Como profesor, siempre tienes que escribir un guión de conferencia y redactarlo cuidadosamente. ¿Alguna vez has entendido el guión de la conferencia? A continuación se muestran ejemplos de notas de conferencias sobre la vida que recopilé y compilé (generalmente 5 artículos). Espero que les gusten. Apuntes de la conferencia sobre la vida 1
1. Materiales de la conferencia
"El origen de la vida" es el contenido del Capítulo 21, Sección 1, Unidad 7, Volumen 2, Volumen 8, Biología, que pertenece al "Curso" Uno de los diez temas de primer nivel de los "Estándares" - contenidos relacionados con la diversidad biológica. El contenido didáctico de este capítulo parte desde el origen de la vida, hasta la evolución biológica, y finalmente se centra en el origen y desarrollo del propio ser humano. "El origen de la vida" es la primera sección de este capítulo, y también es el punto de partida histórico de la evolución biológica. Introduce principalmente el proceso del origen de los seres vivos y sirve como soporte teórico para continuar estudiando el proceso de. evolución biológica y las razones de la evolución biológica.
2. Hablando de aprendizaje
Mitos o historias religiosas como "Pangu creó el mundo", "La hierba enrollada se convirtió en luciérnagas", "Nuwa creó al hombre" y "La Creación", todos Las preguntas que involucran el origen de la vida, los estudiantes deberían poder obtener información de muchos aspectos, pero esta información a menudo es sesgada y poco científica. Debido a que el contenido de esta sección cubre hace mucho tiempo, los estudiantes no pueden obtener conocimiento perceptivo directo, por lo que. Es difícil comprender la atmósfera original y la atmósfera actual, las diferencias de composición, así como las fuentes de energía de las sustancias inorgánicas para sintetizar sustancias orgánicas. En vista de esto, los profesores deben aprovechar al máximo las imágenes, textos y otros materiales en la enseñanza, y preparar materiales multimedia para permitir a los estudiantes comprender gradualmente el proceso de evolución química del origen de la vida.
3. Objetivos de la enseñanza didáctica
1. Comparar y diferenciar las principales visiones sobre el origen de la vida como el creacionismo, la abiogénesis, el pancreatismo, la vitalidad cósmica y la evolución química; de la evolución química.
2. Mejore la capacidad de análisis experimental analizando varios experimentos importantes en esta lección.
3. A través de la discusión sobre el origen de la vida en la tierra, formar la cualidad científica de atreverse a cuestionar.
IV.Puntos importantes y difíciles en la enseñanza magistral
De acuerdo con los requisitos para los objetivos de conocimiento en los estándares curriculares, el experimento de Reddy y el experimento de Pasteur, el proceso de evolución química y el experimento de Miller son la clave. El contenido de esta sección, y el proceso de evolución química en condiciones terrestres primitivas es la dificultad de esta lección.
5. Método de predicación
De acuerdo con las características de esta lección y la situación de los estudiantes, utilizo la creación de situaciones, la investigación interactiva, la cooperación grupal, la orientación del maestro, el aprendizaje independiente de los estudiantes y método comparativo. Aproveche al máximo imágenes y videos para mostrar el proceso de evolución química, crear ciertas situaciones de aprendizaje para los estudiantes, movilizar los sentidos de los estudiantes y despertar su interés en el aprendizaje.
6. Proceso de enseñanza narrativa
1. Introducción de nuevas lecciones
Introducción a la actividad: Deja que los alumnos describan brevemente los mitos e historias sobre la vida recopilados antes de la clase. A través de la recopilación de información antes de la clase, los estudiantes pueden contar mitos, leyendas o historias religiosas como "Pangu creó el mundo", "Nuwa creó al hombre" y "La Creación". Rápidamente hice comentarios alentadores sobre las descripciones de los estudiantes y luego pregunté. : ¿Estás de acuerdo con el punto de vista de la creación de Dios? ¿Cómo surgió la vida en la tierra? Esto lleva al tema: el origen de la vida. A través de actividades, podemos movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y al mismo tiempo sensibilizarlos sobre los errores del creacionismo.
2. Lanzamiento de nueva lección
Esta parte se dividirá en los siguientes tres enlaces:
Enlace 1: Teoría de la generación espontánea
Profesor Explique brevemente a los estudiantes los puntos principales de la abiogénesis a través de multimedia: la vida ocurre naturalmente a partir de sustancias inanimadas, como "la hierba podrida se convierte en luciérnagas" y "la carne podrida da origen a gusanos".
Sesión 2: Teoría de la Biología
Reproduzca el vídeo del experimento de la botella con cuello de cisne de Pasteur ante los estudiantes y guíelos para que piensen y discutan las siguientes preguntas:
( 1) ¿Quién demostró finalmente mediante experimentos que "los microorganismos de la carroña no provienen de la carne misma, sino de microorganismos"?
(2) El experimento de la botella con cuello de cisne negó por completo la teoría de la generación espontánea y estableció la teoría de la generación. ¿Cuál es el punto principal del pancreatismo?
A través de este enlace, los estudiantes tendrán una comprensión clara de los experimentos de Pasteur y el punto principal del pancreatismo: los seres vivos sólo pueden surgir de seres vivos y no pueden producirse espontáneamente a partir de sustancias no vivas en ningún momento.
Entonces plantea preguntas: ¿Por qué se dice que la teoría de la vida no resuelve el problema del origen de la vida? Esto lleva al tercer enlace.
Sesión 3: Evolución Química
Primero, una breve introducción al punto de vista principal de la teoría de la vida cósmica: la creencia de que la vida proviene del universo más allá de la tierra. Luego hablaremos sobre el punto de vista de la evolución química: la vida primitiva en la Tierra evolucionó gradualmente a partir de sustancias no vivas a través de un proceso extremadamente largo de evolución química. Para ayudar a los estudiantes a comprender mejor este punto de vista, reproduciré una animación del proceso de evolución química del origen de la vida, para que los estudiantes puedan comprender las tres etapas del proceso de evolución química en su conjunto. Una vez que los estudiantes tengan una comprensión perceptiva del proceso de evolución química, pídales que resuman el lugar, las condiciones y las sustancias generadas de cada etapa en grupos. A partir de los informes de los alumnos, el profesor complementó la explicación con dibujos en la pizarra y diagramas esquemáticos del proceso de evolución química.
De esta manera, a través de animaciones de demostración intuitivas, discusiones grupales y diagramas de dibujo, las abstracciones se transforman en imágenes intuitivas, lo que reduce la dificultad de aprendizaje de los estudiantes y así supera las dificultades de esta lección.
Continúan planteando preguntas: ¿Se pueden formar pequeñas moléculas orgánicas en condiciones terrestres primitivas? Esto lleva al experimento de Miller. El maestro primero explica el dispositivo experimental y el proceso experimental de Miller. Al mismo tiempo, se muestran las siguientes preguntas en el PPT:
(1) ¿Qué fenómeno de la Tierra primitiva simuló el punto de descarga de la chispa durante el experimento? Un condensador condensa el gas reaccionado y el vapor de agua para formar un líquido. ¿Qué proceso simula?
(2) ¿Qué etapa del origen de la vida respaldan los resultados experimentales de Miller?
De esta manera, permita que los estudiantes colaboren de forma independiente para analizar el equipo experimental de Miller y los resultados, y sacar conclusiones: Las sustancias inorgánicas sintetizan sustancias orgánicas simples de moléculas pequeñas. Mejorar la capacidad de los estudiantes para observar, analizar y utilizar los conocimientos adquiridos para resolver problemas.
Después de eso, el maestro complementó a los estudiantes con contenido relevante sobre la "boca de aguas termales" y experimentos sobre la síntesis artificial de insulina bovina cristalina y ácidos nucleicos sintetizados artificialmente, para que los estudiantes pudieran estar de acuerdo en que la evolución química es posible y puede también realza el orgullo nacional.
3. Tarea resumida
Al pedir a los estudiantes que enumeren y comparen varios puntos de vista principales sobre el origen de la vida, los estudiantes pueden ordenar aún más sus conocimientos y aclarar los puntos clave y difíciles de esto. lección y reducir la carga de ansiedad de los estudiantes.
Permita que los estudiantes recopilen los últimos informes sobre el origen de la vida a través de Internet, periódicos y otros medios después de clase, y comuníquese con los estudiantes. Mejorar la capacidad de recopilar información y hacer que los estudiantes se den cuenta de que la investigación científica es infinita. Notas de la lección sobre la vida 2
1. Materiales para contar historias y los objetivos, puntos clave y dificultades a alcanzar en esta lección
"Prescripción de vida" cuenta la historia del tratamiento y el compañerismo de Eddie, de 14 años, la historia de Deno, un niño de 10 años que contrajo SIDA debido a una transfusión de sangre, muestra la amistad inocente y amable entre dos amigos. Es el amor y el cuidado de la vida entre amigos, y esta perseverancia lo que trae felicidad y consuelo interior a Deno, que vive en un mundo indefenso y solitario.
Mediante el estudio de textos se pueden conseguir los siguientes objetivos:
1. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
2. Comprender el significado de oraciones clave en contexto, comprender el contenido principal del texto y sentir las emociones sinceras y la profunda amistad entre Eddie y Deno a partir de sus historias. Comprenda el verdadero significado de "Receta de Vida".
Sentir la profunda amistad entre Eddie y Deno y comprender el significado del tema son el foco y la dificultad del texto completo.
2. Di la intención
¿Cómo compartir esta conmovedora amistad con los compañeros de una clase para que los corazones de los estudiantes queden fuertemente impactados? Un enfoque integral puede que solo aproveche una cosa y pierda la otra. Un diseño de enseñanza simple y efectivo que permita a los estudiantes obtener algo de esta clase es lo que me esfuerzo por lograr al enseñar esta clase. Este es un texto con un fuerte carácter humanista por lo que los niños tendrán esta comprensión del tema principal del artículo, pero depende de la persona si es más o menos, más profundo o más superficial. Cómo guiar las ideas de los niños en profundidad a través de una lectura cuidadosa del texto y seguir un aula plagada de conflictos es la encarnación de mi método de enseñanza en esta clase. Creo que en el aula, el pensamiento de los estudiantes se puede despertar activamente una y otra vez. Este tipo de enseñanza de la lectura realmente puede hacer que los niños ganen algo. Al mismo tiempo, nos esforzamos por implementar la naturaleza instrumental del lenguaje mientras enfatizamos la naturaleza humanista.
3. Hablando de diseño
1. Introducción del cuestionamiento
1. Escribir en la pizarra: Prescripción Niños, ¿cuándo necesitamos una receta?
2. Escribir en la pizarra: ¿Tienes alguna duda después de leer un tema como este?
Intención del diseño: Para estos temas, no tenemos una comprensión profunda y participaremos en la enseñanza posterior. Aquí, simplemente guiamos a los estudiantes para que cuestionen el tema y estimulen su interés en la lectura.
2. Percepción de la primera lectura
1. Con estas preguntas, caminemos juntos por el texto. Espero que a través del estudio de hoy, no solo puedas eliminar las preguntas en. tu mente, pero también puede dejarte con más cosas en las que pensar.
Intención del diseño: guiar la dirección de aprendizaje de toda la clase.
2. (Abre el libro de texto) Después de obtener una vista previa, creo que podrás leer esta historia de forma correcta y fluida. Pero niños, quiero decirles que cuando el maestro terminó de leer este cuento, sintió mucha inquietud en su corazón, y muchos sentimientos se convirtieron en palabras que destellaron en mi corazón una a una. A continuación, me gustaría pedirles a todos que lean esta historia en silencio. Después de un tiempo, también pueden usar una o algunas palabras para describir sus sentimientos, ¿de acuerdo? ¿A ver si estamos en sintonía unos con otros? (Bello, cálido, triste y conmovedor...)
3. Niños, hay mil Hamlets para mil lectores. Qué feliz sería si pudiéramos tener algunos pensamientos propios cada vez que leemos.
Intención del diseño: prestar atención y valorar la experiencia de lectura de los niños, dejar que los niños comprendan que la lectura requiere el sonido del alma y que cada lectura debe tener su propio pensamiento único para mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.
4. ¡Creo que en este momento estos dos nombres te resultarán familiares! Escritura en pizarra: Deno Aidi
Leyendo estos dos nombres, ¿puedes decirme de qué habla principalmente el texto que pasó entre ellos? (Deno tiene SIDA y Eddie está buscando una receta para él).
Intención del diseño: con la experiencia de lectura previa, cuando entren en contacto con estos dos nombres, los niños definitivamente tendrán algo que decir. , y para los niños resumieron la idea principal del texto y realizaron una preparación eficaz. Utilice los nombres de las personas para conectar las tramas de la historia y podrá comprender fácilmente la comprensión general del texto. Narración de la vida Lección 3
1. Introducción a la historia, penetración del tema
1. El maestro les cuenta a los estudiantes varias historias conmovedoras y las utiliza para despertar los sentimientos de los estudiantes. Después de contar la historia, pregunte: ¿Cómo se sintieron después de escuchar estas historias?
2. A través de las respuestas de los alumnos, la profesora escribió “tocado” en el pizarrón. Luego revele la pregunta: ¿Alguna vez te han conmovido las acciones de tus padres? Quizás nunca hayas tenido este sentimiento. Hoy apreciaremos una hermosa prosa "El toque de la vida".
2. Lee el texto y experimenta la emoción.
(1) Los estudiantes leen el texto de forma independiente, resumen el contenido y obtienen una percepción general.
(2) Los alumnos leen el texto en silencio, dibujan lo que más les conmueve del texto y escriben sus sentimientos.
(3) Discusión e intercambio en grupo, charla sobre: ¿Qué partes del artículo te conmovieron y por qué?
(4) Leer en voz alta por nombre e intercambiar sentimientos.
1. Aprenda "Papá se ríe... ¡es genial tener una hija!"
Pregunta: ¿Cómo estaba el estado de ánimo de papá cuando "yo" nació?
¿Puedes entender la “extrema alegría” de tu padre leyendo sus palabras en voz alta? (Lee las oraciones por nombre).
(1) ¿Descubriste algo al leer las oraciones?
a. Anime a los estudiantes a encontrar las cuatro oraciones y palabras clave en las palabras, y resumir el significado de las cuatro oraciones dichas por papá. Palabras clave: (Esperando ansiosamente, indescriptiblemente feliz, gentil y hermosa, es genial tener una hija).
Orientación para el maestro: en la lectura futura del pasaje, puede utilizar las palabras clave del párrafo u oración. Es una buena manera de resumir el significado de un párrafo u oración. Puedes intentarlo más.
b. Inspirar a los estudiantes a encontrar oraciones metafóricas y analizarlas. Habla metafóricamente. ¿Puedes decir dos metáforas como papá? (Se anima a los estudiantes a utilizar oraciones más metafóricas en futuros escritos).
(2) Hable sobre sentirse conmovido.
2. Aprende "En el mes más frío del invierno, el pañal que usas primero lo pongo en mis brazos para calentarlo y usarlo".
Después de leer esta oración, tú. entender ¿Qué llegó?
3. El cuidado desinteresado de papá es sólo un detalle. ¿Sabes qué otros detalles en la vida también reflejan el cuidado de papá? (Ropa abrigada y edredones en invierno, y trate de ver si la comida está caliente).
4. Estudio "En otra ocasión, me caí de un caballo de madera y me causé una conmoción cerebral... tiempo de tratamiento".
(1) Los estudiantes aprenden de forma independiente y los guían para que hagan preguntas. "Yo" me caí y me lastimé. ¿Por qué no describir "yo" llorando por la lesión, pero enfatice que mi madre "se lava la cara?". lágrimas" todos los días? (Los estudiantes son libres de expresar sus opiniones)
(2) Habla sobre estar conmovido: ¿Qué sentiste con este incidente?
(3) Los alumnos leen las frases juntos.
(4) Pregunta: ¿Qué sientes ante este pasaje? ¿Cómo te sentiste?
(5) Hablando de tocar:
(5) Lee las frases y siente el amor de los padres por "mí".
3. Extiende tus emociones para expresar gratitud a tus padres.
1. Saca los elementos que encontraste en casa y que fueron preparados antes de clase para registrar tu crecimiento, cuenta las historias de amor. que les pasó y hable con ellos. Los estudiantes comparten sus sentimientos sobre el crecimiento.
2. Test familiar: Por favor, cierra los ojos e imagina que si tus padres están frente a ti después de un día agotador, ¿qué es lo que más te gustaría hacer por tus padres en este momento?
4. La gratitud hacia los demás sublima las emociones.
1. Exhibe la frase “Respetaré todas las vidas nacidas del amor” en la pequeña pizarra.
(1) Entender "gestación".
(2) Guíe a los estudiantes para que comprendan la oración en oraciones abreviadas: ¡Respetaré (todas las vidas concebidas por amor)!
(3) Inspire a los estudiantes a usar ejemplos para ilustrar su comprensión de las oraciones.
(4) Resumen de la división.
2. Muestre "Estoy agradecido... porque..." en la pequeña pizarra para permitir que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos al crecer.
5. Recoger, acumular y revelar sentimientos verdaderos.
1. Organice a los alumnos para que recopilen algunas frases e historias sobre la gratitud fuera de clase.
2. Resumen del maestro: En nuestras vidas, experimentamos el cuidado de nuestros familiares, maestros, amigos y la sociedad todo el tiempo. Tener siempre un corazón agradecido hará que nuestra vida sea más plena, la llenará de calidez y sublimará nuestra alma. Una familia armoniosa, un colectivo armonioso y una sociedad armoniosa requieren no sólo más gratitud, sino también amor. Notas de la lección sobre la vida 4
1. Análisis del libro de texto:
"La prescripción de la vida" cuenta la historia del trato que Eddie, de 14 años, le dio a un niño de 10 años. La historia de un niño que contrajo SIDA debido a una transfusión de sangre muestra la amistad inocente y amable entre dos amigos. Es el amor y el cuidado de la vida entre amigos lo que trae felicidad y consuelo interior a Deno, que vive en un mundo indefenso y solitario. Las enfermedades físicas se pueden curar con medicina, pero el dolor y la soledad del alma sólo se pueden curar con el compañerismo y el cuidado de la vida. Al estudiar el artículo, sentir la profunda amistad entre Eddie y Deno y comprender el significado del tema son el enfoque y la dificultad del artículo completo.
2. Concepto de diseño
1. Reflejar la subjetividad de los estudiantes y darles la iniciativa en el aprendizaje.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que los cursos de chino deben basarse en el desarrollo físico y mental de los estudiantes y las características de aprendizaje del chino, prestar atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes y sus diferentes necesidades de aprendizaje, valorar la curiosidad y deseo de conocimiento, estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y defender métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y exploratorios. Este curso se esfuerza por partir de la subjetividad de los estudiantes, tomar la "emoción" como base, tomar la "lectura y comprensión" como línea principal de formación y utilizar el "cuestionamiento" como punto de entrada, para que los estudiantes puedan aprender de forma plena e independiente. . Por ejemplo, después de leer el tema, puedes cuestionar el tema y pasar a la primera lectura del texto con preguntas. Luego, permita que los estudiantes lean las palabras de la Madre Deno, las cuestionen nuevamente y estudien el texto. Los estudiantes plantean sus propias preguntas y las leen y resuelven bajo la guía del profesor. De esta manera se refleja la subjetividad de los estudiantes.
2. Adherirse a la enseñanza china orientada a la lectura, leer con pasión, buscar la iluminación a través de la lectura y promover la escritura a través de la lectura. Los "Estándares del plan de estudios chino" exigen que la enseñanza del chino conceda gran importancia a la lectura en voz alta y cultive el sentido del lenguaje de los estudiantes durante la lectura en voz alta. El texto "Receta para la vida" es un buen material para la lectura en voz alta. Proporciona lectura para sentir la oración, lectura emocional después de comprender la oración, lectura modelo del maestro y lectura guiada, etc., todo con el fin de crear un ambiente para los estudiantes. querer leer, poder leer y disfrutar de situaciones y plataformas.
3. Prestar atención a la correcta orientación de las emociones, actitudes y valores.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que cultivar los nobles sentimientos morales y los saludables gustos estéticos de los estudiantes, y formar valores correctos y actitudes positivas hacia la vida son contenidos importantes de la enseñanza del chino y no deben ser consideradas tareas externas. Las actividades de aprendizaje de esta clase se realizan principalmente a través del estudio de literatura, sentir la profunda amistad entre Eddie y Deno y darse cuenta del poder que esa gran y desinteresada amistad aporta a los demás.
3. Objetivos didácticos
1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Comprender el contenido del texto, valorar la vida, saber tener confianza en todo momento y atreverse a luchar contra el destino.
3. Comprender profundamente el significado del tema, utilizar las palabras de la madre de Deno como punto de avance y darse cuenta del poder que una gran y desinteresada amistad aporta a los demás.
IV.Preparación antes de la clase
1. Recoger información sobre el SIDA antes de la clase.
2.
5. Proceso predeterminado:
Conversación antes de clase:
1. Profesor: Antes de clase, ¿te gustaría que el profesor te cuente una historia? Un paciente fue al hospital a ver a un médico. Ese día vinieron más pacientes al hospital. Finalmente llegó el turno del paciente de ir al médico. Cuando le contó lo que padecía, sucedió algo inesperado. Esos pacientes estaban tan asustados que salieron corriendo del hospital a toda prisa, gritando horrorizados tres palabras mientras corrían. ¿Sabes cuáles eran? (Escrito en la pizarra: SIDA) ¿Qué tipo de enfermedad es el SIDA? ¿Cómo puede tanta gente estar tan asustada? (El estudiante habla sobre la comprensión del SIDA) El maestro habla sobre las características infecciosas del SIDA (solo se transmite a través de la sangre y el sexo. No se infectará comiendo o estrechando la mano de pacientes con SIDA).
2 Profesor: Después de escuchar ¿Qué quieres decir sobre esta historia?
Intención del diseño: el propósito de contar una historia corta antes de la clase es hacer que los estudiantes comprendan la comprensión y el miedo de las personas al SIDA, y allanar el camino para comprender la experiencia de Deno en el artículo.
1. Pasión, introducción situacional
1. Profesor: El texto que estudiamos hoy también contiene a un paciente con SIDA. El nombre del paciente es Deno y solo tiene diez años. ¿Cómo pasó Deno el último período de su vida? Entremos en el texto "Receta para la vida" (muestre el tema)
2. Lean el tema juntos y pregunten: ¿Qué preguntas tenían en mente cuando vieron este tema por primera vez?
Nombra a un estudiante para preguntarle sobre "La Receta para la Vida". Si tienes la misma pregunta que él, por favor levanta la mano. Parece que las preguntas que ha planteado son exactamente las que la mayoría de los estudiantes quieren responder y vale la pena estudiarlas y pensar en ellas juntos. Abordemos primero el más simple.
Intención del diseño: guiar a los estudiantes a cuestionar el tema y resolver varias preguntas principales, lo que tiene cierta importancia orientadora para el estudio de este texto.
2. Lea detenidamente, primero comprenda
1. Lea el texto por primera vez con preguntas y requisitos:
① Lea el texto usted mismo, lea las oraciones con fluidez y tener un autoestudio completo de las palabras que no conoces, o puedes preguntarle al profesor.
②¿Piensas a qué se refiere la “receta de vida”?
2. Consultar comentarios
① ¿A qué se refiere la "receta de vida" del artículo?
Escritura en pizarra: felicidad y amistad
¿Estás satisfecho con esta respuesta?
3. Profesor: ¿Cómo lo supiste? (Refiriéndose al estudiante que lee el pasaje) Fue la madre de Deno, la desafortunada madre, quien nos reveló el verdadero significado de "receta de vida":
Material didáctico proporcionado:
Deno's La madre rompió a llorar: “No, Eddie, lo encontraste.
"Abrazó fuertemente a Eddie, "La mayor enfermedad de Deno en su vida es en realidad la soledad, y tú le diste felicidad y amistad. Él siempre ha estado satisfecho con tenerte como amigo..."
(1) Lea las palabras de la madre de Deno en voz baja. Esta receta está llena de gran felicidad y amistad.
(2) La madre que perdió a su hijo rompió a llorar Además del dolor de perder a un hijo, ¿qué más? ¿Hay? (Estas son lágrimas de gratitud, estas son lágrimas de felicidad, estas son lágrimas de alegría...)
(3) Cita del maestro:
Leamos este pasaje con gratitud, felicidad y alegría.
Estas son las palabras de la madre de Deno con una mezcla de tristeza y alegría. Sus palabras son intrigantes si puedes leerlas. Si entiendes este profundo pasaje, tú también lo entenderás. entender este texto. Entonces, ¿cómo entender este pasaje? El método antiguo es pedir a los estudiantes que lean este pasaje en silencio y hagan algunas preguntas sobre la madre de Deno.
Intención del diseño: utilizar las palabras de la madre de Deno como punto de avance. continuar guiando a los estudiantes a hacer preguntas, resolver algunas preguntas para estudiar el texto y experimentar el poder de la gran y desinteresada amistad que trae a Deno. Además, también penetra en el estudio de la ley. Para entender un texto, primero deben entender las palabras profundas.
3. Sigue la tendencia y siéntete solo.
1. ¿Por qué es la madre de Deno? ¿Dijiste esa la mayor enfermedad de Deno? en la vida es en realidad la soledad? Pida a los estudiantes que lean el texto en silencio y encuentren la respuesta en el texto
2. Comentarios, aprendizaje aleatorio
Material didáctico proporcionado: Primera oración. el párrafo natural. ① Leer por nombre
② ¿De qué palabra puedes sentir que está muy solo e indefenso (Ocultarlas todas)
Sí, como paciente de SIDA, en Además de sufrir el dolor causado por la enfermedad, también tienes que soportar la alienación y la discriminación de las personas que te rodean. Puedes usar "desafortunado" y "afortunado" al mismo tiempo para hablar de esta frase. /p>
Leamos esta frase con simpatía por Deno y gran respeto por Eddie.
El material didáctico lo muestra:
"Esto. Una noche, Deno estaba temblando de frío. Le dijo a Eddie con voz débil que soñó con el universo hace 20 mil millones de años. La luz de las estrellas era tan oscura que no podría encontrarla si se quedaba allí solo en el camino de regreso. "
(1) A menudo decimos que "los sueños vienen del corazón". A través del sueño de Deno, ¿qué clase de corazón viste en él? (Soledad, miedo) Entonces por favor lee ese párrafo. Si leíste el pasaje, ¿te gustaría leer el sentimiento de soledad de Deno?
(2) Citas repetidas:
Deno es desafortunado porque tiene que soportar las consecuencias de la enfermedad. sobre la vida 5
Materiales de la conferencia:
"Receta para la vida" es un ser humano Un texto opcional en el segundo volumen del libro de texto de cuarto grado. Tiempo y lo leí con atención. Me conmovió profundamente la amistad que fluía a lo largo del artículo. Deno, de diez años, estaba infectado con SIDA, pero Eddie nunca se dio por vencido, le preparó sopa y medicinas, le buscó un médico y le regaló zapatillas. Y jugando juegos de muerte, las palabras y los hechos de Eddie son una especie de amor. La amistad entre Deno y Eddie es normal y aún más grandiosa.
Pensamientos:
¿Cómo puedo compartir esto? tocar la amistad con mis compañeros en una clase y conmocionar profundamente los corazones de los estudiantes. Lo principal que quiero tomar es la ruta emocional. Posicionado como una clase de apreciación emocional, la enseñanza en bloques se implementa para permitir a los estudiantes cuestionar, resolver dudas, comprender. y comprender, estimular la resonancia emocional y comprender profundamente el significado de "prescripción de vida". Al mismo tiempo, nos esforzamos por implementar la instrumentalidad del chino mientras enfatizamos las humanidades.
1. Lea el texto con emoción. Concéntrese en la palabra clave "prescripción" y comprenda el significado de "prescripción de vida".
2, pruebe las palabras y frases clave y sienta lo precioso. amistad contenida en las palabras y hechos de los personajes
Método de predicación
1. Cíñete al tema y capta las pistas
En primer lugar, lo haré. Capte el tema: "Receta para la vida", deje que los estudiantes cuestionen el tema y resuelvan las preguntas: ¿Cuál es la receta para la vida (¿quién tiene qué enfermedad? ¿Quién prescribe qué receta?) Utilice el "pelo" del tema para. Mueve el "cuerpo" de todo el texto.
Luego, comprenda la percepción general e implemente la enseñanza en bloques.
2. Sección de enseñanza, mejora gradualmente
(1) Estudia la primera frase. Deje que los estudiantes se den cuenta del horror del SIDA, sientan la soledad de Deno y sientan la amistad entre Eddie y Deno. Este es el punto de entrada y el tono de la enseñanza. Es decir, se soluciona el problema de “quién padece qué enfermedad”.
(2) Estudie los versículos 1-5. Estudiantes, lean atentamente las secciones 1 a 5 del texto frente al enfermo terminal Deno y al extremadamente solitario Deno, ¿qué hizo y dijo Eddie? Encierra en un círculo, subraya y lee el lugar que más te conmueve. A través de las palabras y los hechos de Eddie, puedo entender la amistad y la felicidad que Eddie le dio a Deno... Se trata de resolver el problema de "quién prescribe qué medicamento".
(3) Estudie los versículos 6-9. Comprenda las palabras de la madre de Deno, experimente la prescripción de la vida y fortalezca la expansión del texto, "Monólogos internos de pacientes con SIDA". El propósito de la expansión es que el artículo no solo nos diga que Addie se preocupa por Deno, sino que también nos pregunte. cuidar a todos los pacientes de SIDA, el propósito de cuidar a los necesitados en nuestras vidas. Este es también el verdadero significado de "Receta de Vida".
Hablando de métodos de aprendizaje
1. Destacar la autorrealización de los estudiantes.
En el proceso de enseñanza, no sobrepaso mi autoridad. De esta manera, se cultiva la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas utilizando su cerebro, palabras, manos, etc., promoviendo el desarrollo de la calidad del pensamiento de los estudiantes y mejorando su capacidad de aprendizaje.
2. Implementar la instrumentalidad del lenguaje.
(1) Preste atención a las percepciones lingüísticas de los estudiantes. En la enseñanza, los estudiantes siempre son guiados para que comprendan palabras específicas, como "todo escondido, emocionado, tranquilo, apretado", etc. El aprendizaje del chino debe implementarse en palabras específicas, para reflejar la verdadera naturaleza del idioma. idioma.
(2) Presta atención a los rellenos de texto. El diseño de enseñanza establece inteligentemente lo que Eddie dirá cuando se enfrente a la extrema soledad de Deno, y lo que Eddie dirá, lo que llevará a los estudiantes a explorar más el texto y obtener conocimientos más profundos.
(3) Presta atención al proceso de pensamiento. Creo que la mejor manera de aprender chino es el método inductivo, hacer que los estudiantes piensen. El lenguaje es la cáscara del pensamiento. Por ejemplo, "¿Por qué eliges jugar el juego de la muerte entre tantos juegos?" "¿Eddie finalmente encontró la receta?"
(4) Reforzar la formación lectora. Preste atención a la lectura en voz alta de los estudiantes de forma individual y en grupo.
(5) Centrarse en la acumulación de resultados. El aprendizaje de los estudiantes es un proceso de acumulación. Después de enseñar cada sección, puedo resumir conscientemente y aprender más en función del resumen.
Por supuesto, debido al contenido de la clase, hay muchas frases conmovedoras en el artículo, como las que describen escenas, el sueño de Eddie, etc. Creo que los estudiantes pueden entender que pueden aprender y Sólo pueden darse por vencidos si no pueden descubrirlo. Todavía hay muchos problemas en la implementación específica. Esto se debe a la falta de capacidad personal. Espero obtener orientación de expertos y pares.