Carta de solicitud y evaluación del proyecto
Nombre del curso: Investigación sobre la introducción de escenarios en las matemáticas Enseñanza en el aula Persona responsable: Como Ke: Supervisor Departamento de Matemáticas: Junior Bachillerato Fecha de cumplimentación de los tres formularios: 2065438 + 29 de febrero de 2002.
Sistema de Oficina de Investigación y Docencia de la Escuela Secundaria Cicun
1. Tabla de datos
2.
En tercer lugar, el estado actual de la investigación y los puntos de innovación de este tema.
Analice el estado actual de la investigación relevante sobre este tema en el país y en el extranjero, y comente sobre la innovación y singularidad de este tema (400 palabras)
El "Esquema de la reforma educativa de China y Desarrollo" señala que las escuelas primarias de China deben estar abiertas a todos los estudiantes y respetar las diferencias individuales. La teoría del constructivismo enfatiza que la creación de situaciones es un prerrequisito necesario para la "construcción de significado" y es uno de los contenidos importantes del diseño instruccional. La creación de situaciones en la enseñanza de las matemáticas en el aula es el punto de entrada para la reforma de los métodos de aprendizaje de las matemáticas. La enseñanza situacional puede reflejar mejor la organización de las actividades cognitivas de los estudiantes y la estimulación y orientación de las actividades de pensamiento de los estudiantes. La asimilación y adaptación se logran a través de situaciones positivas para lograr el objetivo de construcción de nuevos conocimientos. En la enseñanza de matemáticas, las escenas de la vida se pueden crear de manera científica y efectiva de acuerdo con las características de edad y la experiencia de vida de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan explorar felizmente problemas en escenas de la vida matemática familiares, encontrar reglas para resolver problemas y permitirles alcanzar metas matemáticas en el escenas. valor de la aplicación.
El nuevo estándar curricular señala: "Los maestros deben estar en estrecho contacto con el entorno de vida de los estudiantes, partir de la experiencia y el conocimiento existente de los estudiantes y crear situaciones matemáticas vívidas, ¿dejar que los estudiantes aprendan mejor las matemáticas y las entiendan?" interés para los estudiantes y devolver el encanto a las matemáticas.
Existen diferencias obvias en el nivel, la inteligencia y la conducta de los estudiantes de nuestra escuela, y sus habilidades de pensamiento y aprendizaje matemático son muy débiles. Algunos estudiantes tienen miedo de las matemáticas y pierden interés en aprenderlas, lo que dificulta mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas.
La falta de métodos de enseñanza efectivos y medios para las diferencias entre los estudiantes hace que los estudiantes se sientan cansados de aprender, lo que dificulta en cierta medida la mejora de su propia calidad de enseñanza, introduciendo situaciones de la enseñanza en el aula como base para la enseñanza; Docencia en el aula Puntos de investigación. Es útil estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cambiar sus conceptos de aprendizaje y superar los obstáculos en la enseñanza.
Características de la enseñanza del diseño de escenarios de problemas;
1) Basada en materiales didácticos y centrada en problemas. Es decir, la actividad docente siempre debe estar centrada en plantear preguntas y resolver problemas.
2) Estimular el interés de los estudiantes por aprender y cultivar su iniciativa y conciencia de innovación. Es decir, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente y la capacidad de aprendizaje innovador de los estudiantes es el objetivo fundamental de la enseñanza.
3) El papel protagónico del profesorado es la clave del proceso de enseñanza. Es decir, durante la interacción entre profesores y estudiantes, los profesores crean diversas situaciones problemáticas para guiar e inspirar a los estudiantes a participar en un aprendizaje significativo, en lugar de inculcar conocimientos subjetivamente a los estudiantes.
IV.Plan de ejecución de la investigación del proyecto
Verbo (abreviatura de verbo) resultados esperados de la investigación
(El siguiente contenido será cumplimentado por el grupo docente e investigador y la escuela)
6. Dictamenes de aprobación del equipo investigador
Firma del líder del equipo docente e investigador:
Fecha 201
7. Registro de recomendación de tema
Dirección original:/article/7117733.html.
Escuela secundaria Cicun en el distrito de Zichuan
Carta de evaluación y solicitud del proyecto
Nombre del curso: Investigación sobre la introducción de escenarios en la enseñanza de matemáticas en el aula Persona responsable: Como Ke: Supervisor del Departamento de Matemáticas: Tercer año de secundaria Fecha de llenado del formulario: 2065438+29 de febrero de 2002.
Sistema de Oficina de Investigación y Docencia de la Escuela Secundaria Cicun
1. Tabla de datos
2.
En tercer lugar, el estado actual de la investigación y los puntos de innovación de este tema.
Analice el estado actual de la investigación relevante sobre este tema en el país y en el extranjero, y comente sobre la innovación y singularidad de este tema (400 palabras)
El "Esquema de la reforma educativa de China y Desarrollo" señala que las escuelas primarias de China deben estar abiertas a todos los estudiantes y respetar las diferencias individuales. La teoría del constructivismo enfatiza que la creación de situaciones es un prerrequisito necesario para la "construcción de significado" y es uno de los contenidos importantes del diseño instruccional. La creación de situaciones en la enseñanza de las matemáticas en el aula es el punto de entrada para la reforma de los métodos de aprendizaje de las matemáticas. La enseñanza situacional puede reflejar mejor la organización de las actividades cognitivas de los estudiantes y la estimulación y orientación de las actividades de pensamiento de los estudiantes. La asimilación y adaptación se logran a través de situaciones positivas para lograr el objetivo de construcción de nuevos conocimientos.
En la enseñanza de matemáticas, las escenas de la vida se pueden crear de manera científica y efectiva de acuerdo con las características de edad y la experiencia de vida de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan explorar felizmente problemas en escenas de la vida matemática familiares, encontrar reglas para resolver problemas y permitirles alcanzar metas matemáticas en el escenas. valor de la aplicación.
El nuevo estándar curricular señala: "Los maestros deben estar en estrecho contacto con el entorno de vida de los estudiantes, partir de la experiencia y el conocimiento existente de los estudiantes y crear situaciones matemáticas vívidas, ¿dejar que los estudiantes aprendan mejor las matemáticas y las entiendan?" interés para los estudiantes y devolver el encanto a las matemáticas.
Existen diferencias obvias en el nivel, la inteligencia y la conducta de los estudiantes de nuestra escuela, y sus habilidades de pensamiento y aprendizaje matemático son muy débiles. Algunos estudiantes tienen miedo de las matemáticas y pierden interés en aprenderlas, lo que dificulta mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas.
La falta de métodos y medios de enseñanza efectivos para las diferencias de los estudiantes hace que los estudiantes se sientan cansados de aprender, lo que dificulta en cierta medida la mejora de su propia calidad de enseñanza, introduciendo situaciones de la enseñanza en el aula como base para la enseñanza; Docencia en el aula Puntos de investigación. Es útil estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cambiar sus conceptos de aprendizaje y superar los obstáculos en la enseñanza.
Características de la enseñanza del diseño de escenarios de problemas;
1) Basada en materiales didácticos y centrada en problemas. Es decir, la actividad docente siempre debe estar centrada en plantear preguntas y resolver problemas.
2) Estimular el interés de los estudiantes por aprender y cultivar su iniciativa y conciencia de innovación. Es decir, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente y la capacidad de aprendizaje innovador de los estudiantes es el objetivo fundamental de la enseñanza.
3) El papel protagonista del profesorado es la clave del proceso de enseñanza. Es decir, durante la interacción entre profesores y estudiantes, los profesores crean diversas situaciones problemáticas para guiar e inspirar a los estudiantes a participar en un aprendizaje significativo, en lugar de inculcar conocimientos subjetivamente a los estudiantes.
IV.Plan de ejecución de la investigación del proyecto
Verbo (abreviatura de verbo) resultados esperados de la investigación
(El siguiente contenido será cumplimentado por el grupo docente e investigador y la escuela)
6. Dictamenes de aprobación del equipo investigador
Firma del líder del equipo docente e investigador:
Fecha 201
7. Registro de recomendación de materias