En primer lugar, los profesores deben comprender plenamente las características de aprendizaje de los estudiantes de primaria y el punto de partida del conocimiento del chino, para comprender plenamente la situación de aprendizaje de los estudiantes de primaria; diferencias individuales de los estudiantes de escuela primaria, y los maestros deben utilizar métodos de enseñanza que enseñen a los estudiantes de acuerdo con su aptitud para lograr Enseñanza de las diferencias individuales de los estudiantes de escuela primaria, finalmente, los maestros deben comprender y evaluar de manera integral los antecedentes de aprendizaje de los estudiantes de escuela primaria, para poder comprender y evaluar de manera integral los antecedentes de aprendizaje de los estudiantes de escuela primaria; Seleccionar planes de lecciones eficaces y adecuados para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes de primaria. Tomemos como ejemplo la lección 34 "Renacuajo buscando a mamá" en el volumen en chino de primer grado publicado por People's Education Press. Cuando el maestro explica esta sección, puede leer en voz alta los roles del renacuajo, la madre carpa, la tortuga y la madre renacuajo según las habilidades de los alumnos de primaria. A través de interesantes juegos de roles, no sólo pueden mejorar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes, sino también desarrollar sus fortalezas y estimular aún más su interés en aprender chino. Al mismo tiempo, los profesores pueden establecer evaluaciones honoríficas relevantes, como "Pequeño Gorky" y "Estrella de lectura", para estimular la confianza de los estudiantes de primaria en el aprendizaje del chino. De acuerdo con las diferencias individuales de los estudiantes, la enseñanza de chino en el aula debe prestar atención a las diferencias en el desarrollo individual de los estudiantes, promoviendo así de manera efectiva la mejora de la eficiencia de la enseñanza de chino.
2. Elaborar materiales didácticos eficaces según las características de las clases de chino en primaria.
La enseñanza es inseparable de los libros y los libros de texto. Los profesores no deben limitarse al contenido de los libros al preparar las lecciones, sino que deben ser buenos en el uso de conocimientos distintos de los libros y los libros de texto para mejorar la enseñanza eficaz del chino en la escuela primaria. .
Cuando los profesores preparan las lecciones con antelación, primero deben estudiar los materiales didácticos en profundidad para encontrar conocimientos útiles y estimular las capacidades de pensamiento e investigación de los estudiantes de primaria; en segundo lugar, deben analizar exhaustivamente las conexiones internas del libro de texto; conocimiento, finalmente, en el análisis de los materiales didácticos. En el proceso se tiene en cuenta la situación real de los estudiantes. Por ejemplo, tomemos "Pensamientos sobre una noche tranquila" de Li Bai de la sexta lección de chino para escuelas primarias de People's Education Press. Al prepararse para esta lección, los profesores no solo deben consultar el libro de texto, sino también estudiar la historia de vida del poeta Li Bai. Al mismo tiempo, deben tener una comprensión profunda de la época en que Li Bai escribió este poema. y realizar un análisis ideológico exhaustivo de "Pensamientos de una noche de paz" para que los estudiantes puedan aprender chino en chino. Durante la enseñanza, me di cuenta profundamente del sentimiento de nostalgia del poeta por su ciudad natal. Los estudiantes de primaria sienten plenamente la fuerte nostalgia del poeta y comprenden profundamente los pensamientos contenidos en "Pensamientos de una noche de paz", mejorando así aún más la eficiencia de la enseñanza del chino en la escuela primaria.
En tercer lugar, crear un buen ambiente en el aula para una enseñanza eficaz del chino en la escuela primaria.
La esencia de la enseñanza es en realidad un proceso de comunicación y diálogo igualitario con los estudiantes. Los profesores y los estudiantes son los sujetos principales de este proceso de comunicación, y hacer que el ambiente de enseñanza sea relajado es un método de enseñanza eficaz. Tiene dos aspectos: en primer lugar, los profesores deben respetar la individualidad de los estudiantes y permitirles sentir un fuerte sentido de autoexistencia; en segundo lugar, los profesores deben ponerse en pie de igualdad con los estudiantes, tratar a todos los estudiantes de primaria con sinceridad y dejar que los estudiantes se relajen y se sientan cómodos. Aprende chino en un ambiente de aula. Por ejemplo, tomando como ejemplo el contenido de Alabanza en la Lección 18 del libro de texto chino de segundo grado de People's Education Press, el maestro puede agrupar a los estudiantes para tener un diálogo de roles entre un erizo y un tejón, de modo que los estudiantes de primaria puedan siente sus propios sentimientos mientras desempeña los roles. Al mismo tiempo, el maestro también puede participar. Entre ellos, crea una atmósfera de enseñanza relajada y agradable en pie de igualdad con los estudiantes en el aula, lo que no solo estimula el interés de los estudiantes en aprender chino. , pero también mejora efectivamente la comprensión del contenido de los estudiantes y mejora en gran medida la eficiencia de la enseñanza del chino para los estudiantes de escuela primaria.
En cuarto lugar, la enseñanza eficaz en las clases de chino en la escuela primaria se lleva a cabo en forma de preguntas.
El aula es un lugar de comunicación y diálogo igualitario entre profesores y alumnos, por lo que debe haber preguntas en el aula durante este proceso.
En primer lugar, los profesores deben utilizar imágenes, material didáctico hecho a mano, música y otros medios visuales de enseñanza en la enseñanza del chino en la escuela primaria, y hacer preguntas inteligentes, que no sólo puedan despertar eficazmente el espíritu de exploración de los estudiantes, sino también hacer preguntas inteligentes. sino que también generan un fuerte interés por aprender. En segundo lugar, los profesores pueden utilizar el pensamiento ampliado para formular preguntas y respuestas, lo que permite a los estudiantes de primaria utilizar plenamente su imaginación y participar en los debates en el aula. Finalmente, puede establecer algunas preguntas de comparación entre conocimientos antiguos y nuevos para despertar la curiosidad de los estudiantes de primaria sobre los nuevos conocimientos y permitirles explorar más a fondo.
Tomemos como ejemplo el contenido de la Lección 8 "Los deseos de la luna" del segundo volumen de "Chino de primer grado" publicado por People's Education Press. En esta clase, el profesor puede primero escribir la palabra "deseos" en la pizarra y luego preguntar a los alumnos cuáles son sus deseos. Luego agregue "luna" delante del deseo y pregunte a los estudiantes: ¿Qué tipo de deseo tiene la luna? Bajo la guía del maestro, los estudiantes de primaria preguntarán: ¿Qué tipo de deseos puede tener la luna cuando cuelga en el cielo? Esto no solo puede presentar de manera efectiva el contenido principal del texto, sino también promover efectivamente que los estudiantes de escuela primaria tengan un fuerte deseo de aprender conocimientos.
En resumen, en la enseñanza, el comportamiento docente eficaz de los profesores es un medio importante para mejorar la enseñanza del chino en el aula. Sólo comprendiendo plenamente las diferencias individuales de los estudiantes, realizando eficazmente investigaciones en profundidad sobre el contenido de los materiales didácticos distintos de los libros de texto y, al mismo tiempo, poniéndonos en pie de igualdad para comunicarnos con los estudiantes y planteando situaciones problemáticas podremos crear una Un ambiente de enseñanza relajado y activo en el aula estimula aún más el interés de los estudiantes en aprender chino y mejora en gran medida el espíritu de exploración de los estudiantes.