(1) Problema:
A juzgar por el examen final del semestre pasado, los principales problemas existentes en la clase son:
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1. Los estudiantes no trabajan lo suficiente para lograr sus objetivos.
2. No satisfecho con los líderes estudiantiles.
3. Los estudiantes de esta clase no son lo suficientemente autodisciplinados.
4. Las actitudes de aprendizaje de algunos estudiantes no son lo suficientemente correctas y sus métodos no son lo suficientemente científicos.
(2) Razones:
1. Los estudiantes no participan lo suficiente en la gestión de objetivos colectivos.
(1) Personas que trabajaron en la escuela primaria pero no lo hicieron; cuadros principales ahora Hay una sensación de pérdida e inferioridad;
(2) Los estudiantes no tienen suficiente experiencia exitosa en participar en la gestión.
2. No basta con que los líderes estudiantiles prediquen con el ejemplo.
3. Falta de autodisciplina:
(1) Los requisitos de disciplina de los maestros son inconsistentes y el desempeño de la disciplina en el aula es inconsistente;
(2) Algunos estudiantes consideran aprendiendo como ""Entregar la cuenta de la tarea", se apresuran a hacer otras tareas en clase, pero sienten que no hay nada que hacer en la clase de autoaprendizaje, por lo que no estudian en serio;
(3) Aquellos quienes tienen capacidad de aprendizaje no dedican tiempo a repasar y obtener una vista previa después de completar la tarea en la clase de autoestudio, y también tienen una disciplina relajada;
(4) Algunos estudiantes no respetan lo suficiente a los maestros.
4. Los métodos de aprendizaje no son lo suficientemente científicos, algunos estudiantes carecen del concepto de lograr un aprendizaje hábil y su trabajo de vista previa y revisión es deficiente.
5. Algunos estudiantes no pueden entrenar sus mentes y tienen una voluntad obstinada;
(1) Están satisfechos con completar su tarea y no estudian, revisan ni obtienen una vista previa seriamente después. completar su tarea;
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(2) Al hacer ejercicio de resistencia, tiene miedo de las dificultades, las dificultades y el entrenamiento insuficiente.
6. El profesor no coopera bien en los requisitos de las materias, la vista previa, la revisión y las tareas.
2. Los principales objetivos y variables operativas de la clase
(1) Metas:
1. ha aumentado a más del 90%.
2. Los estudiantes están completamente satisfechos con los líderes estudiantiles y la mayoría de los estudiantes tienen un índice de satisfacción superior al 60%.
3. Los estudiantes informaron que el grado de autoconciencia de la disciplina de clase superó el 50%; esto reflejó que la diferencia de materias entre los profesores de asignatura y los profesores de clase no superó el 40%.
4. Las actitudes de aprendizaje excelentes y buenas aumentaron a más del 75%; los métodos de aprendizaje excelentes y buenos aumentaron a más del 55%.
(2) Variables operativas
Analizar las causas de los principales problemas de la categoría puede filtrar las siguientes variables operativas principales:
1. .
(1) Razones de la operación:
(1) La optimización de las relaciones internas y externas favorece la coordinación de los comportamientos docentes, lo que impulsa a los estudiantes y profesores colectivos de la clase a formar gradualmente una mecanismo de ajuste, con un alto grado de autoorganización
②El establecimiento de una serie de agencias funcionales de gestión de clases ayudará a aumentar la participación de profesores y estudiantes en la gestión de clases y creará las condiciones para el desarrollo de su personalidad.
(2) Requisitos operativos:
①Mejorar la organización de autogestión del colectivo estudiantil;
A. la clase, con el espíritu de combinación armoniosa. En principio, organizar posiciones apropiadas de gestión de clase para cada estudiante;
B. Mejorar los grupos diversificados en los que los estudiantes participan voluntariamente, organizar tiempo para realizar las actividades necesarias y proporcionar. estudiantes con oportunidades para mostrar su experiencia en el grupo;
C. Probar el sistema de rotación de cuadros de clase;
(2) Mejorar el mecanismo de coordinación colectiva de los profesores de clase;
A. Con el apoyo de los líderes escolares y de grado, mejorar la organización colectiva de los profesores de las materias;
B. De acuerdo con la experiencia de los profesores y las necesidades de la clase, hacer arreglos generales para que los profesores participen en clase. gestionar, organizar y orientar las actividades extracurriculares de los estudiantes;
③ Mejorar la participación colectiva de los padres en el nivel de las instituciones de gestión democrática;
A. tener claro que los objetivos de la clase * * * son consistentes y cumplen con los requisitos estándar;
B. Con la ayuda de los padres, optimizar la formación de tutorías fuera del campus Formar un equipo de profesores y establecer un grupo fuera del campus. base de práctica;
c Organizar a los padres para que participen en la gestión de la clase, incluida la implementación de diarios de clase para padres, la organización de los padres para que asistan a clases y la celebración de reuniones de informes para padres, etc.
2. Mejorar el sistema de conferencias de enseñanza e investigación
(1) Razones para la operación:
(1) Los profesores confirman que los objetivos de la clase * * * son consistentes, coordinar comportamientos de enseñanza y tener Es propicio para formar * * * fuerza centrípeta y mejorar la eficiencia de la educación en clase y la gestión de la enseñanza;
(2) Fortalecer la investigación de los docentes * * sobre la enseñanza en el aula es propicio a incrementar las oportunidades de cooperación y comunicación mutua, aumentando la frecuencia de la comunicación y haciendo más eficiente la comunicación. El contenido de la orientación es positivo y edificante, promoviendo la formación, desarrollo y consolidación del colectivo docente;
(2) Requisitos operativos:
(1) Todos los docentes realizarán al menos dos reuniones al inicio y mitad de cada semestre de la Asociación de Docencia e Investigación. El director y los profesores de chino, matemáticas y lenguas extranjeras organizan un seminario de enseñanza cada dos semanas o cada mes;
(2) Antes de la reunión, los profesores de cada materia dividen las categorías de aprendizaje de la materia de cada estudiante y analizar las razones y descubrir las razones del aprendizaje de materias de cada estudiante. La "zona de desarrollo próximo" del aprendizaje de materias de los estudiantes, presentar los últimos objetivos y sugerencias para alcanzar los estándares;
(3) En el En esta reunión, los maestros de cada materia formularán el nivel de desarrollo de la clase después de informar y comunicarse, identificarán los objetivos y estándares de la clase y harán los arreglos generales. Enseñanza en el aula, actividades extracurriculares y actividades de práctica social, estudiarán cómo conectar las materias, reformarán la enseñanza en el aula y promover la construcción colectiva;
(4) Comunicarse con los estudiantes individualmente después de la reunión y participar en las reuniones de estudiantes. Los profesores y estudiantes confirman que * * * son consistentes con los objetivos y requisitos estándar, forman * * conocimientos de disciplina organizacional, revisión previa, ejercicio físico, requisitos de tarea, etc., y formulan orientación activa y efectiva
3. Demostración del modelo
(1) Razones para la operación:
(1) Adaptarse a las características psicológicas de los estudiantes jóvenes que son buenos imitando;
(2) El razonamiento con imágenes específicas es persuasivo y puede permitir fácilmente a los estudiantes de secundaria obtener experiencias emocionales positivas.
③ La educación positiva es el enfoque principal, lo que favorece el desarrollo positivo; factores y superación de factores negativos.
(2) Requisitos operativos:
(1) Selección de modelos a seguir En función de las necesidades de la clase, se planifica seleccionar modelos avanzados con una fuerte disciplina organizativa y trabajo duro. y métodos de aprendizaje científico;
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(2) Analizar modelos a seguir, guiar a los estudiantes para que comprendan las razones de la formación de modelos a seguir y su importancia social, ayudar a los estudiantes a tener conceptos correctos y mejorar su conciencia. y evitar que permanezcan en una imitación superficial general;
(3) Busque modelos a seguir a su alrededor y elogie los ejemplos avanzados de nuestra clase en los aspectos anteriores.
④ Organice acciones; e implementar medidas para resolver los problemas anteriores.
4. Evaluación del entusiasmo colectivo
(1) Razones de la operación:
① La evaluación es una parte importante de la gestión de objetivos. No solo evalúa los resultados. de construcción colectiva de clase Evaluación, y proporcionar una base para evaluar y elogiar a los avanzados, y aclarar la dirección de las actividades de seguimiento a través del análisis de la calidad de las actividades en cada etapa y vínculo de la educación colectiva, mejorando así el trabajo y promoviendo el desarrollo nivel de estructura y funciones colectivas;
(2) Destacar el carácter colectivo de la evaluación conduce a la formación de una opinión pública colectiva correcta y a dar pleno juego al papel de la educación colectiva
(; 3) Destacar el entusiasmo por la evaluación favorece la incorporación de la función incentivadora de la evaluación y la movilización del entusiasmo de profesores y estudiantes.
(2) Requisitos operativos:
① Prestar atención a la evaluación formativa, que recorre todo el proceso de educación colectiva y al mismo tiempo se corrigen los problemas. se presta atención a la evaluación intermedia y al resumen del trabajo
(2) Realizar una evaluación colectiva basada en la autoevaluación y finalmente centrarse en la evaluación docente
(3; ) No solo evaluar el logro de las metas, sino también Evaluar la naturaleza participativa y científica de las respectivas metas de implementación, es decir,
Evaluar los resultados para ver qué progreso se ha logrado con base en la base original. , qué tan lejos de los objetivos esperados y si el plan para lograrlos es factible;
Evaluar el proceso de educación colectiva para ver si la educación colectiva se ajusta a las leyes científicas de la educación;
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C. Evaluar las actitudes y tendencias de desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje para ver si los profesores y estudiantes trabajan duro y ver cuánto potencial tiene el colectivo.
3. Disposición de las principales actividades
De acuerdo con los requerimientos operativos de las variables operativas, las principales actividades para implementar las metas colectivas este semestre son:
Educación regular (septiembre)
1. Plantear los requisitos de los "Cuatro Unos":
(1) Que tengas un buen primer día de clases;
(2) Hacer tu tarea el primer día;
(3) Convocar la primera reunión de escuela y clase;
(4) Publicar el primer periódico de pizarra.
2. El código de conducta y los procedimientos de aprendizaje deben ser:
(1) Básicamente consistentes dentro y fuera de la escuela;
(2) Todos los cursos. (incluidos los cursos de autoaprendizaje) son los mismos;
(3) Es lo mismo si hay un maestro de clase
(4) Cada materia está estandarizada;
(2) Mejorar la organización de autogestión del colectivo estudiantil (septiembre)
1. Resumir y felicitar a los estudiantes avanzados.
2. Ajustar el equipo de cuadros de clase y dar discursos inaugurales a cuadros pequeños.
3. Mejorar grupos diversos y organizar actividades semanales.
4. Disponer los puestos adecuados para que cada alumno participe en la gestión de la clase.
(3) Mejorar el mecanismo de coordinación colectiva de docentes (septiembre)
1. Con el apoyo de los líderes escolares y de grado, mejorar las clases dirigidas por docentes, chino, matemáticas y extranjero. idioma Se ha establecido un mecanismo de coordinación colectiva de los profesores de clase con los profesores como miembros principales para establecer los sistemas correspondientes.
2. Convocar una reunión de enseñanza e investigación en clase:
(1) Sobre la base del análisis de la situación de la clase (principalmente analizando las categorías de aprendizaje de los estudiantes y la "zona de desarrollo próximo"), proponer las metas de cada materia Sugerencias sobre objetivos de enseñanza y medidas para cumplir con los estándares;
(2) Unificar los requisitos de los estudiantes sobre disciplina en el aula, especificaciones de tareas y métodos de aprendizaje como vista previa y revisión;
(3) Estudiar cómo desarrollar disciplinas, penetración interdisciplinaria; cómo reformar la enseñanza para promover la construcción colectiva de los estudiantes: cómo dividir el trabajo y guiar equipos diversificados para la realización de actividades y objetivos específicos;
(4) ) Aclare su posición específica en la gestión de clases.
(4) Establecimiento de objetivos (septiembre)
1. Conferencia sobre ética en una reunión de clase: ¿Cómo formular e implementar objetivos colectivos y personales?
2. Establecer objetivos de clase, grupales y personales.
3. Desarrollar un plan de gestión de objetivos de clase.
4. La reunión profesor-alumno de la clase confirmó que * * * es el mismo que los objetivos y requisitos de enseñanza.
(5) Mejorar la participación colectiva de los padres en las instituciones de gestión democrática (septiembre)
1. Establecer un grupo preparatorio del comité de padres de la clase.
2. Convocar una reunión de padres;
(1) Establecer un comité de padres de clase;
(2) Informar las metas y estándares de la clase para este semestre;
(3) Plantear sugerencias para que los padres participen en la gestión democrática.
(1) Diario de los padres de la clase de prueba
(2) Establecer un equipo de consejeros fuera del campus y una base de práctica fuera del campus; 3) Participar en conferencias, inicialmente Promover entre los estudiantes de secundaria cómo cumplir con la disciplina, estudiar mucho y hacer ejercicio, y prestar atención a los métodos de aprendizaje.
(6) Organizar actividades de demostración de aprendizaje de inglés (del 5 al 38 de junio + octubre)
1. Informe sobre quién ganó el campeonato mundial y de carrera de media distancia femenina asiática "Ma. Jiajun" (los estudiantes primero recopilan los materiales y los presentan, y el maestro los agrega más tarde).
2. Una reunión de análisis de hazañas heroicas, resumiendo sus ventajas como la disciplina estricta, la falta de miedo a las dificultades y el énfasis en la ciencia para lograr sus objetivos.
3. Organizar acciones, centrándose en:
(1) Disciplina organizativa del aprendizaje en el aula y clases de autoestudio
(2) Vista previa diaria; /p >
(3) Organizar y llevar a cabo entrenamientos y competiciones grupales de carreras de media distancia;
(4) Realizar una revisión científica seria para prepararse para el examen de mitad de período.
(7) Reunión de Docencia e Investigación en Clase (11)
1.
2. Revisar medidas estándar.
3. Estudiar cómo coordinar conductas docentes en torno a un mismo objetivo.
(8) Resumen parcial de clase (noviembre)
1.
2. Evaluar el logro de objetivos y elogiar sus esfuerzos.
3. Analizar los problemas existentes y proponer sugerencias para mejorar el trabajo en clase.
(9) Implementación de prueba del sistema de rotación de cuadros estudiantiles (11)
Al final del período, los cuadros se rotarán dos veces, cada vez rotando 1/3.
(10) Seminario de Ética (noviembre, 65438+2 meses)
1. Discriminación: “Estudiar se trata principalmente de completar los deberes, por lo que debes hacer los deberes rápidamente en clase. Si la tarea es Si se completa en clase, entonces no habrá nada que hacer en la clase de autoestudio. Puedes simplemente jugar y charlar”.
2. y mis padres me aman. A menudo tienen puntos de vista diferentes sobre mi estudio y ejercicio. Algunas personas piensan que mi cuerpo es lo más importante y no recomiendan que deba soportar dificultades por temor a dañar mi cuerpo."
3. Actividades de práctica social: Padres. A partir de los resultados de hoy, el representante recordó cómo estudiaba y se ejercitaba cuando estudiaba.
4. Como los modelos a seguir que te rodean que estudian mucho y hacen ejercicio.
5. Carrera de media distancia por equipos.
(Noviembre) Actuaciones especiales de profesores y alumnos en la Gala de Año Nuevo.
(12) Introducción a los métodos de aprendizaje científico (enero)
1. Intercambio de experiencias de aprendizaje científico de los estudiantes.
2. El profesor resume los métodos de aprendizaje científico.
(13) Bienvenidos al nivel de temperatura final del período de movilización (enero)
(14) Fin de clase, resumen (enero)
1. Pruebas finales de calidad colectiva.
2. Evaluación resumida final.