En primer lugar, de la vida a la física
La "vida es educación" propuesta por el Sr. Tao Xingzhi señala la dirección de nuestras actividades de enseñanza de la física. La enseñanza orientada a la vida bajo la guía de este concepto muestra a los estudiantes que la física está a su alrededor, que la vida requiere física y que la física está estrechamente relacionada con la vida de todos.
1. Utilizar ejemplos de la vida para crear situaciones problemáticas y movilizar plenamente el interés por aprender.
La investigación psicológica muestra que cuanto más cerca esté el contenido de aprendizaje de las situaciones de la vida familiar de los estudiantes, mayor será la aceptación consciente del conocimiento por parte de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos para explorar situaciones de la vida en el contenido de física y acercar la física a la vida; deben intentar crear algunas situaciones de la vida para suscitar problemas de física, concienciar a los estudiantes de la existencia de problemas de física, estimular la necesidad de aprender; Deje que los estudiantes participen activamente. Aprenda y explore.
2. Utilizar la experiencia de vida para guiar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Una comprensión profunda del conocimiento físico
Los alumnos obtienen el conocimiento mediante el análisis, la inducción, el resumen y el razonamiento de conocimientos antiguos y experiencias de vida. Por lo tanto, en el diseño de la enseñanza, los profesores deben partir de las características cognitivas y el conocimiento perceptivo de los estudiantes, proporcionarles situaciones reales y vívidas, crear algunas situaciones de enseñanza de física que estén estrechamente relacionadas con la vida de los estudiantes y guiarlos en un entorno inmersivo. Analizar la vida. ejemplos para descubrir reglas generales valiosas, pasar del conocimiento perceptivo primitivo al conocimiento racional y lograr el primer salto en la enseñanza en el aula. Sólo así se podrá movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes.
3. Utilizar ejemplos de la vida para explorar las leyes físicas y simplificar conocimientos y dificultades.
Para la comprensión de las leyes físicas, si los estudiantes solo las analizan desde la perspectiva de fórmulas, será aburrido y su memoria no durará mucho si pueden usar ejemplos de la vida real para plantear problemas desafiantes en la vida; , los estudiantes serán capaces de Capacidad para pensar activamente y buscar conscientemente conocimientos teóricos para respaldar sus opiniones. Durante tales actividades, las leyes de la física se vuelven fáciles de entender y la comprensión de las leyes de la física por parte de los estudiantes se vuelve más activa y profunda.
4. Prueba elementos comunes en la vida. Darse cuenta de la vitalización del proceso de investigación
Los estándares curriculares señalan que se debe seguir la lógica de la vida de los estudiantes y que la vida real de los estudiantes debe ser la fuente principal del contenido del curso. El propósito de activar la experiencia de los estudiantes en la enseñanza de la física y la vida es esperar que mejoren su experiencia en conocimientos. Además del impulso del interés y el apoyo de las actividades, necesitan compañía y mantenimiento emocional. Los profesores deben encender la chispa de la sabiduría en los estudiantes, abrir la ventana de la inspiración y despertar las actividades ideológicas. Los psicólogos creen que "la sabiduría está al alcance de la mano". Las operaciones prácticas pueden poner al cerebro en el estado más excitado, aumentar el estado de ánimo de aprendizaje y movilizar varios sentidos para participar en el proceso de exploración y aprendizaje de conocimientos, impulsando así al cerebro a pensar. Por lo tanto, en la enseñanza es necesario crear situaciones prácticas y brindar oportunidades prácticas a los estudiantes, para que todos los estudiantes puedan descubrir la alegría de aprender y experimentar el encanto de aprender a través de actividades prácticas.
En segundo lugar, de la física a la sociedad
El principal objetivo de la educación escolar es permitir a los estudiantes adaptarse con flexibilidad a nuevos problemas y nuevas situaciones. El objetivo final del aprendizaje es adquirir información para un objetivo amplio, es decir, transferir de una modalidad a otra. En este sentido, el propósito último de la educación escolar es ayudar a los estudiantes a transferir lo que aprenden en la escuela a situaciones de la vida diaria, es decir, a servir a la vida.
1. Guíe a los estudiantes para que apliquen lo que han aprendido y utilicen los conocimientos de física para resolver problemas de la vida.
El objetivo final de aprender física es aplicar lo aprendido a la vida real y resolver problemas de la vida.
Al resolver problemas de física, aplicar el conocimiento de la física a la vida real puede permitir a los estudiantes apreciar profundamente el encanto de la física y mejorar su interés en aprender. Por ejemplo, después de enseñar la relación entre la presión y el flujo de un fluido, el maestro puede pedir a los estudiantes que expliquen que "hay una línea de seguridad amarilla en la plataforma del metro. Los pasajeros deben permanecer fuera de la línea de seguridad amarilla mientras esperan". pregunta: El techo puede dañarse durante un tifón ¿Cómo moverse? Explique el poema de Du Fu "Roll Sanmao in My House". Aprender conocimientos de física a través de ejemplos de la vida real no solo hace que los estudiantes se den cuenta de que el conocimiento de la física existe ampliamente en nuestras vidas, sino que también les ayuda a consolidar sus conocimientos y mejorar su capacidad para resolver problemas.
2. Realizar actividades científicas diarias y mejorar la capacidad de aplicar los conocimientos de física.
Crear una enseñanza de física "orientada a la vida" requiere devolver adecuadamente la física al mundo de vida de los estudiantes, es decir, utilizar el conocimiento de la física para analizar y resolver problemas prácticos en la vida de los estudiantes para lograr el propósito educativo de servir a la vida. . En la enseñanza, los profesores deben crear oportunidades para que los estudiantes practiquen, guiarlos a utilizar conscientemente el conocimiento de la física para resolver problemas prácticos en la vida, pasar de la física a la sociedad y mejorar gradualmente la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento de la física en la vida. Por un lado, la formación del conocimiento está orientada a la vida, y la enseñanza en el aula y las tareas de los estudiantes son diferentes de la vida real de los estudiantes. Esto requiere que los maestros escriban preguntas de tarea basadas en los problemas de la vida de los estudiantes tanto como sea posible, y que manejen de manera ideal y sistemática los materiales temáticos de la vida, para que los estudiantes no solo puedan consolidar sus conocimientos y habilidades, sino también comprender la física de la vida. por otro lado, la formación de habilidades está orientada a la vida, es decir, bajo la guía de los profesores, los estudiantes adquieren gradualmente las "habilidades" para aplicar los conocimientos de física en la vida diaria y social.
“De la vida a la física”, la física está en todas partes de la vida y la física se utiliza en todas partes. Utilizar los pensamientos de educación para la vida de Tao Xingzhi y los nuevos conceptos curriculares para guiar nuestra práctica de enseñanza de la física no solo puede superar las deficiencias de la enseñanza de la física tradicional que solo se centra en la transferencia de conocimientos, sino que también estimula la iniciativa de los estudiantes para participar en el aprendizaje y promover la transformación de sus vidas. Enseñar a los estudiantes a amar la vida y crear vida, para implementar verdaderamente una educación de calidad con espíritu innovador y capacidad práctica como núcleo, y lograr verdaderamente el gran objetivo de "de la física a la sociedad".