanza, los profesores deben fortalecer la formación, establecer estándares más altos para las materias con los puntos fuertes de los estudiantes y realizar ejercicios de baja intensidad para estudiantes con patrones de pensamiento fijos, establecer métodos adecuados para los estudiantes y mejorar el pensamiento chino de los estudiantes.
Cuarto, conectarse estrechamente con la práctica de la vida y aumentar la práctica de la vida
(1) Observar cuidadosamente la vida y reconocerla
Algo de idioma chino en los libros de texto chinos de educación especial. La descripción es relativamente consistente con la realidad de algunos estudiantes, pero debido a que estos estudiantes no tienen el hábito de observar las cosas con atención, generalmente la ignoran o saben poco al respecto. Por lo tanto, los profesores deben fortalecer la acumulación de su vida diaria y guiar a los estudiantes a observar y registrar cuidadosamente. entonces. Sólo a través de la observación pueden los estudiantes sentir la vida, comprender los fenómenos y patrones de la vida, acumular materiales y sentar una base sólida para el aprendizaje.
Se anima a los estudiantes de educación especial a aprender de forma independiente y creativa.
La innovación independiente de los estudiantes significa que los estudiantes toman el pensamiento propio y la autoexpresión como núcleo, dan rienda suelta a su iniciativa subjetiva y reflejan verdaderamente sus propias opiniones. Los profesores deben guiar y alentar rápidamente a los estudiantes a aprender de forma independiente, de modo que puedan dominar y comprender el conocimiento chino a través de otros métodos y lograr objetivos de enseñanza diversificados y personalizados.
(3) Combínelo con la vida real para mejorar la percepción de la vida.
Las descripciones de algunas oraciones en el libro de texto son muy similares a las experiencias reales de los estudiantes de educación especial. Al impartir estos cursos, los profesores deben crear conscientemente escenarios a través de diferentes métodos de enseñanza y presentar las escenas y fenómenos objetivos expresados en los textos frente a los estudiantes en tres dimensiones, para que los estudiantes puedan tener una sensación de inmersión y combinarlos con su propia realidad. Experimentar experiencias de vida para mejorar la comprensión del texto. Por ejemplo, los estudiantes pueden imaginar la escena transmitida por el texto a través de la sensación de bellas imágenes. En el proceso de lectura en voz alta, los profesores pueden permitir que los estudiantes se sumerjan en su propio mundo, sientan la belleza de la vida y sientan el mundo dinámico. Los profesores deben integrar la enseñanza del chino en la vida para que los estudiantes puedan comprender profundamente el significado del texto, lo que también favorece la movilización de los estudiantes en la búsqueda de cosas bellas.
(D) En la enseñanza en el aula, organizar a los estudiantes para que enseñen juegos relacionados con un mismo tema y tengan experiencia docente práctica.
Un ambiente aburrido en el aula hará que los estudiantes se sientan cansados de estudiar. En la enseñanza en el aula, si los profesores pueden organizar juegos relacionados con el tema de enseñanza, los estudiantes estarán más interesados. A través del juego, se puede garantizar que la explicación del conocimiento teórico sea relativamente simple y también propicie el aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles completar los requisitos de enseñanza en el juego.
Para la enseñanza de chino en educación especial, las formas de enseñanza diversificadas han cambiado la forma de enseñanza aburrida en el pasado y han acelerado el progreso de la capacidad innovadora y la personalidad de los estudiantes. Los profesores deben centrarse en el aprendizaje independiente de los estudiantes y enseñar con una variedad de métodos de enseñanza para garantizar el aprendizaje coordinado integral de la boca, el cerebro y las manos de los estudiantes tanto como sea posible, a fin de hacer que la enseñanza del chino en la enseñanza especial sea más interesante y mejorar las habilidades de los estudiantes especiales en todos los aspectos, sentando una buena base para el futuro de los estudiantes.
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