El trabajo del profesor de la clase sobre educación moral
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Documento 1 sobre la educación moral del profesor de clase
[Resumen] El profesor de clase es la columna vertebral del trabajo de educación moral de la escuela, y su papel no puede ser reemplazado por otros. El maestro de la clase tiene el mayor contacto con los estudiantes y es el objeto de la imitación y el aprendizaje de los estudiantes. Sus palabras y acciones dejarán una profunda impresión en los estudiantes y tendrán un impacto sutil en los pensamientos y comportamientos de los estudiantes. El trabajo de educación moral es uno de los contenidos básicos del trabajo del profesor de clase y una garantía importante para el buen desempeño en la clase.
[Palabras clave] Profesor de clase; educación moral; método
Introducción
Hoy en día, los estudiantes están obsesionados con estudiar, por lo que muchos profesores y padres prestan atención a los estudiantes. En consecuencia, hay menos educación sobre algunas cuestiones personales y algunos principios de vida. De hecho, la educación moral debería ser una parte importante de la educación escolar, especialmente de la educación secundaria. A juzgar por el desarrollo físico y psicológico de los estudiantes de secundaria, la etapa de la escuela secundaria debe ser una etapa cambiante y también una etapa de formación. Los profesores deben captar algunas de las características de los estudiantes en esta etapa y brindarles una educación ideológica adecuada.
1. La importancia de los profesores de clase para mejorar la eficacia del trabajo de educación moral.
La educación moral es una parte importante de la educación escolar y un contenido importante e indispensable de una educación de calidad. La clase es la unidad básica de la educación escolar y el medio básico para la implementación de la educación moral. Por lo tanto, mejorar la efectividad del trabajo de educación moral del maestro de clase es un método eficaz para implementar la educación moral. En la sociedad actual, una parte importante de la educación es abandonar conceptos atrasados y obsoletos, explorar ideas de gestión de clases que estén llenas del sabor de los tiempos y sean consistentes con las leyes de la educación moral, y mejorar la eficacia del trabajo de los profesores.
(1) Comprender plenamente la complejidad del trabajo de educación moral
La mayoría de los estudiantes de secundaria se encuentran en la etapa de edad especial de diecisiete o dieciocho años, están llenos de energía y se dedican a la moda. , tienen una amplia gama de intereses y problemas psicológicos. La capacidad de autorregulación, la capacidad cognitiva de las cosas y la capacidad de autocontrol del comportamiento aún no están maduras. Al mismo tiempo, la formación del carácter moral de los estudiantes también se ve afectada por la sociedad y la familia, lo que ha complicado la educación moral escolar y ha añadido muchas dificultades al trabajo de los profesores. La influencia negativa de la sociedad y la familia contrarresta en cierta medida la educación positiva de la escuela. Como profesor de clase, primero debe comprender plenamente la complejidad del trabajo de educación moral y brindar orientación correcta sobre el impacto negativo de la sociedad y la familia en la educación moral. El rápido desarrollo de la tecnología de redes ha tenido un gran impacto en el trabajo de educación moral de las escuelas. No podemos negar que Internet brinda a los estudiantes un espacio más amplio de aprendizaje y cognición y amplía los canales para recibir información. Pero precisamente por esto, los estudiantes también pueden aceptar información poco saludable. Esa información negativa o incluso reaccionaria tendrá naturalmente un impacto negativo en la formación de los valores morales de los estudiantes. Esto plantea nuevos desafíos al trabajo de educación moral del docente de clase.
(2) El atraso de los métodos tradicionales de educación moral
Al reflexionar sobre el trabajo actual de educación moral, el adoctrinamiento sigue siendo el foco principal. La educación tradicional enfatiza la "dignidad de los profesores" y persigue el dominio absoluto de los educadores. Los estudiantes sólo pueden obedecer y aceptar pasivamente la instrucción y el adoctrinamiento. Esta relación antidemocrática y desigual también hace que el trabajo de los profesores de clase carezca de eficacia. Las reuniones de clase a menudo consisten en conferencias de los profesores y la memorización de disposiciones por parte de los estudiantes. Este método viola la regularidad de la educación moral e ignora los sentimientos subjetivos y las capacidades receptivas de los estudiantes. Naturalmente, despierta el resentimiento de los estudiantes y también provoca la "ineficacia" del trabajo de educación moral.
Con el rápido desarrollo de la tecnología moderna y la intrusión masiva de Internet, los problemas de pensamiento y aprendizaje de los estudiantes se han vuelto cada vez más individualizados. Los profesores de clase deben prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y respetar su desarrollo individual.
2. ¿Cómo hace un buen trabajo el maestro de clase en educación moral?
El maestro de clase es el educador y organizador de la clase. Es la mano derecha del maestro. Líderes escolares en enseñanza y educación moral. También es responsable de cultivar el aprendizaje independiente de los estudiantes y la capacidad de autoeducación sirve como puente para comunicar y coordinar la educación en la escuela, la familia y la sociedad. Construir un colectivo de clase sólido es la tarea principal del maestro de clase.
(1) Cultivar un equipo de cuadros de clase
La apariencia del colectivo de clase depende en gran medida del papel dirigente de los cuadros. Los cuadros de clase pueden desempeñar un papel "basado en puntos" para toda la clase de estudiantes y son la "mano derecha del maestro de clase". Por lo tanto, formar un equipo de cuadros de clase ayudará a hacer un buen trabajo en clase. Los cuadros de clase deben tener fuertes capacidades de gestión organizacional y de autodisciplina. La formación de los cuadros de clase no puede utilizarse como una forma, sino que debe cultivarse cuidadosamente: primero, debemos aprovechar plenamente las ventajas de los cuadros de clase y ayudarlos a establecer su prestigio. En segundo lugar, alentar a los cuadros de clase a trabajar con valentía y prestar atención a los métodos de trabajo. Al mismo tiempo, se requiere que los cuadros de clase den ejemplo y desempeñen un papel de liderazgo. En tercer lugar, cultivar el espíritu de unidad y cooperación entre los cuadros de clase, adherirse a la correcta orientación de la opinión pública, llevar a cabo la crítica y la autocrítica y mejorar la organización, disciplina y espíritu emprendedor del colectivo de clase.
(2) Guiar y educar a los estudiantes
El profesor de la clase debe guiar a los estudiantes para que presenten hechos, razonen, distingan el bien del mal, aclaren instrucciones y mejoren la comprensión ideológica. Para llevar a cabo la educación ideológica, debemos convencer a la gente con razón. Un gran número de problemas ideológicos de los estudiantes son cuestiones cognitivas, y se debe adoptar un enfoque de "unidad-crítica-unidad" para la educación de los estudiantes. Ya sea que esté motivando o criticando a los estudiantes, debe hacerles entender la verdad. No se trata de complacer o tolerar las palabras y acciones equivocadas de los estudiantes, sino de analizar y razonar para que los estudiantes puedan ser convencidos. Si el profesor de la clase no utiliza métodos de razonamiento, sino castigos corporales, castigos corporales disfrazados y reprimendas fuertes, los resultados serán contraproducentes. Por lo tanto, se debe guiar a los estudiantes para que revelen sus pensamientos, armen sus mentes y acepten las ideas correctas. Las formas de educación ideológica incluyen conferencias presenciales, conferencias especiales, seminarios, charlas individuales y comentarios escritos, etc. No importa qué forma se utilice, debe ser movida con emoción, comprendida con razón y guiada con acción.
(3) Cuidar y comprender a los estudiantes
El cuidado de los estudiantes es el núcleo de la ética profesional de nuestros docentes y el punto de partida básico del trabajo de los profesores de clase. Sólo con un amor sincero por los estudiantes podemos dedicarnos de todo corazón al trabajo. Sólo amando a los estudiantes podemos lograr una comunicación espiritual entre profesores y estudiantes, construyendo así un puente de confianza entre profesores y estudiantes, para que los profesores sean amigos dignos de confianza. 'La educación puede ser fácilmente aceptada.
Lo más tabú de amar a los estudiantes es el favoritismo. El favoritismo no solo daña la imagen del maestro, no favorece la unidad y el aprendizaje de los estudiantes, sino que tampoco se ajusta a los estándares de ética docente. Como profesor de clase, debes amar a todos los estudiantes de la clase y expresar tu amor y preocupación por ellos en todas partes. Para comprender a los estudiantes, debemos profundizar en ellos y empezar por preocuparnos por ellos. Esto requiere que el maestro de la clase comprenda la situación familiar de cada estudiante de la clase y comprenda la situación de aprendizaje y el estado psicológico de los estudiantes. Se preocupan por los estudiantes y les recompensarán con trabajo duro.
(4) Respetar la personalidad de los estudiantes y desarrollar su individualidad
Todos tienen autoestima y necesitan respeto de los demás, así como de los estudiantes. El educador Dewey dijo: El deseo de respeto es el impulso más profundo de la naturaleza humana. Sabemos que la mayoría de los estudiantes de secundaria son muy conscientes de su rostro y tienen una gran autoestima. Aunque muchos estudiantes tienen ciertas características únicas a medida que crecen, no debemos ignorar la autoestima de los estudiantes y limitar sus personalidades de acuerdo con un modelo educativo unificado.
En la actualidad, la educación innovadora aboga firmemente por respetar a los estudiantes y otorgar importancia a la personalidad independiente de los estudiantes, lo que requiere que los maestros consideren el desarrollo de los estudiantes a partir del mantenimiento de la autoestima de los estudiantes, para que los estudiantes puedan mejorar integralmente su calidad general de manera más consciente, plena y proactiva. . Esto es especialmente cierto para los estudiantes que progresan más lentamente. Frente a la innovación, el potencial creativo de este grupo de estudiantes es tan profundo como el de otros estudiantes. La clave está en cómo aprovecharlo. El propósito de nuestra educación es cultivar talentos. ¿Qué es el talento? Sólo aquellos que tienen espíritu y capacidad creativos y han logrado o están logrando logros creativos pueden ser llamados talentos. Por lo tanto, los profesores deben tratar bien a cada alumno, partiendo de mantener la autoestima de los alumnos, y apuntando al "desarrollo libre y pleno de la personalidad", reconociendo la gran diversidad de los alumnos, esforzándose por desarrollar su potencial y mejorar su calidad general.
En resumen, el trabajo de educación moral de clase es un proyecto sistemático complejo y requiere mucha investigación y soluciones. La educación tiene leyes, pero no hay una ley fija. Como docente de clase, no se debe ceñirse al modelo de gestión tradicional, captar el fenómeno, analizar la esencia, prescribir el medicamento adecuado y encontrar las reglas en base a los nuevos problemas y nuevas situaciones que surgen en el trabajo de educación moral en el mundo. En la nueva era, debemos seguir el ritmo de los tiempos y explorar nuevos y eficaces trabajos de educación moral. Buen enfoque. Mientras los profesores dediquen sinceramente "amor", profundicen su cultivo teórico, se mejoren constantemente y dominen los métodos de trabajo científicos, definitivamente podrán hacer un buen trabajo en educación moral.
Referencias
[1]He Weixue. ¿Cómo hacen los profesores un buen trabajo en educación moral? [J]. p>[2] Chen Xiangping. Analizando el papel positivo de los profesores en la educación moral en la nueva situación [J]. 3] Zhang Chunfang. Integración del trabajo de educación moral en el trabajo de los profesores [A]. Actas del Simposio de la ciudad de Yichun sobre la construcción ideológica y moral de los menores (Parte 1). Guanglu. Educación de calidad y el trabajo de los profesores de clase. [A]. Colección de artículos de élite sobre la educación moral de los profesores de clase de la Comisión Provincial de Educación de Qinghai y de la Asociación de Educación Provincial de Qinghai 2
Resumen: En el complicado trabajo del docente de clase, la educación moral figura como máxima prioridad, y la complicada educación moral Cómo enfocarse en enseñar a los estudiantes a "ser una buena persona, hacer cosas y tener conocimientos" en el trabajo educativo, para que que la educación moral pueda integrarse en todo el proceso de estudio y vida de los estudiantes, es el nuevo objetivo y dirección del trabajo actual de la educación moral.
Palabras clave: labor del docente de clase; educación moral; educación espiritual;
Como todos sabemos, la educación moral es una prioridad máxima en el trabajo del docente de clase, y la educación moral. Se debe trabajar durante todo el estudio y la vida del estudiante. En la práctica laboral del maestro de clase en los últimos años, he hecho algunos intentos en el trabajo del maestro de clase cambiando el método de educación moral de tres cambios de cambiar la educación ideal en educación espiritual, cambiar la educación directa en autoeducación y cambiar la educación basada en la materia en educación indirecta:
1. Transformar la educación ideal en educación espiritual. Mejorar la confianza en el aprendizaje
En 2008, me hice cargo de una nueva clase. Cuando entré en contacto por primera vez con esta clase, sentí que la base cultural de toda la clase era relativamente pobre y la atmósfera de aprendizaje no lo era demasiado. fuertes, los hábitos de estudio no eran muy buenos y mala actitud de aprendizaje y poca timidez. A través del contacto y la comprensión individual con los estudiantes, descubrimos que la mayoría de los estudiantes no están interesados en aprender y todavía viven a la sombra de su bajo rendimiento original. En vista de la situación actual de los estudiantes, cómo integrar la educación moral en el aprendizaje de los estudiantes, y en vista del hecho de que la mayoría de los estudiantes de esta clase han perdido la confianza en el aprendizaje, confiar en el principio de vacío versus vacío no logrará el objetivo. efecto ideal. Es necesario cambiar nuevos métodos para entrar en el corazón de los estudiantes y utilizar métodos de motivación para desarrollar la confianza en sí mismos en el aprendizaje. El formato fue una reunión de clase temática. Escribí unas palabras en la pizarra: "Adiós al ayer". De hecho, un excelente profesor de clase es un navegador. Estoy dispuesto a ser esa persona y utilizar cada acción para guiar a los estudiantes en el viaje de sus sueños.
Los estudiantes siempre experimentan mucha confusión cuando recién comienzan en la vida.
Hoy en día, los niños están influenciados por diversos medios y el amor de los cachorros se ha convertido en un tema muy difícil y difícil en las escuelas. Convencionalmente, los padres y profesores adoptan generalmente un enfoque rígido de contención, o la educación directa se centra en la crítica directa. Pero a menudo tienen poco efecto y algunos son incluso más contraproducentes. De hecho, mientras pensemos en el problema desde otra perspectiva, sólo tenemos que pensar en lo perdidos y abrumados que estamos los adultos cuando nos topamos con modas emocionales. Podemos utilizar una actitud muy tolerante para guiar gradualmente a los niños a apreciar al sexo opuesto. Cuando comprendan su propia posición emocional, muchos niños ajustarán posteriormente su mentalidad y volverán a su camino de vida original.
Con el fin de que los alumnos de nuestra clase puedan deshacerse del problema del "amor de cachorros" y recibir una educación integral. Tomamos la forma de una reunión de clase con el tema "Todos hablan sobre el amor de los cachorros" y todos participaron en la discusión. Cuando la discusión llegó a cierto nivel, yo, como miembro de la clase, expresé mi opinión: "Los estudiantes básicamente han entrado en la adolescencia, y los cambios físicos y mentales han provocado que algunos estudiantes comiencen a desarrollar el "amor". Esto es todo. "Es muy importante". Es normal, no te equivocas. Es solo que estás en el período de aprendizaje y crecimiento, que es una encrucijada muy importante en la vida. Debes saber claramente qué cosas se pueden dejar de lado temporalmente y qué cosas se deben dejar de lado temporalmente. hazlo duro ahora. ”
Di otro ejemplo: cuando las golondrinas migran, puede haber dos volando más cerca, pero esto no significa que estas dos golondrinas siempre volarán una al lado de la otra en el viaje lejano. El camino es largo y hay muchas golondrinas. Quienes realmente pueden permanecer juntas hasta el final no son necesariamente las mismas personas que caminaron juntas al principio. Crecerás y tu comprensión y tus emociones cambiarán enormemente. Las emociones son valiosas, pero sin razón habrá riesgos.
3. Cambiar la educación basada en la materia por educación indirecta y mejorar el gusto personal.
La educación moral debe integrarse en la vida de los estudiantes, que también es uno de los elementos básicos de la educación moral. Pero ahora la vestimenta de los estudiantes de las escuelas vocacionales se ha convertido en una dificultad importante en la gestión escolar. Los estudiantes son muy competitivos. Si usas menos, yo usaré menos que tú; si usas ropa corta, seré más bajo que tú; si usas ropa reveladora, mostraré más que tú... Todos tienen el amor de. Sin embargo, la ropa de algunos estudiantes ha perdido su atractivo estético y casi ha alcanzado el nivel de un disfraz, lo que afecta gravemente el aprendizaje. Ya no sirve de nada cómo resolver el problema de la vestimenta de los estudiantes basándose únicamente en la crítica tradicional y la educación basada en hechos. Para resolver este problema y educar a todos, sigo usando la forma de reuniones de clase temáticas, simplemente desvío mi atención y comienzo una gran discusión con el tema de discutir la vestimenta del maestro de la clase. El contenido de la reunión de clase con el tema "Mi maestra, me visto" se basa en la identidad, el estilo, el color, la estación y la escena, y se cumplen los requisitos de puntualidad, coordinación y adecuación de la imaginación de los estudiantes. puestos en juego y a través de lo que ven y escuchan. Muchos estudiantes expresaron muchas opiniones valiosas basadas en su propia estética. Cuando los estudiantes hablaban de ello, cambié el tema. Como estudiante de nuestra clase, ¿cómo debemos controlar la ropa que usamos? Cómo lograr requisitos apropiados y coordinados según la identidad, la escena y la temporada. Todos los estudiantes recibieron una buena educación, y también fue un gran proceso de discusión y aprendizaje del conocimiento de la vida.
A través de la práctica del trabajo de educación moral en los últimos años, me doy cuenta de que el trabajo de educación moral debe estar cerca del aprendizaje y la vida de los estudiantes. Profundice en los corazones de los estudiantes y sea sus amigos cercanos, para que los estudiantes puedan pasar cada día riendo.
Referencias:
[1] Qu Hongxia, Mao Chunhua. Puedes hacerlo Profesor de clase, Prensa de la Universidad Normal del Este de China.
[2]Wang Huiping. Enseñanza eficaz y educación moral exitosa, World Book Publishing Company.
[3]Jim Bailey. Nueve funciones de la profesión docente, China Youth Press.
[4] Sun Yunxiao_Educación para la salud en mis ojos, Editorial de Arte y Literatura Times. ;