El plan de trabajo en sí es un marco. Sólo colocando el trabajo dentro del marco podemos considerar, analizar y evaluar de manera integral todos los aspectos y establecer planes de respuesta para posibles situaciones o problemas. El siguiente es un plan de enseñanza del curso de profesor de biología que compilé, espero que pueda proporcionarse para referencia y referencia de todos.
Plan de enseñanza 1 del curso de profesor de biología
El nuevo año escolar ha comenzado. Este semestre me desempeño como profesor de biología para las clases 5, 6 y 7. de séptimo grado en nuestro colegio, con el fin de realizar mejor la labor docente de la biología, se ha formulado el siguiente plan de trabajo docente de la biología:
1. Basado en una ideología rectora
sobre la base de los "Estándares del plan de estudios de biología para la educación obligatoria a tiempo completo" "(borrador experimental), sobre la base de heredar las ventajas de la enseñanza de biología actual de mi país, nos esforzamos por prestar más atención a la experiencia de vida existente de los estudiantes; poner más énfasis en el aprendizaje activo de los estudiantes y aumentar los vínculos prácticos, para que cada estudiante pueda aprender sobre biología a través del aprendizaje de la biología tener una comprensión más profunda del conocimiento biológico y ser capaz de pensar más en las direcciones de aprendizaje futuras; mejorar la capacidad, la capacidad de aprendizaje y la capacidad de resolución de problemas; ser capaz de desarrollar un sentido de responsabilidad, espíritu cooperativo y conciencia de innovación, etc. Sentar las bases necesarias para que los estudiantes participen en la modernización socialista, se adapten a la sociedad y continúen aprendiendo.
2. Tareas docentes
Este semestre se impartirá el libro de texto experimental estándar para el curso de educación obligatoria - "Biología".
3. Medidas específicas
1. Continuar estudiando en profundidad las teorías educativas relevantes y cambiar los conceptos educativos, y esforzarse por hacer una enseñanza en el aula innovadora e innovadora sobre la base de heredar las ventajas de mejorar la educación tradicional.
2. Continuar explorando modelos de enseñanza en el aula que cumplan con los nuevos estándares curriculares y prestar atención a recopilar y organizar materiales y modelos relevantes de manera oportuna.
3. Organizar a los estudiantes para que realicen un aprendizaje exploratorio y mejorar su calidad, guiarlos para dividir el trabajo y cooperar, y estar dispuestos a comunicarse.
4. Aprender y aplicar métodos y tecnologías de enseñanza modernos y aplicarlos a la enseñanza en el aula para mejorar la eficiencia de la clase y la calidad de la enseñanza. Participar activamente en la investigación docente y la reforma educativa. Impartir buenas clases, diseñar buenos planes de lecciones y escribir buenas reflexiones docentes.
5. Estimular el interés de los estudiantes por aprender. Diseñar cuidadosamente la introducción del #plan de trabajo#; utilizar un lenguaje vívido; fortalecer la educación emocional; inducir y fortalecer cuidadosamente la enseñanza.
6. Crear situaciones para el aprendizaje basado en la indagación. Por ejemplo, proporcionar información y datos gráficos relevantes; o presentar especímenes biológicos, modelos y entornos de vida; o plantear preguntas exploratorias a partir de experiencias y experiencias de vida de los estudiantes o partir de temas candentes relacionados con la biología que sean de interés social, etc.
7. Animar a los estudiantes a observar, pensar, plantear preguntas y diseñar e implementar planes exploratorios basados en la propuesta de hipótesis.
8. Prestar atención a la redacción y comunicación de informes exploratorios. Capacite a los estudiantes para que completen informes a través de descripciones de texto, tablas numéricas, diagramas esquemáticos, gráficos de curvas, etc., y organicen y comuniquen el proceso y los resultados de la investigación.
9. Combínelos con contenidos didácticos específicos y utilice una variedad de estrategias y métodos de enseñanza diferentes para lograr los objetivos del curso.
IV.Requerimientos Docente
1. En la docencia se debe prestar atención a continuar implementando el concepto curricular propuesto en los “Estándares Curriculares de Biología”: de cara a todos los estudiantes, enseñando a los estudiantes en de acuerdo con su aptitud, y promover el desarrollo integral de cada estudiante. El desarrollo se esforzará por mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes. Los objetivos, el contenido y la evaluación de la enseñanza deben ser propicios para mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de cada estudiante.
2. Para que los estudiantes puedan desarrollar conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores, se debe guiar a los estudiantes para que participen activamente y experimenten diversas actividades de investigación científica.
3. Al impartir conocimientos, se debe prestar especial atención al cultivo de métodos de investigación científica. Preste atención al cultivo de las habilidades integrales de los estudiantes. Es necesario cultivar el interés de los estudiantes por aprender organizándolos para que participen en diversas actividades prácticas. Esforzarse por crear condiciones para realizar tantas investigaciones, entrenamiento de habilidades, ejercicios, exploraciones y actividades de análisis de datos como se proponen en los libros de texto.
4. En la enseñanza, se debe prestar atención a la selección y combinación razonables de medios didácticos visuales y a la aplicación de métodos de enseñanza modernos.
5. Organizar activamente actividades extracurriculares de grupos de interés en biología según los requisitos escolares, y ser capaz de proporcionar orientación individual a estudiantes con intereses especiales.
Plan Docente del Curso de Profesor de Biología 2
1. Objetivos, tareas y requisitos de la enseñanza
(1) Los estudiantes adquieren los hechos, conceptos, principios y leyes básicos de biología y otros conocimientos básicos, comprender y prestar atención a la aplicación de estos conocimientos en la práctica productiva y el desarrollo social.
(2) Los estudiantes inicialmente tienen habilidades básicas en operaciones biológicas, cierta investigación científica y habilidades prácticas, y desarrollan el hábito del pensamiento científico.
(3) Que los estudiantes comprendan la importancia del desarrollo armonioso del hombre y la naturaleza, mejoren su conciencia sobre la protección del medio ambiente y establezcan actitudes y valores emocionales correctos.
(4) Formar preliminarmente puntos de vista biológicos básicos y actitudes científicas, y establecer una cosmovisión correcta del materialismo dialéctico.
2. Análisis del estado de conocimientos de los estudiantes
Los estudiantes que acaban de ingresar a la escuela secundaria inevitablemente se sienten un poco incómodos con los métodos de aprendizaje y las respuestas a muchas materias complejas, e incluso pueden sentirse abrumados. . Condición. Por tanto, es necesario mejorar el interés de los estudiantes por aprender y orientar los métodos de aprendizaje. En general, la mayoría de los estudiantes tienen actitudes de aprendizaje correctas, están muy motivados y pueden aprender de manera proactiva y consciente; sin embargo, los estudiantes generalmente tienen bases deficientes y hay algunos estudiantes extremadamente pobres;
3. Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza
1. Preparar estándares curriculares y materiales didácticos
Estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares y materiales didácticos, aclarar los requisitos didácticos, y captar los puntos clave de la enseñanza. Centrarse en los puntos clave y las dificultades, aclarar la posición de esta unidad y esta lección en todo el libro de texto, aclarar las conexiones internas y las leyes del conocimiento, y comprender y dominar total y profundamente el contenido del libro de texto. Determinar los tres contenidos básicos explorando los factores ideológicos y educativos inherentes a los materiales didácticos e integrar la educación ideológica en el proceso de enseñanza.
2. Preparar a los estudiantes
(1) Comprender en profundidad el pensamiento, el conocimiento y los niveles de capacidad reales de los estudiantes, y estimar completamente los problemas que los estudiantes pueden encontrar al aceptar nuevos conocimientos.
(2) Diseñar cuidadosamente los procedimientos y métodos de enseñanza de acuerdo con los patrones cognitivos y las características psicológicas de los estudiantes.
(3) Los profesores pueden encontrar algo que resuene con los estudiantes en cada clase
3. Preparación para la enseñanza y preparación para el aprendizaje
De acuerdo con los nuevos estándares curriculares , contenido del material de enseñanza, la situación real de los estudiantes, resaltando los puntos clave del diseño, superando dificultades y resolviendo métodos de enseñanza clave y métodos de aprendizaje de los estudiantes.
4. Preparación de los deberes
Se deben seleccionar ejercicios para digerir y consolidar los conocimientos aprendidos en clase, para cultivar las capacidades de los estudiantes y desarrollar su inteligencia.
4. Requisitos de enseñanza
1. Centrarse en mejorar la capacidad para tomar exámenes, la capacidad práctica y la capacidad analítica de los estudiantes.
2. En la docencia debemos prestar atención a seguir implementando el concepto curricular propuesto en los "Estándares Curriculares de Biología": de cara a todos los estudiantes, enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y promoviendo el pleno desarrollo de cada estudiante se esforzará por mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes. Los objetivos, el contenido y la evaluación de la enseñanza deben ser propicios para mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de cada estudiante.
3. La enseñanza debe permitir a los estudiantes desarrollar conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores, y guiarlos para que participen activamente y experimenten diversas actividades de investigación científica.
4. Al impartir conocimientos, se debe prestar especial atención al cultivo de métodos de investigación científica. Preste atención al cultivo de las habilidades integrales de los estudiantes. Es necesario cultivar el interés de los estudiantes por aprender organizándolos para que participen en diversas actividades prácticas. Esforzarse por crear condiciones para realizar tantas investigaciones, entrenamiento de habilidades, ejercicios, exploraciones y actividades de análisis de datos como se proponen en los libros de texto.
5. En la enseñanza, se debe prestar atención a la selección y combinación razonables de medios didácticos visuales y a la aplicación de métodos de enseñanza modernos.
6.Organizar actividades extraescolares de grupos de interés en biología y ser capaz de proporcionar orientación individualizada a estudiantes con intereses especiales.
Plan de enseñanza 3 del curso de profesor de biología
La enseñanza de biología de primer año no solo permite a los estudiantes adquirir conocimientos básicos de biología, formar puntos de vista biológicos básicos, cultivar los intereses de los estudiantes y mejorar sus habilidades. métodos y habilidades, y también permitir a los estudiantes adquirir conocimientos básicos de ecología y genética, sentando una base sólida para adaptarse a la sociedad moderna y mejorar las habilidades académicas al inicio del nuevo semestre, con el fin de completar con éxito las tareas docentes de este semestre. , el plan de enseñanza está especialmente formulado de la siguiente manera:
1. Análisis de la situación de los estudiantes:
Este semestre, soy responsable de enseñar biología en cinco clases en séptimo grado. Cuando entré por primera vez a la escuela secundaria, frente a temas numerosos y complejos, inevitablemente me sentí un poco incómodo con los métodos de aprendizaje y las respuestas, e incluso me sentí perdido. Por lo tanto, algunos estudiantes no están muy interesados en aprender y pueden afrontar el estudio, pero también hay estudiantes que pueden adaptarse rápidamente al nuevo entorno de aprendizaje, dominan los métodos de aprendizaje que les convienen y están muy motivados. Por tanto, las diferencias entre los estudiantes son grandes y obvias. Como profesores, debemos despertar su entusiasmo, elegir métodos de enseñanza correctos, estimular el interés de los estudiantes por la biología, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y, al mismo tiempo, imponer requisitos estrictos a los estudiantes y cultivar buenas actitudes y hábitos de aprendizaje para lograr el propósito. de mejorar el rendimiento de los estudiantes.
2. Análisis de libros de texto:
El contenido de los libros de texto de primer grado para este semestre es "Biología y Biosfera", "Jerarquía estructural de los organismos" y "Plantas verdes en la Biosfera". Se organizan una serie de experimentos de observación y actividades de investigación para ayudar conscientemente a los estudiantes a crear situaciones de problemas de aprendizaje para estimular su interés en aprender, cultivar su conciencia del "desarrollo armonioso del hombre y la naturaleza" y permitirles a los estudiantes comprender verdaderamente que la biosfera lo es todo. los seres vivos en la tierra un hogar diferente, y luego comprender lo importante que es la biosfera para los seres humanos. La relación más cercana e intuitiva con la biosfera es que los seres humanos necesitan obtener materia y energía de la biosfera para sobrevivir, lo que hace que los estudiantes amen más la naturaleza.
3. Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos de capacidad de conocimiento: Los estudiantes adquieren conocimientos básicos como hechos, conceptos, principios y leyes de la biología básicos, y comprenden y prestan atención a la aplicación. de estos conocimientos en la práctica productiva y sus aplicaciones en el desarrollo social. Inicialmente, los estudiantes tienen habilidades básicas en operaciones biológicas, cierta investigación científica y habilidades prácticas, y desarrollan el hábito del pensamiento científico.
2. Actitud emocional y objetivos de valor: Los estudiantes pueden comprender la importancia del desarrollo armonioso del hombre y la naturaleza, mejorar su conciencia sobre la protección del medio ambiente y establecer actitudes y valores emocionales correctos. Formar preliminarmente puntos de vista biológicos básicos y actitudes científicas, y establecer una cosmovisión materialista dialéctica correcta. Los estudiantes pueden aplicar el conocimiento biológico a la vida diaria.
4. Medidas didácticas:
1. De acuerdo con los requisitos básicos de los nuevos estándares curriculares, estudiar cuidadosamente los materiales didácticos y los conocimientos relevantes del nuevo plan de estudios, e integrar el nuevo plan de estudios. conceptos en las actividades de enseñanza diarias Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y, mientras imparten conocimientos, los estudiantes pueden aprender conocimientos en un ambiente relajado y agradable.
2. Estudie cada punto de conocimiento, controle estrictamente la profundidad y amplitud de acuerdo con el nivel de enseñanza estipulado en los estándares del plan de estudios, domine cada clave y dificultad, y utilice métodos y modelos de enseñanza modernos para mejorar la comprensión de los estudiantes. de conocimiento.
3. Fortalecer el diseño de los enlaces y el contenido de la preparación de las lecciones, no solo debe inspirar y guiar a los estudiantes para que aprendan conocimientos de forma independiente y reflejar la iniciativa consciente de los estudiantes en el aprendizaje, sino que también debe aprovechar plenamente el papel rector de los estudiantes. profesores y reflejar la iniciativa del profesor en el proceso de enseñanza. Un nuevo ámbito de enseñanza interactiva entre estudiantes.
4. A través de actividades como la observación, el pensamiento, la indagación, la experimentación y el análisis de datos, profundizar la experiencia del proceso general de la investigación científica, mejorar aún más la capacidad de hacer preguntas, formular hipótesis, formular e implementar la investigación. planificar, registrar y analizar los resultados de la investigación y desarrollar habilidades de investigación científica.
5. Preste atención a la enseñanza experimental y mejore la capacidad práctica de los estudiantes.
6. Fortalecer y orientar la transferencia de conocimientos y el pensamiento divergente de los estudiantes a través de preguntas de tarea.
7. Participe activamente en oportunidades de estudio adicionales proporcionadas por escuelas y organizaciones de todos los niveles, continúe aprendiendo teorías educativas relevantes, enriquezcase en todos los aspectos y mejore su nivel de conocimiento a un nivel superior basado en lo existente. unos. .
8. Fortalecer la enseñanza y la investigación de las materias y buscar activamente el asesoramiento de otros profesores destacados, tanto en términos de conocimientos como de métodos y técnicas de enseñanza. Más importante aún, aprender de su experiencia docente avanzada, optimizarla y utilizarla. y aprender de los demás, compensar sus propias deficiencias, esencialmente mejorar el nivel de enseñanza y mejorar enormemente los resultados de la enseñanza.
Plan de enseñanza 4 del curso de profesor de biología
Para prepararse para el examen de ingreso a la universidad en 20__ para que los estudiantes de la clase __ puedan lograr mejores resultados, es necesario formular un programa exhaustivo y Plan factible Enseñanza, captar cada detalle y captar cada proceso.
1. Estrategias educativas y de enseñanza
(1) Comprenderlo todo, centrarse en los puntos clave y cuidar de cada estudiante
Comprenderlo todo significa no darse por vencido cada estudiante, comprendiendo El punto es tener objetivos de trabajo clave en mente. La base de los estudiantes de nuestra escuela es débil y no es realista que todos esperen llegar a la cima. Por esta razón, siempre debemos tener en cuenta los puntos clave durante la enseñanza y prestar atención a cada tarea, cada capacitación y cada. Prueba de los estudiantes clave. Trate a los estudiantes con una actitud democrática y sincera en el proceso de enseñanza; sea bueno guiándolos en los métodos apropiados, preste atención a pensar en los problemas desde la perspectiva de los estudiantes, acepte fácilmente las sugerencias razonables de los estudiantes, crea en sus habilidades y respete a los estudiantes; 'pensamientos y sentimientos.
(2) Fortalecer la preparación colectiva de las lecciones.
La preparación de las lecciones es la forma fundamental de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. En primer lugar, fortalecer la preparación colectiva de lecciones e implementarla en la práctica en lugar de ser solo una formalidad. Los miembros del equipo de preparación de lecciones fortalecen la investigación cooperativa sobre el contenido didáctico de cada lección, los puntos clave, dificultades, dudas en el conocimiento de esta sección, los métodos de enseñanza de los puntos clave y difíciles, la selección de materiales didácticos y la forma de presentarlos a los estudiantes, y reflexionar constantemente durante la docencia, la mejora continua. En segundo lugar, se enfatiza que cada docente prepara casos individuales para el contenido de cada lección, expresa sus propias opiniones y prepara métodos de enseñanza y aprendizaje basados en las diferentes características de los estudiantes de cada clase.
(3) Seleccionar ejercicios y fortalecer el entrenamiento para lograr una revisión integral.
El diseño de las preguntas del examen debe ser apropiado y adecuado a los objetivos del examen, con el objetivo principal de sentar una base sólida. . Al mismo tiempo, se pone énfasis en cultivar la capacidad de los estudiantes para responder preguntas como comparación, análisis de gráficos y experimentos. La corrección de los ejercicios debe ser meticulosa y efectiva. Cada ejercicio de los estudiantes es una retroalimentación real de la situación de aprendizaje de los estudiantes. Sobre la base de la capacitación, se puede lograr una retroalimentación rápida y cada problema en la capacitación se puede corregir o fortalecer. colectiva o individualmente; el ajuste oportuno de las estrategias y métodos de enseñanza y el progreso de la enseñanza pueden convertir el progreso de los estudiantes en hechos tangibles, de modo que puedan estar motivados y dispuestos a aceptar el siguiente estudio, de modo que el aprendizaje de la biología de los estudiantes pueda entrar en un círculo virtuoso; .
(4) Estudie detenidamente los libros de texto, estudie el programa de estudios y diseñe cuidadosamente cada clase.
Para lograr buenos resultados en el examen de ingreso a la universidad, es muy importante y necesario estudiar a fondo los libros de texto y estudiar el programa de estudios. Entonces, ¿cómo entender el libro de texto a fondo? Una es leerlo "ligeramente" y eliminar el contenido que es imposible o extremadamente improbable de ser evaluado en el examen de ingreso a la universidad, para reducir la carga de los estudiantes y mejorar la validez de la preparación. para el examen. El segundo es que cada unidad construye una red de conocimiento de la unidad en torno a los puntos clave, las dificultades y la estructura del conocimiento de la unidad, realiza pruebas de la unidad y proporciona retroalimentación oportuna para comprender los problemas de los estudiantes y mejorar las estrategias de enseñanza. En vista de la situación actual de los estudiantes de nuestra escuela que no tienen una base sólida, el orden de los libros de texto básicos es la línea principal en la primera ronda de revisión de la unidad, comenzando desde la implementación de los conocimientos básicos, mejorando las habilidades básicas de los estudiantes, y mejorar gradualmente la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, mejorando así la calidad de los cursos de revisión.
2. Estrategias de preparación de exámenes
1. Estudie detenidamente las 20__ Instrucciones del examen de biología del examen de admisión a la universidad general provincial 20__, para que tenga objetivos claros en el proceso de preparación del curso y conozca los niveles de examen. Bueno, y evita que estuviera ocupado preparándome para el examen.
2. La primera ronda de revisión se centra en sentar una base sólida, desacelerar adecuadamente y realizar una transición sin problemas. Los maestros deben aclarar los puntos de conocimiento en los libros de texto de acuerdo con los estándares del plan de estudios de biología general de la escuela secundaria y las instrucciones de los exámenes, y tener una buena idea de lo que se evalúa en el examen de ingreso a la universidad durante la revisión, informar a los estudiantes qué puntos de conocimiento se evalúan. en el examen de ingreso a la universidad: los puntos de conocimiento básicos e importantes también son Es decir, se debe explicar a los estudiantes cuál es el contenido básico y el nivel de requisitos para cada punto de conocimiento, de modo que los estudiantes puedan tener objetivos claros en el aprendizaje y aprender de un modo específico. manera. El objetivo es ordenar el conocimiento del libro de texto, fortalecer y consolidar la comprensión del conocimiento del libro de texto y resolver rápidamente los puntos de conocimiento que aún tienen preguntas, para ayudar a los estudiantes a construir su propia red de conocimientos biológicos y aprobar cada punto de prueba.
3. Durante la revisión, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan con precisión los conceptos básicos y comprendan las reglas. Los conceptos básicos reflejan el dominio y el nivel de aplicación de los contenidos básicos básicos de una persona en el campo de la biología. Son necesarios para que una persona domine las teorías biológicas existentes y son la base para estudios posteriores en colegios y universidades. Por lo tanto, los conceptos centrales deben entenderse con precisión al mismo tiempo, y se deben dominar la connotación y denotación de los conceptos, y no deben ser engañosos.
La comprensión de las leyes requiere que los estudiantes aclaren los objetos y el alcance al que se aplican las leyes. No deben tener miedo de usarlas, y no deben formar una mentalidad fija y usarlas en todas partes, causando errores.
4. Para mejorar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas, resolver problemas y estandarizar sus respuestas durante la revisión, es necesario seleccionar ejemplos típicos para el análisis de cada punto de conocimiento y cambiar constantemente el modo de examen. para obtener un punto de conocimiento y buscar respuestas. El aula requiere que las preguntas sean menos pero más precisas, centrándose en el pensamiento de los estudiantes. Después de completar las preguntas, deben analizarse de manera oportuna para garantizar la comprensión completa de los estudiantes.
Plan docente 5 del currículo del profesorado de Biología
1. Análisis de los materiales didácticos
El nuevo curso de biología de secundaria se divide en cursos obligatorios y optativos, con ** * seis módulos El semestre pasado estudié el curso obligatorio 1: módulo de Moléculas y Células. Refiriéndose a los estándares del curso de biología, *** requiere 36 horas de clase y *** seis capítulos. El contenido didáctico de este semestre incluye: caminar dentro de las células, las moléculas que forman las células, la estructura básica de las células, la entrada y la salida. de materiales, el suministro de energía de las células y la utilización y el curso de vida de las células. Este módulo selecciona los conocimientos más básicos de la biología celular, así como nuevos desarrollos y aplicaciones prácticas en la investigación celular. Estos contenidos de conocimiento también son la base necesaria para aprender otros módulos.
2. Análisis de la situación académica
Dado que a los estudiantes de Shenzhen se les imparten cursos de ciencias en el nivel de secundaria y los profesores de los cursos de ciencias generales se especializan en física, por lo que los estudiantes Las habilidades básicas de biología en el nivel de secundaria son El juego no es muy sólido, por lo que trae grandes dificultades para la enseñanza. Esto requiere que inculquemos la importancia de los cursos de biología en los estudiantes al comienzo del semestre. Debemos preocuparnos por el estado de aprendizaje de cada estudiante, esforzarnos por estimular el interés de los estudiantes en aprender biología, hacer más experimentos o mirar videos experimentales y aprovechar al máximo. al proceso de aprendizaje de los estudiantes.
3. Objetivos de enseñanza del semestre
A través del estudio de este módulo, los estudiantes comprenderán la materialidad de la vida y la unidad de la materia en el mundo biológico a un nivel microscópico. Los cambios de energía e información, la unidad de la estructura y función celular, la unidad de partes y totalidades de los organismos, etc., contribuyen a la formación de una visión materialista dialéctica de la naturaleza. A través del aprendizaje independiente, se cultiva la capacidad de autoaprendizaje, la inducción y el análisis resumido de los estudiantes; a través de la investigación cooperativa, se cultiva la capacidad de los estudiantes para adquirir, juzgar y utilizar información a través de la evaluación, y se cultivan las habilidades de expresión y evaluación del lenguaje de los estudiantes; a través de ejercicios en el aula, se cultiva en los estudiantes la capacidad de aplicar, divergir y transferir conocimientos a través del estudio del conocimiento, movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de la biología, mejorar la comprensión de los estudiantes de sí mismos y su atención a los problemas sociales;
IV.Medidas específicas
1. Realizar diversas labores docentes de investigación y docencia bajo la dirección de la Dirección de Docencia.
2. Implementar plenamente el “Plan Curricular General de Secundaria (Experimental)” del Ministerio de Educación y llevar a cabo reformas docentes basadas en la situación real de este colectivo. Estudiar los estándares del curso de biología, aclarar los requisitos específicos del nuevo curso, utilizar el tiempo de actividad grupal de preparación de la lección, estudiar detenidamente los conceptos de enseñanza del nuevo curso y realizar una investigación en profundidad sobre los métodos de enseñanza.
3. Organice la preparación semanal de las lecciones colectivas del grupo de grado, establezca el tiempo y el contenido, y determine el preparador principal (consulte el cronograma de enseñanza para conocer la división del trabajo específica). Luego se discuten y analizan los objetivos de enseñanza, los puntos clave y los detalles del contenido de la conferencia, la identificación y estrategias de solución de puntos difíciles, los métodos de procesamiento de los materiales didácticos y la secuencia de enseñanza, la selección de ejercicios de capacitación y la inspección e implementación de conocimientos, etc. estudiado por todos, y los materiales didácticos se analizan conjuntamente, se estudian los métodos de enseñanza, se discuten problemas difíciles y se presentan sugerencias de mejora, mejorar la enseñanza, el contenido de la formación y los estándares de evaluación, apuntar a la siguiente etapa de la enseñanza. captar puntos clave para superar las dificultades y hacer un buen trabajo de reflexión post-enseñanza.
4. Completar revisión y evaluación de tareas, así como revisión de planes de lecciones y apuntes de conferencias.
5. Haga un buen trabajo enseñando y asesorando a los nuevos maestros. Los nuevos maestros a menudo deben escuchar las lecciones de los antiguos maestros. El líder del equipo de preparación de lecciones también debe hacer un seguimiento y escuchar las lecciones de los nuevos maestros. que puedan crecer rápidamente y alcanzar el nivel escolar lo antes posible con estándares y requisitos para satisfacer las necesidades del desarrollo docente.
6. Fortalecer aún más la aplicación de tecnología educativa moderna y mejorar efectivamente la eficiencia de utilización de los equipos modernos. Cada maestro estudia cuidadosamente el modelo de enseñanza en el aula en el entorno de red, produce activamente material didáctico, mejora los métodos y métodos de enseñanza, mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula y realmente aprovecha al máximo el papel de los equipos modernos.
7. Fortalecer la enseñanza y la investigación en línea, organizar a los docentes de este grupo para que participen activamente en plataformas interactivas de Internet, participen activamente en discusiones sobre temas de redes, aprendan de las fortalezas de los demás y compensen sus propias deficiencias.
8. Cooperar con el grupo de asignaturas de biología para hacer un buen trabajo en el trabajo colectivo de enseñanza e investigación de esta asignatura, y trabajar duro para mejorar el nivel general de enseñanza de la biología escolar y el trabajo de preparación para el examen de ingreso a la universidad. desarrollar un estilo de enseñanza e investigación, y establecer un ambiente de enseñanza e investigación.
9. Completar los trabajos de investigación y evaluación de los estudiantes de los nuevos cursos de este semestre.
10. Estandarizar el sistema de uso del laboratorio y completar todo el trabajo de documentación.
En el nuevo semestre, continuaremos adhiriéndose a los principios de unidad, comunicación diligente, investigación diligente, énfasis en la exploración y énfasis en los resultados prácticos, y completaremos concienzudamente diversas tareas de enseñanza e investigación sobre la premisa. de resumir las experiencias y lecciones del año escolar anterior.
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