Análisis, resumen y reflexión del examen parcial de biología 1
1. Evaluación general del examen
1. Las preguntas del examen se basan estrechamente en la Programa de estudios y materiales didácticos actuales: la prueba de capacidad es el pilar, examina principalmente el dominio de los estudiantes de los conocimientos básicos y las habilidades básicas de los cursos de biología que han aprendido, y su capacidad para aplicar de manera integral los conocimientos que han aprendido para analizar y resolver problemas. La estructura, el tipo de pregunta y el volumen de las preguntas del examen están razonablemente diseñados y el nivel de dificultad es moderado.
2. No solo presta atención a la cobertura del conocimiento, sino que también destaca el conocimiento principal del libro de texto.
3. Centrarse en las pruebas de capacidad: se requiere que los estudiantes tengan una comprensión profunda del contenido del curso que han aprendido y utilicen los conocimientos y habilidades básicos necesarios para realizar un análisis integral sobre la base de su comprensión. Evalúa principalmente la comprensión de los estudiantes y las habilidades de aplicación integral. Las preguntas del examen se centran en la síntesis dentro de la materia, exigiendo que el conocimiento dentro de la materia sea conocido y comprendido, para lograr una comprensión profunda, para aplicarlo con flexibilidad y para poder conectarlo adecuadamente con la realidad.
Céntrese en dominar sistemáticamente las conexiones internas del contenido del curso y en dominar los métodos de análisis de problemas y la capacidad de resolver problemas. Esto tiene un mejor efecto orientador sobre la enseñanza en la escuela secundaria.
2. Análisis específico
(1) Opción única, ***25 preguntas, 50 puntos.
Las preguntas de opción múltiple evalúan principalmente el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes. Los tipos de preguntas son más flexibles y se centran en los conceptos básicos. La puntuación más alta que un estudiante puede obtener es 64 puntos y la puntuación más baja es 32. agujas. Las preguntas 5, 7, 9 y 15 fueron las que perdieron la mayor cantidad de puntos. Los problemas específicos son los siguientes:
1. Algunos estudiantes no tienen una gran comprensión del conocimiento, su aprendizaje no es lo suficientemente sistemático y su actitud no es lo suficientemente correcta, como por ejemplo: 5, 9, preguntas; .
2. Los estudiantes tienen poca adaptabilidad a preguntas más complejas; como las preguntas 9 y 15.
3. No pueden aplicar los conocimientos aprendidos en la práctica;
4. No sabe cómo analizar el problema, tiene poca capacidad de revisión de preguntas, no puede extraer la información oculta en la pregunta, no puede analizar y resolver el problema basándose en la información proporcionada por la pregunta y responder la pregunta basándose en la experiencia. o impresiones con una comprensión parcial de la pregunta, como por ejemplo: 22. 24 preguntas
5. Tener grandes ambiciones y bajas ambiciones, no estar dispuesto a volver atrás y verificar después de completar las preguntas
6. Revisión poco clara de las preguntas. Si se le pide que elija la incorrecta, debe elegir la correcta. ¿Cómo puede elegir la correcta?
(2) Preguntas para completar en blanco, ***4 preguntas. , 50 puntos.
También evalúa los conocimientos básicos y la capacidad de aplicación de la capacidad de los estudiantes para leer y analizar imágenes. Cada una de las preguntas para completar los espacios en blanco tiene una imagen. La razón principal por la que algunos estudiantes perdieron puntos fue su escasa capacidad para leer, identificar y analizar imágenes. Análisis, Resumen y Reflexión del Examen Parcial 2 de Biología
1. Características de las preguntas del test
Las preguntas del test tienen las siguientes características:
1. Con base en los requisitos del "Esquema del examen" Con base en el conocimiento principal de "comprensión", se probaron las "cinco habilidades" requeridas en el "Plan de estudios del examen". Por ejemplo, las preguntas 1, 6, 10 y 12 evalúan la capacidad de los estudiantes para transferir y aplicar conocimientos; las preguntas 12 y 13 evalúan la capacidad de análisis integral de los estudiantes; las preguntas 17 y 30 evalúan la comprensión de los principios experimentales, el análisis y la explicación de los experimentos; fenómenos y la capacidad experimental de los estudiantes, el país examinó la capacidad de leer imágenes.
2. Conectar con la realidad de la producción y la vida para poner a prueba la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas y aplicar conocimientos de manera integral. Por ejemplo, preguntas como 14, 23, 24 y 28 son flexibles y novedosas, que son refrescantes y ponen a prueba la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento para resolver problemas prácticos y habilidades prácticas.
3. Centrarse en poner a prueba los principales conocimientos de biología, los estudiantes sienten que lo que aprenden es útil.
4. Dificultad de las preguntas del examen: el nivel de dificultad de las preguntas del examen es moderadamente difícil, la cobertura de las preguntas es amplia, el examen del contenido del conocimiento clave, la amplitud de las preguntas, etc. más apropiadas y que tengan cierta intensidad. Es una excelente pregunta de examen. El contenido del examen tiene un cierto papel rector en la enseñanza, especialmente el examen de ingreso a la escuela secundaria. En la enseñanza, no podemos ignorar el dominio de los conocimientos básicos, no podemos presionar preguntas, adivinar preguntas y hacer preguntas con cierto grado de dificultad. y no podemos ignorar la formación y formación de la capacidad integral y la capacidad práctica de los estudiantes.
2. Análisis de las respuestas de los candidatos
Los candidatos pierden más puntos en la primera pregunta. Las razones principales son:
Los conocimientos básicos no son sólidos y el nivel de conocimiento es bajo. Los principios básicos no están claros. No revisé las preguntas con atención, no pude obtener información útil en los enunciados de las preguntas y cometí muchos errores. Por ejemplo, perdí más puntos en la primera pregunta importante. Los errores tipográficos y la redacción incompleta son más graves, como se refleja en la segunda pregunta. Análisis, resumen y reflexión del examen de mitad de período de biología 3
La semana pasada, los estudiantes de primer grado tuvieron un examen de mitad de período y sus resultados de biología no fueron ideales. Por supuesto, hay muchas razones para resumir mejor. la experiencia y las lecciones aprendidas en el trabajo. ¡Nos gustaría realizar un análisis exhaustivo de este ensayo de biología para lograr mejores resultados en trabajos futuros!
Este examen se divide en 5 preguntas principales, con una puntuación total de 50 puntos.
1. Impresión general del examen
Este examen de mitad de período para biología del primer año de secundaria evalúa principalmente los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes. Algunas de las preguntas son. Más flexible y resalta la prueba de la capacidad de pensamiento y el contenido de los estudiantes. Rico, moderadamente difícil. La mayoría de las preguntas están estrechamente relacionadas con la vida y pueden despertar el interés de los estudiantes por aprender. También son uno de los aspectos más destacados de este examen.
2. Análisis de puntos ganados y perdidos y sus motivos.
La primera pregunta importante, opción única, *** 24 preguntas, 24 puntos. Esta pregunta examina principalmente el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes. Este tipo de pregunta es más flexible y se centra en los conceptos básicos. La mayoría de los estudiantes del primer grado de la escuela secundaria aún no se han deshecho de la memorización de conocimientos en la escuela primaria y no pueden aprender y. analizar problemas por sí mismos Las siguientes son las siguientes: 1. Los estudiantes individuales no tienen una gran comprensión del conocimiento 2. Los estudiantes tienen poca adaptabilidad a preguntas más complejas 3. No aplican el conocimiento aprendido a la práctica; No analizar problemas. La segunda pregunta importante es una pregunta de verdadero o falso. Esta pregunta se basa en conocimientos básicos del libro de texto. Hay muchos estudiantes que obtuvieron la máxima puntuación en esta pregunta. Los estudiantes prefieren este tipo de preguntas. La tercera pregunta más grande, las preguntas para completar los espacios en blanco, tiene ***6 preguntas, que valen 8 puntos. También evalúa los conocimientos básicos y la capacidad para aplicarlos. Hay algunas preguntas flexibles, por lo que los estudiantes pierden más puntos en la segunda pregunta, especialmente en la segunda. La cuarta pregunta importante, pregunta sobre la conexión ***5 puntos. Al examinar el impacto de los factores abióticos en los seres vivos, a los estudiantes no les fue muy bien. La quinta pregunta principal, ***2, con 5 puntos, es una pregunta de reconocimiento y análisis de imágenes que evalúa las habilidades de reconocimiento y análisis de imágenes de los estudiantes.
3. Tome medidas
De los exámenes de los estudiantes se puede ver que todavía hay muchos problemas en la enseñanza de la biología en la escuela secundaria, que requieren un estudio y una reflexión cuidadosos.
1. Continuar Estudiar en profundidad los estándares curriculares, fortalecer la enseñanza y la investigación, mejorar continuamente el nivel de educación y enseñanza y liderar el aula con nuevos conceptos curriculares.
2. Preste mucha atención a la implementación de los conocimientos básicos y conecte estrechamente el conocimiento de los libros con la producción y la vida diaria. Los profesores creen que es posible que los estudiantes del sindicato de estudiantes no necesariamente lo sepan. hacer que el conocimiento de los libros tenga sentido común, enseñar a través de la diversión, convirtiendo la clase de biología de la escuela secundaria en la clase favorita de los estudiantes.
3. Utilice un experimento de investigación simple para permitir que los estudiantes lo hagan ellos mismos, comprendan cada paso y experimenten el proceso de investigación. Al menos pueden aprender de problemas similares.
4. Comprenda profundamente a los estudiantes, preocúpese por su estudio y su vida, y comprenda sus necesidades de aprendizaje, para que pueda enseñar según sus necesidades y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. ¡Creemos que a través de nuestros esfuerzos, el desempeño y las habilidades prácticas de los estudiantes definitivamente aumentarán día a día! Análisis, resumen y reflexión del examen parcial de biología 4
Dado que los conocimientos básicos de biología aprendidos en el primer y segundo año de la escuela secundaria están relativamente dispersos, muchos estudiantes no comprenden sus conceptos, reglas, principios, etc. claramente y no puedo aplicarlos de manera flexible, lo que resulta en malas calificaciones. No es bueno, y se siente aún más difícil cuando llego a la etapa de estudio integral en mi último año de escuela secundaria. Por supuesto, este también es un problema común entre los estudiantes de biología, por lo que no es gran cosa. Debido a que la revisión de biología de la escuela secundaria no es complicada, los estudiantes pueden utilizar los siguientes métodos y técnicas como referencia.
1. Fortalecer la revisión de conocimientos básicos, hacer libros más finos, espesar conocimientos y mejorar la capacidad de comprensión.
Debido a que hay menos preguntas de biología en el examen de ciencias integrales, la cobertura de conocimientos es limitada y el contenido de la prueba es pequeño, por lo que muchos estudiantes no prestan atención a los conocimientos básicos. A juzgar por las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, las preguntas básicas todavía ocupan una posición dominante. Si obtienes buenos resultados en las preguntas básicas, obtendrás los puntos básicos. Si pierdes las preguntas básicas, lo perderás todo. ¿Cómo captar lo básico?
El conocimiento biológico en sí es muy fragmentario, por lo que tenemos que quitarnos la piel y los calambres y agarrar el tronco principal. Encadene cada conocimiento en una cadena de conocimiento y conecte orgánicamente puntos de conocimiento dispersos. Tomando la cadena de conocimiento como línea principal, a través de la asociación, divergencia y complementación, el conocimiento relevante se agrega a la columna vertebral para formar una red de conocimiento. Para el conocimiento que no se puede recuperar, los capítulos relevantes del libro de texto deben revisarse de manera oportuna. Al revisar la red de conocimientos, comprenda con precisión los conceptos importantes, no sea engañoso, sea exacto y preciso. Para conceptos biológicos importantes, debes hacer grandes esfuerzos para memorizarlos de inmediato y comprender su connotación y denotación.
Solo memorizando con precisión los conocimientos básicos podrás resolver las preguntas sin perder puntos.
2. Capte los tres puntos clave de la biología
Como dice el refrán, "La serpiente alcanza siete pulgadas", las "siete pulgadas" del aprendizaje de biología son: el metabolismo de los organismos ( obligatorio 1 respiración y luz) Cooperación), curso obligatorio 2 Aplicación de las leyes de herencia, herencia ligada al sexo, curso obligatorio 3 Regulación de las actividades de la vida. Estas tres partes del conocimiento son el "alma" de los tres volúmenes de biología de la escuela secundaria y también son el foco y la dificultad del examen de ingreso a la universidad. Al repasar esta parte del conocimiento, los estudiantes deben prestar especial atención, escuchar atentamente las explicaciones del profesor y "familiarizarse" de memoria las reglas, métodos y técnicas, luego combinar los materiales de repaso, analizar los tipos de preguntas involucradas y verificar la pregunta. tipos en los que a menudo cometen errores y luego resumir, comprender, masticar y digerir. Además de darle gran importancia ideológica, también debemos reflexionar y resumir oportunamente los errores en las tareas y los exámenes.
3. Cultivar capacidades de diseño experimental
La biología en sí es una ciencia experimental, por lo que los experimentos biológicos siempre han sido una parte obligatoria del examen de ingreso a la universidad. A juzgar por las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, hay al menos una pregunta sobre el diseño de experimentos biológicos en el documento Science Comprehensive II, que representa una puntuación relativamente alta. Esta parte de la prueba es donde los candidatos pierden más puntos. A menudo les digo a mis compañeros que el diseño experimental es un "tigre de papel", siempre que comprendamos el principio, el propósito, los materiales, los pasos, los resultados y las conclusiones del experimento. Obtener calificaciones perfectas en preguntas experimentales no es un mito. Lo que me temo es que algunos estudiantes no se molestan en hacer preguntas experimentales y generalmente las pasan por alto cuando las encuentran. ¿Por qué es necesario que haya mucha descripción textual y escritura? ¡Así que los estudiantes deben superar su inercia y escribir! al respecto. ¡Nada es difícil si trabajas duro! Análisis, resumen y reflexión del examen parcial de Biología 5
El examen parcial ha finalizado. Los puntajes de las pruebas de diferentes estudiantes en diferentes clases varían mucho para promover la mejora general. De las puntuaciones de los estudiantes, ahora estamos resumiendo y reflexionando cuidadosamente de la siguiente manera:
1. Análisis del examen:
Este examen parcial de biología vale 100 puntos y dura 60 minutos. El examen consta de dos preguntas principales, preguntas de opción múltiple y preguntas de no opción. Entre ellas, hay 25 preguntas de opción múltiple que valen 50 puntos, que son relativamente grandes y representan una gran proporción de los puntos; Preguntas sin elección que valen 45 puntos. Además, hay una puntuación de 5 puntos, que destaca el dominio de los conocimientos básicos y la capacidad experimental de los estudiantes. A juzgar por el contenido del examen, el número de preguntas es relativamente apropiado y el nivel de dificultad refleja el enfoque y la dificultad del material didáctico. No hay preguntas secundarias ni preguntas extrañas, la cobertura es relativamente amplia, los puntos de conocimiento sí. Muchos y flexibles, y pueden integrarse estrechamente con problemas de la vida real.
2. Análisis de puntaje:
La mayoría de los estudiantes tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos y obtienen buenos puntajes en los exámenes, mientras que algunos estudiantes tienen puntajes bajos. Las diferentes clases tienen diferentes objetivos de finalización; la Clase 1 no logró las metas de excelencia y excelencia académica, la Clase 2 logró las metas de excelencia académica y las Clases 3 y 4 lograron las metas de excelencia y excelencia académica, el desempeño general de los estudiantes aún está lejos; desde la distancia de las expectativas del profesor.
3. Problemas existentes:
1. Los estudiantes no pueden revisar y consolidar los conocimientos básicos que han aprendido a tiempo y su memoria no es fuerte.
2. El aprendizaje independiente de los estudiantes no se puede completar a tiempo o no se completa con mucha seriedad.
3． Los estudiantes tienen poca experiencia de vida y sentido común, y poca capacidad para conectar la teoría con la práctica.
4. La inspección y supervisión de los estudiantes no es oportuna y hay poca comunicación con los estudiantes.
4. Medidas de mejora:
1. En la enseñanza futura, debemos prestar atención al cultivo de los intereses y hábitos de estudio de los estudiantes, fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos y resaltar el cultivo. de habilidades y aumentar el enfoque El grado de implementación del conocimiento.
2. Preste atención a la guía de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, aprenda a revisar y hacer preguntas, y aprenda a aprender.
3. En la enseñanza, debemos prestar atención a la vida social y la vida real de los estudiantes, explorar y utilizar diversos recursos educativos y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento para analizar y sintetizar.
4. Prepare las lecciones cuidadosamente antes de clase, enseñe de manera concisa y concisa en clase, consolidelas de manera oportuna y concéntrese en cultivar las habilidades de los estudiantes.
5. Organizar eficazmente las actividades docentes en el aula, aprovechar plenamente el papel protagónico de los docentes y el papel principal de los estudiantes, adoptar métodos de enseñanza que reflejen los requisitos del nuevo plan de estudios y liderar la transformación del aprendizaje de los estudiantes. métodos, y hacer que el aprendizaje de los estudiantes sea un aprendizaje efectivo y significativo.
6. Utilice más tiempo en clase para llevar a cabo actividades docentes, organice a los estudiantes para que revisen activamente los conocimientos básicos y proporcione enseñanza complementaria específica y aprendizaje complementario de acuerdo con las situaciones de resolución de problemas de los estudiantes, para que los estudiantes realmente puedan aprenda a través de cada lección. Obtenga el conocimiento y las habilidades que se merece para que cada clase pueda alcanzar los objetivos de aprendizaje. A través de la enseñanza activa de los profesores y el aprendizaje activo de los estudiantes, se pueden lograr los conocimientos, las habilidades y las metas emocionales del curso.
En el futuro trabajo educativo y docente, me basaré en la realidad, analizaré y estudiaré cuidadosamente los estándares del plan de estudios de biología y los libros de texto de biología, estudiaré bien a los estudiantes e impartiré clases de biología de manera creativa. Análisis, resumen y reflexión del examen parcial de biología 6
Todavía recuerdo que cuando no vine a esta escuela, siempre quise demostrar mi valía. ¿Cómo puedo demostrar mi valía? Seguí pensando en esta pregunta en mi mente. Sí, las calificaciones son una gran parte para demostrar si un maestro es excelente. En los últimos dos meses, estuve ocupado con sus clases y ocasionalmente sufrí de insomnio. Fui el único profesor de biología en el primer grado de la escuela secundaria. Solo pude explorar lentamente por mi cuenta. Durante meses, me ha preocupado no poder obtener buenos resultados en la escuela...
El examen de mitad de período llegó pronto. Cuando recibí el trabajo, mi. Con el corazón caído. Este documento cubre una amplia gama de temas y tiene formas flexibles, combinando tareas difíciles y fáciles, no solo se centra en el examen de los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también se centra en la formación de habilidades básicas y examina de forma integral a los estudiantes. ' Habilidades de análisis, juicio y pensamiento. Sin embargo, utiliza una gran cantidad de tipos de preguntas variadas para profundizar en cada punto de conocimiento, en lugar de simples conceptos de definición rígida, lo que hace que los estudiantes se sientan no preparados, dignos de atención, preocupados y confundidos. Afortunadamente, las preguntas de opción múltiple son cosas de las que suelo hablar y los estudiantes deberían poder responderlas. Lo que más me preocupa es que las preguntas importantes de este año son particularmente flexibles y muy cercanas a la vida real. aquí Una deficiencia de los estudiantes. Aunque los resultados de la prueba ya están disponibles, algunas personas aún no aprobaron la prueba y algunos estudiantes que deberían ser excelentes todavía están un poco atrasados. Todos los estudiantes me dijeron que la biología es difícil y los estudiantes con calificaciones similares todavía me siguieron. Dijo que la prueba del profesor fue la de biología la más difícil, seguida de la de geografía. Parte de la razón de los resultados insatisfactorios de las pruebas se debe a los profesores, pero los estudiantes ciertamente no son responsables. Aunque en el estudio normal, los estudiantes siempre son muy activos, entusiastas y ansiosos por responder preguntas, ¡lo cual me hace muy feliz! Algunos estudiantes con malas calificaciones también sabían que me hacían preguntas activamente después de clase, lo cual fue una sorpresa inesperada para mí.
Este examen parece tener muchas pérdidas y pocas ganancias, pero en mi opinión, basado en el desempeño de los estudiantes en las clases habituales y el gran contenido de la clase de biología, se espera este resultado. Las razones del fracaso son:
1. La calidad de los estudiantes es demasiado baja. La mayoría de los estudiantes no trabajan tan duro como antes, son generalmente vagos y tienen una mala atmósfera de aprendizaje.
2. Hay mucho contenido biológico, además de más de una docena de experimentos y actividades de investigación, lo que también requiere mucho tiempo. Es diferente de las clases de historia y geografía.
3. Los estudiantes no entienden la biología. Es difícil recordarla si no se les enseña y no tienen tiempo para memorizarla si se les enseña.
4. Creo que los estudiantes no prestan mucha atención a la biología. Creen que la biología no se examina en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Siempre dicen que no tienen tiempo para memorizarla y que pueden. 't.
5. Creo que los estudiantes deben memorizar todas las preguntas de los libros de texto y cuadernos de ejercicios para poder afrontar bien el examen, pero eso es imposible porque el método de enseñanza actual es diferente al anterior.
En vista de las deficiencias de los estudiantes, inicialmente he concebido algunas medidas de mejora.
1. Todos los estudiantes deben moverse en clase, y poco a poco se les tocará. infectado y alcanzar pleno movimiento! Un buen ambiente de aprendizaje es muy importante. Todos tenemos un ambiente tan bueno que espero que lo aprecies;
2. La corrección de errores se debe hacer todos los días. hábito. El comienzo de los buenos hábitos;
3. El líder del grupo debe asumir la responsabilidad, revisar cuidadosamente la tarea e instar a los miembros del equipo a completarla en serio.
Realmente no sé qué hacer en el futuro. Creo que en el futuro solo puedo seguir animando a los estudiantes a que realicen una vista previa antes de clase y se tomen un tiempo para revisar después de clase, entrar temprano al aula y leer más y luego trabajar más en el plan de estudio.